金融学专业教学改革探析

【摘 要】金融专业教育改革一直以来是整体教育模式、理念、方法改革的热点和难点,本文以地方性二本院校金融学专业改革为基础,分析了地方性二本院校金融学专业的现状,其改革所面临的问题,从教育理念、教育模式和教学内容等方面分析了地方性二本院校金融学专业改革的突破点及重难点,提出了面对新时代挑战下进行改革的四个方面的具体内容和举措,且认为改革应是渐进的,改革的累积和放大效应是可观的.

【关 键 词】金融学专业教学改革地方二本院校

完善中国社会主义市场经济体系是时代的必然要求,金融的发展是其中重要一环,金融市场的发展需要大量金融学专业的人才,目前中国不少大学都开设有金融学专业,金融学专业人才培养是社会整体渐进改革的一环,需要从若干方面进行有针对性、有特色的改革,培养优秀金融人才,为高校的改革、金融市场的发展和市场经济体系的完善注入动力.随着我国社会主义市场经济体系的建立和不断完善,金融市场及机构也在扩充和发展,目前地方二本院校的金融学专业的人才培养日益满足不了其快速发展的需要.

一、地方二本院校金融学专业教学现状分析

(一)地方二本院校金融学专业的教学内容

地方二本院校金融学专业教学内容一般主要集中在于经济学的相关理论基础课程,诸如经济学基础、宏微观经济学、政治经济学等,以及金融学的相关理论基础及应用课程,诸如金融市场学、证券分析等等.由于目前我国的金融学和国外的金融学有着一定的区别,中国传统意义上的金融学实际上属于宏观经济学的范畴,今后金融学的教学内容也会向国外金融学靠拢,会更加倾向微观方向的研究,诸如货币银行学、银行学、商业银行经营与管理会真正纳入到金融学专业的课程设置中,而隶属于资产定价和公司财务的知识以及大量的定量分析的工具和技术应该在今后的金融学教育中被广泛的采用,当然,这对教师和学生都会是更大的挑战.

由于学校本身的定位、地域的限制、学生兴趣的不一,目前大部分地方二本院校的教学主要在于培养学生运用金融学知识的能力,希望学生完成学业之后在相关金融机构,诸如商业银行、证券公司等工作,发挥所长,能有用武之地.但是笔者认为由于目前教育的观念过于现实以及功利化（包括校内校外的原因）,不少地方二本院校希望学生在完成学业后就能胜任工作,忽视了对体素质及能力的打造,特别是专业基础知识以及相关附带学科整体感悟的培养.在教学中,“育人”的核心观念贯彻不够,管理学、经济学、心理学等核心思想和金融学交叉力度不够,使该专业学生具有宏观思维和战略思维的短板.

(二)地方二本院校金融学专业教学的手段

目前,不少地方二本院校的教学手段主要以讲授知识为主,辅以一定的实训手段（主要以软件仿真为主）,另外还有一定的课外见习机会,诸如去金融机构（主要是商业银行和证券公司）实习,如某校金融学专业学生大二上学期可到某些商业银行进行为期2周的实习,主要了解商业银行的运作流程,了解商业银行的风险管理,实际从事商业银行的某一项难度不大的工作,比如.讲授知识主要目的在于向学生传授理论,实训和实习主要目的在于实践,让学生有兴趣、有动力和激励从金融学的角度去认识社会的运作和游戏规则,培养学生的认知能力和再学习、统筹思考的能力以及动手的能力.

(三)地方性二本院校金融学专业教学的目的

任何的教学,应该以目的为导向,就地方性二本院校,主要应体现在以下几个方面：一是掌握经济学和金融学的基本理论、基本知识和基本方法；二是能够较好地运用数学、统计学等分析方法对现实金融问题进行分析研究；三是具有较强的学习能力、写作能力、语言表达能力、人际沟通和跨文化交流能力,以及计算机和信息技术应用等方面的基本能力；四是熟悉国情,熟悉国家经济建设和经济改革等方面的基本方针、政策和法规；五是了解金融学科的理论前沿和发展动态,了解金融领域的最新发展状况及国际金融活动的规则和惯例,了解中国金融发展与改革需要解决的重大问题；六是具有能初步从事金融学理论研究的能力和实际工作能力,具有一定的批判性思维能力,具有良好的品德操行、人文修养、职业道德和社会责任感,具有较强的社会适应能力和优秀的综合素质.

二、地方二本院校金融学专业教学改革的必要性

(一)适应建立社会主义市场经济体系的需要

中国市场经济体系的不断完善,必然要求更多的懂得市场运作原理、运作方式和规则的人才,这对金融学专业人才更多的要求是做事,而让市场更加发展和成熟的人才是做学问的人才,为政策制定者提供政策建议.市场让微观主体有更多的自由,有更多的选择,是历史发展的必然趋势,也是建设具有中国特色社会主义市场经济体系的必然,无论是培养做金融事的人才还是做金融学问的人才,都应符合这一趋势.而目前教学内容较为单调、教学手段较为单一、教学目的过于短视的现状应该作出相应转变.

(二)适应新时代人才培养的趋势

新时代下,关于人才的培养的争论一直没有停歇过.有学者主张“术业有专攻”,有学者主张“宽口径,厚基础”,笔者认为应从变与不变的角度和发展的角度看待问题,“世界上唯一不变的东西就是变”,学生将来踏入社会,在社会上能有一席之地,依靠的是不变,即厚重的个人素质、品质和基础知识,也要依靠变,厚重的积淀应适应社会发展的潮流,找到个人和社会的某个契合点（变化多端,形态各异）,最终实现个人利益、国际利益和社会利益的完美匹配.

(三)教育国际化接轨的需要

随着国家与国家之间的融合程度不断加深,教育也在不断的国际化,体现在几个方面：一是国外原版教材运用越来越普及.不少大师级教材逐渐成为中国重点大学的主流教材,每年各出版社也会引进许多在美国大学通用的教材,这一趋势会更加明显,特别是基础性教材,如曼昆的《经济学原理》等；二是学生相互交流学习,大学互相承认学分会更加频繁,这有助于加强学生给你的国际化视野和学术前沿的了解；三是高校教师学术互动和合作会更加频繁,有利于相互学术水平的提高和诞生更高水平的成果；四是跨国界的学术资助规模会更大,有利于高校教师做出更高和更深层级的成果,面对这些趋势,金融学的人才培养应符合这些趋势,动用资源予以保障.三、地方二本院校金融学专业教学存在的问题

(一)教学手段和教学方法单一

目前,不少地方性二本院校的金融学专业教学手段较为单一,主要以传统的讲授知识为主,辅以一定的实训和实习的手段.笔者认为,存在两个方面的问题：一是基础知识牢固程度不够,体的学科体系的观念不足,二是实验手段的引入力度不够,不能设计实验,让学生积极参与、体会和认真思考.在香港的一些大学,金融学专业的仿真实验软件较为丰富,而且和真实的世界互动和融合,学生参与其中,不仅可以找到运用知识的途径,更可以为将来成为真正的将才打下必要的基础.虽然地方二本院校在诸如硬件、财力方面有所欠缺,但适当的加大这方面的资源保障、寻找和相关机构的新的合作模式,仍然是可行和必要的.

(二)教材及教学内容陈旧

不少传统的金融学专业教材虽能反映一定的学科内容,但不能反映金融学的发展潮流.特别是不少教材相互引用的成分太多,且人性化程度、针对性不足.教学内容往往也是若干年前的内容,远不能适应时代的发展趋势.

(三)教育教学理念滞后

目前,不少地方二本院校的教学理念在于将学生培养成为能够在某些金融机构里面工作的“螺丝钉”,较为功利化和现实.理念决定行为,行为决定结果.教学理念应将学生当做一个真正的“人”,培养他们完整的人格和情操,从“人”的思想、态度去思考,从“金融学”的角度去观察和认识人类社会的游戏规则和发展趋势.

四、地方二本院校金融学专业教学改革的措施

(一)提倡交互式教学,充分发挥学生主体性、能动性

课堂教学要真正让学生成为课堂的主体,是教育改革的一个主要的方向.一是可以通过讲授案例,让学生分析和相互讨论,只要是合理的争论,都应是可接受和鼓励的范畴.二是可以设立若干题目,将学生分成若干小组,查资料,做PPT,上台演讲.三是教师和学生一起阅读相关文献,分析该文献的可取之处和局限,认真探讨值得改进的地方,通过互动式教学,使课堂变得更加平等和自由,符合时怎么发表展的潮流.

(二)教材的选择应符合国际化趋势,兼顾中国国情

一方面,教材的运用应更多的反应时代的发展潮流,应该积极引入国外一流教材,如果受到语言的限制,可考虑运用翻译的版本,然后逐步采用全英文的教育模式,根据实践经验,学生可在三个月内适应全英文的教授模式.另一方面,课堂教学内容除讲授基础知识外,应反映中国及世界的现实问题,引导学生发现问题、分析问题、解决问题的思路和方法,提高学生学习兴趣和提升教学效果,同时,还可以培养学生关注社会、关注人类的道德情操.

(三)注重实践教学,多用并用好教学实训软件

课堂教学应动用各种教学资源,注重实验、实训软件的购写和维护.动手能力不仅仅是培养学生实践的能力,实际上动手能力和思维能力是一脉相称的,只有实践能力和理论思维能力融合,才能让学生成为和谐的学习主体,具体操作中,诸如证券分析、当代金融相似度检测等课程积极引入相关教学软件,提升实验实训成绩在最终期末成绩中的比例.还可邀请相关金融机构专家予以演示、讲解,将现实的实战搬到课堂上、搬到实验室.

(四)实施“走出去”战略,培养学生的国际化视野

学校应积极和相关兄弟院校、重点高校和国外高校的联系,每年选派金融专业优秀的学生到这些学校交流学习,邀请对方高校的学生到本校交流学习,互相承认学分,一方面可以使优秀学生感受不同的学习方式和理念,可取长补短,为将来的继续深造打下基础,另一方面,可以以点带面,促进本校金融学专业不断完善.特别是要鼓励有条件的学生到国外高校交流学习,对于培养学术感悟能力,学习方法的提升,认识学术发展的前沿都十分有利.课堂教学的改变是渐进的,但是改革的累积效应和放大效应却是可观的,通过课堂教学改革,可以培养出更符合市场需求,动手能力强的金融人才.