物理课堂教学

摘 要：物理也就是我们所说的“就物说理”,即从现象中去发掘其中的规律.这是一门以实验为基础的学科,实验在物理教学中具有重要意义.它可以提高学生的观察和动手实验能力,能有效发挥学生的主观能动性,培养学生的思维创造能力.通过近几年新课标改革的教学摸索,认为要在新课程理念下真正培养学生的观察、想象、思维和创新等能力,其中加强学科实验的教学是最有效的教学手段之一.

关 键 词：物理教学课堂

一、引言

物理学是一门以实验为基础的科学,然而,由于长期受到应试教育思想的影响,很大范围内物理实验教学仍然处于“讲起来重要,教起来次要,考起来不要”的状态,实验教学因长期未收到应有的重视而成为物理教学中的薄弱环节,在中学采取“以讲怎样写”的实验教学方式大有人在,这种理论与实践的严重脱离,使学生不能学以致用.大量事实说明中学物理实验教学与它在物理学中应有的地位是极不相称的,所以在新课标下中学生物理实验需要改革.

物理实验既是物理教学的重要基础,又是物理教学的重要内容、方法和手段,也是培养学生创新、创造能力的有效途径.实验在中学物理教学中起到了能创设情景、激发兴趣、提高学习效率、帮助学生掌握科学研究的方法,还能培养学生的创新意识,培养学生的科学态度和科学作风,培养学生的各种能力.

二、开展实验教学,培养学生动手能力和思考能力

在物理教学新标准中,课程基本理念有一点是从生活走向物理,从物理走向生活.在初中物理学科教学中,每一个概念和规律、公式都是可以通过物理实验得出的.在教学过程中能贴近学生生活,符合学生认知特点,激发并保持学生的学习兴趣,在实验中通过探索物理现象,揭示隐藏其中的物理规律,并将其应用于生产生活实际,培养学生终生的探索兴趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力.因此,教学工作者在课堂上,开展实验教学就显得尤为重要.在教学过程中,学生通过观察物理现象过程,能学会简单的描述所观察物理现象的主要特征,并在其中发现一些问题,还能及时提出问题.学生通过积极参与科学探究活动,学习拟定简单的实验方案,学会利用不同渠道收集所需要的科学信息,形成自己学习信息处理方法,并能对信息做出有效的判断意识,还能从物理现象和实验中归纳简单的科学规律,去解释某些具体问题,极大地锻炼学生的思考能力和分析能力.

与此同时,教学工作者也应该鼓励学生自己在课下设计实验,或者根据课外的资料,来模拟物理实验过程,加强学生物理实验动手能力.并且教师完全可以鼓励学生把自己的想法和实验带到课堂上,与同学们讨论交流,还可以让学生做好实验记录和讨论记录,教师则做好实验分析总结.物理新课程标准要求物理教学的主要目的是培养学生初步的观察、实验能力,初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力；培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度和良好的学习习惯.提倡学生自主、探索与合作的学习方式,让学生成为学生的主人,使学生的主体意识能动性、独立性和创造性不断得到发展,发展学生的创新意识和实践能力.因此,实验教学在物理教学中具有非常重要的作用.

三、师生之间要形成良好的和谐课堂,有利于教学的顺利进行

现代心理学理论认为：学生只有在愉悦、和谐的课堂气氛下学习积极性才能提高.因此,构建愉悦和谐课堂是学生主动学习的前提.教师与学生之间要形成良好的和谐课堂,才能有利于教学的顺利进行,才能达到教学的最终目的.而在初中物理新课程标准中,教学目标中学生的情感态度与价值：有将自己的见解公开并与他人交流的愿望,认识交流与合作的重要性,有主动与他人合作的精神,敢于提出与别人不同的见解,也勇于放弃或修正自己的错误观点.

在和谐的课堂上是完全可以形成并达到这一目标的.在和谐的课堂上,建立和谐的师生关系是基础.以学生对老师的喜爱,能把这种喜爱转移到课堂上去,能高效地接受老师的教诲,容易接受知识和理解并掌握物理知识,还能使学生愿意和老师交流他的想法、学习中的困难和快乐,能更好地进行学习生活.

可以通过在课堂上创设教学情境,通过以生活实例来让学生思考其中的物理原理,来带动学生思维的运转,引导正确的思考方向,让学生在探索过程中提高认知兴趣,培养求实的探索科学的作风.在课堂上,学生之间的差异性也是不可否认的一点.学生的认知基础、接受能力的差异、学习兴趣以及学生参与的程度在一个集体中也是有所差别的.因此,和谐的课堂也要尊重学生的主体地位.针对学生的具体情况,实现差异化的教学培养模式,尽量使学生都参与到课堂上,接受知识的传播,从而掌握知识、学会运用知识.

四、结语

要改革传统的实验教学观念,就要挑实验教学的整体改革,首先,我们应该从观念上进行更新,改变传统的思维方式,构建思考问题要有整体观念,从整体出发又以整体力归宿的思维方式.其次,应该以培养高素质,全面发展的人才为目的,代替过去只强调智育发展的质量观,在改革中,要始终以全体学生为主体,充分发挥学生的作用,把整个教学过程看成是师生共同合作共同探讨的过程,整个教学让学生意识到自己是学习的主体,自觉动手、动脑.

新课程标准的实施,为我们带来了新的理念及要求,实验教学的有关内容及要求也发生了巨大的变化,这就要求我们在新形势下必须对实验教学进行新的思考.物理实验改革应注重把实验的改进创新与培养学生进去创新精神结合起来,不仅让学生明确实验改进的必要性,体验改进成功的喜悦,更要注重启发怎样改进更好,从中培养学生运用所学只是进行创新的精神和能力,学生通过实验与观察获取感性认识和实验技能,通过探讨与总结获得科学知识,通过应用与延伸使知识得到巩固和深化,既训练了科学方法,又使非智力因素得到培养,物理科学素质得到不断提高.只有对实验教学方式、实验教学组织方式等方面进行全面改革,同时提高教师自身的实验素质,才能最终达到改变实验教学现状,提高学生实验能力的目标.