新升应用型本科院校建设会计综合实验室

摘 要：随着社会经济的迅速发展,各行各业对既具备扎实专业基础,又具备突出实践能力的应用型人才的需求越来越大.因此,发展培养本科层次应用型人才的应用型本科院校,已成为社会发展的客观需要.本文在介绍相关的理论及会计实践教学现状的基础上,提出了新升应用型本科院校建设会计综合实验室的建议.

关键字：应用型本科；会计实践教学；会计综合实验室

一、基本理论

1.应用型本科院校

应用型本科院校与传统本科院校不同,是指以应用型为办学定位,以开展应用型教育,培养怎么写作基层的本科层次的应用型人才为目的的本科院校.应用型本科重在“应用”二字,要求各高校的专业建设紧密结合地方特色,以实践教学为核心,注重学生实践能力的培养,培养应用型人才.

2.会计综合实验室

会计综合实验室是与传统的会计手工模拟实验室及会计电算化实验室既有区别又有联系的一种综合性实验室,其实训内容不仅包括上述两者的实训内容,还涉及审计、金融、税务等其他的内容,较上述两者更为全面.

二、会计实验室的种类

会计实验室是会计专业学生开展校内专业实践活动的重要场所之一,其主要目的是模拟一个企业的工作环境,让学生在仿真的企业环境中开展会计实践活动.会计实验室主要有以下三种类型：

1.会计手工模拟实验室

会计手工模拟实验室主要是为会计专业学生开展基础会计与财务会计课程的实训.学生主要是根据给定的实训资料,练习日记账、明细账及总账的建账,相关原始凭证的填制,记账凭证的填制,账簿的登记,基本财务报表的编制,以及期末凭证与账簿的整理与归档.

2.会计电算化实验室

会计电算化实验室是以安装相关电算化软件的计算机为载体,为会计专业学生开展会计电算化实训的实验室.会计电算化实验室可为学生提供总账、UFO报表、应收、应付款管理系统、工资系统和固定资产系统等内容的实训.学生可通过实训,掌握电子账套的建立、修改、引入和输出,用户及权限的设置,总账系统的日常业务处理等内容.

3.会计综合实验室

会计综合实验室是以上两种实验室的有效结合.会计专业学生在会计综合实验室实训时,首先在模拟的企业环境开展会计分岗实训,划分好学生的岗位,学生按照自己的职责权限处理相关的业务.一方面通过手工的形式建立账簿、填制原始凭证与记账凭证、登记账簿、编制财务报表；另一方面通过电算化的形式,建立电子账套、录入记账凭证、出具财务报表,并打印记账凭证、电子账簿及财务报表.之后,电子账与手工账进行核对,更能检验学生实训的效果.

三、新升应用型本科在开展会计实践教学上存在的问题

1.经费投入不足

在进入20世纪80年代以后,国际高教界逐渐形成了一股普遍重视实践教学、强化应用型人才培养的新潮流,从而推进了国内普通本科高校向重视实践教学的应用型本科院校发展.由于应用型本科院校的起步较晚、资源有限,教育经费投入严重不足等原因,直接影响到会计实验室的投资建设.故而许多应用型本科院校多建有会计手工模拟实验室与会计电算化实验室,而缺少会计综合实验室.

2.实训内容不完善

大多数的新升本科院校建立的会计实验室主要是会计手工模拟实验室与会计电算化实验室,其实训内容主要是根据模拟的企业业务进行手工建账、业务处理、登记账簿、编制报表,或运用计算机建立电子账套,进行企业日常业务的处理,这两种实验室的实训内容仅仅局限于模拟的企业业务,无法体现企业的外部环境、内部控制环境、内部岗位设置等因素对企业的影响,实训内容尚不够完善.

3.专门的实验实训教师缺乏

有些新升本科院校已建立了相对先进的会计综合实验室,但是担任实验实训教学的指导教师大多是在学校从事专门理论教学工作的教师,甚至有些教师并没有在企业工作实践的经验.而会计综合实验室是具备高度仿真的企业环境,企业流程以及企业岗位设置,有些业务指导教师可能并未接触过.故而,这些教师可能无法在这种高度仿真的企业环境中顺利的指导学生进行实训,实践教学过程中专门的实验实训教师缺乏.

四、新升应用型本科院校建设会计综合实验室的建议

1.增加经费投入

新升应用型本科院校要培养适用于社会的会计应用型本科层次人才,必须建设既具备会计手工模拟实训又具备会计电算化实训的会计综合实验室.而建立专门的会计综合实验室,必须配备必要的会计模拟实验教学设备和设施,将会计综合实验室建成集会计、审计、金融、税务等电算化为一体的实验室,为学生开展会计综合实训,更好的发挥实验教学的作用,实现地方本科院校培养应用人才的目标提供优越的物质条件.

2.加强师资队伍建设

担任会计实践教学的指导教师,不仅要具备扎实的会计基础理论知识,还要有较强的实践能力,以解决学生在综合实训过程中遇到的各种问题.要求指导教师不仅能够指导学生全面完成各项手工综合实训任务,还能熟练操作会计电算化软件.这就需要一方面鼓励现有教师到企业、银行、税务、审计等信息化知识应用较广的部门和领域实践,提高自有教师的业务技能；另一方面外聘校外有企事业工作经验的专门人员,特别是一些经验丰富的注册会计师、注册税务师.

3.提高学生的“应用型人才”意识

应用型人才是指能够把所学的知识与技能应用到其所从事的专业社会实践中的技能型人才,他们能够熟练掌握社会生产或社会活动一线的基础知识和基本技能,主要从事一线生产的技术或专业人才.新升应用型本科院校是以培养本科层次应用型人才为目的的专门院校,建设会计综合实验室,开展会计实验实训活动,培养会计专业的应用型人才,其首要的前提就是提高会计专业学生成为“应用型”人才的意识.只有学生具有成为“应用型”人才的意识,新生本科院校才能顺利的开展会计实践教学活动.

五、结论

新升应用型本科院校的会计专业是培养应用型本科层次会计人才的重要基地,而建设会计综合实验室,培养应用型会计人才,不但是社会经济发展的必然要求,同时也是促进会计学科发展的必然要求.只有在会计实践教学过程中,建设会计综合实验室,培养学生的会计综合实训能力,才能使学生成为真正适合社会需求的“应用型”人才.