对中、高职财会计专业培养目标对接问题的

摘 要：财会专业是职业技术院校设置最普遍的专业之一,无论中职还是高职都开设了财会专业.如何界定不同层次财会专业的培养目标,课程设置及对应的职业资格证书,科学规划有效对接,是充分利用教育资源,提高人才培养效率的重要问题.

关 键 词：职业教育；财会专业；培养目标及对接

基金项目：本论文是河北省教育科学“十一五”规划课题一般课题“职业技术教育中财会人才培养定位与课程设置研究”课题编号：10030137的研究成果.

国家中长期人才发展规划纲要明确提出要大力发展职业教育,充分体现出我国职业教育在人才发展中的重要意义.财会专业是职业技术院校中最普遍的专业之一,无论中职还是高职都开设了财会专业,不同层次的培养目标、课程设置及对应的职业资格证书应当合理有效对接,充分节约教育资源,提高效率.

一、中、高职财会专业培养目标及对接

(一)中等职业技术学校财会专业培养目标

中等职业技术学校是实施高中阶段学历教育的基础教育环节,教育部规定：中等职业教育的培养目标是面向生产、怎么写作、技术和企业一线,培养具有全面素质和综合职业能力的中、初等应用型人才和劳动者.中等职业技术学校财会专业培养定位是面向基础,为社会培养掌握应知应会的会计原理和基础知识,熟悉计算机基本知识,掌握电算化基本流程与基础核算模块账务处理等基本操作,掌握金融、税收、政府会计基本概念,遵守《会计法》,恪守会计职业道德的企事业单位会计员、统计员、金融机构的储蓄员、商业机构收银员、相似度检测机构工作人员等工作人员.

(二)高等职业技术院校财会专业培养目标

《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成[2011]12号）中提出：“高等职业教育必须准确把握定位和发展方向,自觉承担起怎么写作经济发展方式转变和现代产业体系建设的时代责任,主动适应区域经济社会发展需要,培养数量充足、结构合理的高端技能型专门人才,在促进就业、改善民生方面以及在全面建设小康社会的历史进程中发挥不可替代的作用.”显然,高职高专的人才培养目标已经由过去的“培养高素质技能型人才”调整为“培养高端技能型专门人才”.

二、中、高职财会专业课程设置及对接

在确定中、高职财会专业人才培养目标的前提下,科学规划课程设置.

(一)中等职业技术学校财会专业课程设置及核算技能

中等职业技术学校必须突出职业特征,培养学生动手能力.财会专业在中职阶段,核心技能应放会计信息记录层面,辅以初步的会计要素确认与计量.以财政部发布的《会计基础工作规范》为依据,训练学生填制会计凭证、设置登记账簿的规范操作习惯,熟练掌握会计核算的专门方法,并在操作训练的过程中使学生认知核算方法与会计岗位之间的联系.以《小些企业会计准则》为依据,初步学习会计要素的确认计量标准,训练电算化软件操作能力,为进一步具备会计信息确认、计量、报告的能力奠定坚实基础.

(二)高职、高专财会专业课程设置及核心技能

根据高职高专人才培养目标,财会专业应当设置《会计实务》、《税法》、《经济法》、《财务管理》、《财务报表分析》等专业课程,培养学生专业素养和业务能力,为经济建设培养中级人才.

会计实务课程应当以财政部《企业会计准则》为依据,并要突出行业会计比较；《税法》、《经济法》课程要基本涵盖与企业经营有关的所有税收及其他相关法律法规；并以此为平台,设置《财务管理》、《财务报表分析》等提升业务水平的专业课程.培养学生正确解读企业会计准则,并根据准则规定,对具体企业会计要素进行确认、计量、报告的专业能力.较为系统地掌握会计实务原理和专业知识并能正确执行有关会计等财经法律制度,掌握最新的会计准则制度,熟悉财务管理理论和方法,培养对财务事项的职业判断能力.

高职、高专的核心技能应体现在根据会计标准对具体业务的确认、计量与报告层面.并且在此基础上,加强职业判断能力训练,结合企业经营目标,选择最恰当的会计政策与会计处理方法,提供客观公允的会计信息.

(三)中、高职财会专业课程对接

中、高职财会专业课程设置中,基础入门课程应放在中职阶段开设.如《会计基础》、《统计基础》、《财经法规与会计职业道德》等.高职原则上不再重复设置.考虑到高职、高专会有部分普通高中生源,对这部分学生,可以设置《初级会计实务》课程,将会计基础及小企业会计实务的内容整合起来,在入学时第一学期开设.《财务管理》、《税法》、《审计》等一些较高层次的专业内容,只在高职开设,中职不设置.这样就避免了课程的交叉重复造成资源浪费.

《会计实务》内容应涵盖一般企业基本经济业务.对于特定行业的特殊业务,可以根据不同专业有选择开设；《财务管理》考试科目除注重企业自身财务管理的要求之外,还要涉及预算、筹资、投资、营运资金、收益分配、税务、财务分析与评价等多个方面,要能形成贴近公司财务的财务管理知识体系.《税法》、《经济法》的内容应在《财经法规与会计职业道德》基础上,涵盖与财务工作密切相关的法律,如公司法、证券法、合同法、增值税法、企业所得税法等.

三、中、高职财会专业教学模式思考

中、高职院校承担着为社会培养应用人才的任务,应用人才的培养侧重在学生的动手操作能力,财会专业教学应当树立课堂即岗位理念,将真实的财务工作引进课堂,使学生在作中学,无论是中职还是高职,都应该是财会专业教学模式的核心要求.

(一)校企合作开发课程

与行业、企业联合开发专业课程,将行业企业适时的工作岗位、经济业务作为教学内容的主要依据,根据会计岗位任职要求,结合会计资格考试确定教学内容.

(二)虚拟企业作为课程载体

将行业企业真实业务资料加工成为虚拟企业,形成会计岗位典型经济业务,作为课程教学的载体,根据实际会计核算程序安排教学顺序,创新教学内容组织方式.

(三)按核算岗位构建学习情境,分层实现课程目标

根据虚拟企业情况,按照真实工作岗位构建学习情境,通过不同情境业务处理,使学生先具备单项核算技能、进一步具备综合核算能力、最终练就能够解决一切核算问题的本领,形成职业素养.

(四)任务驱动、实践理论一体化教学模式

对学习情境中每一个知识点设计具体的工作任务,引导学生完成任务的同时,掌握知识理论.学生对业务的处理过程就是学习知识理论的过程,知识理论寓于实际任务完成的过程中,真正实现实践与知识理论一体化,学生在作中学.与此同时,教会学生学习方法,学生只有掌握正确的学习方法,才能从容应对不断变化的环境.

(五)工学交替编排教学进程

教学工作一方面在校内进行,利用多媒体教室、会计模拟室、电算化机房、创业者沙盘实训室等场所学习.另一方面,根据课程进度,有计划安排学生到行业、企业等校外实训基地现场观摩与实践,促进知识转化为应用能力.

总之,财会专业中、高职不同层次培养目标、课程设置以及对接标准的明确,才能使职业教育人才培养更具有针对性,从而更加充分体现职业教育特色,为地方经济建设培养适用的专业人才,扩大就业,提升社会效益.