大学班主任工作

摘 要：班主任是学校实施教育教学工作的得力助手,同时也是学生的良师益友.所涉及的每项具体工作均非常重要,既要全面掌握每个学生情况及心理,又要培养学生在生活及学习方面的能力.关 键 词：大学生；班主任；工作中图分类号：G41文献标识码：A文章编号：1005-913X（2012）09-0118-02目前大多数高校基本采用班主任和辅导员相结合的管理制度,即点面相结合模式.在辅导员和班主任职责核心内容上基本是以学生思想工作为主导,但具体工作各有侧重.辅导员作为处理学生思想政治工作的骨干力量,专职从事学生思想教育和行为管理工作,同时也是学校教师队伍的重要组成部分,通常管理学生范围会涉及一个年级或多个班级,面广而宽,以执行学校对学生管理工作要求为核心职责；班主任多为虚拟岗,虽其基本由授课教师兼任,但工作职责清晰,管理学生范围仅限一个班级,在学生工作方面专注性强,以授课为基础底蕴,引导学生学习的同时进一步强化学生的思想工作,面窄而精,做到精细化的培育每位学生在校的学习与生活.结合以上辅导员与班主任的职责分工,班主任在学生工作上,是学生的直接接触者,工作成效直接影响学生思想和生活,重要性不言而喻.很多人觉得担当大学的班主任是一件非常容易的工作,理由是进入大学的学生基本已经成年,具有相对独立的思考判断能力,能够独挡一面；大学生不像小学生,生活不能自理,不能独立思考；大学生不像初中生高中生,需要面对升学压力,面对殷切期盼考取名牌大学的家长.进入大学意味着人生上学时代基本完成,只需大学几年混下来就行.事实上,大学生的成长是分阶段发展的,不同阶段的学生价值判断不同,行为方式不同,内心需要也不同,这就需要大学班主任针对不同时期的学生有区别地对待,能够运用发展的、辩证的观点看待大学班主任工作.可见,做好大学班主任工作并非是轻而易举的事情.有人说大学班主任是世界上最小的主任,那如何把这最小的主任做好,下面具体谈谈我在自身实际工作中的几点体会.一、做好新生入学工作大学新生们经过高中三年紧张、高强度、强迫式的学习,通过高考,进入自己理想或者不理想的大学,开始人生新的旅途.来自全国五湖四海的同学,为了实现自己的人生目标,带着憧憬和彷徨,共同走进一个崭新的大家庭——班集体,而班主任就是班集体的引导者.班主任如何做好新生的入学工作呢?在新生入学前,班主任从辅导员处收集整理本班同学的具体信息,仔细研究,了解本班同学的基本信息,做到心中有数.每年的新生入学是校园里最亮丽的风景,操场及食堂门前摆满各个院系迎接新生的”摊位”,整个校园人山人海,有学生,有家长,也有老师.虽说辅导员、书记等在入学当天现场接待,但是学生数比较多,班主任最好也要到场,迎接本班每一位同学,初步接触,简单介绍,认识同学,拉近彼此距离.报到结束当天下午,开班会,让每个同学介绍一下自己,使同学之间有初步的了解.报到结束后,全院有迎新大会和专业介绍,带领本班同学过去,让他们感受大学的氛围和了解未来所要学的专业.新生入学后紧随而来的就是军训,军训是新生入学阶段一个重要考验.现在的学生都是独生子女,受长辈的溺爱,吃不了一点苦,越来越多的家长也想方设法找一系列的借口尽量避免军训.这个时候,班主任就要具体了解每个同学的实际情况,实事求是,和家长好好沟通,让能军训的每个同学都能参与其中,切身体验军训的苦与乐.军训期间,班主任尽量每天到达军训现场,利用休息时间和同学们聊聊天做做游戏.在一天军训结束后,下宿舍,了解一天的具体情况,进一步拉近与同学之间的距离.军训阶段虽枯燥而乏味,在班主任工作中作为重要阶段,是打通师生间关系的第一步.二、培养学生生活和学习能力新生军训结束之后意味着美好的大学生时代的开始.相比高中阶段而言,学习及生活具有颠覆性的改变.在学习方面,高中阶段很多学生的学习是在老师高强度的管理下,学生的目的是为了达成家长对他们的期望——国内名牌大学,学习是被动甚至是压迫式的.当他们进入大学相对宽松的主动学习环境中,角色随即从被管理向自我管理转变.在生活方面,现在的学生基本都是独生子女,生活在父母身边,高中阶段更多的强调的是学习,很多人生活根本不能自理,到大学之后,背井离乡,离开呵护他们的父母,缺乏依靠,更多的是靠自己.在以上转变下,半数以上学生来到大学之后短期之内很难适应大学生活.他们中间有部分同学面对新的坏境和新的挑战,慢慢表现出了对大学生活的失望和不适应.这个时候班主任就要进行科学的引导,使学生明白大学是怎样去学习和生活,怎样学会与同学们相处沟通.如何引导学生,我认为可以从以下几方面着手：第一,在学生正式开始上课的第一天,开简短的班会,主题是大学生涯规划,每个同学把自己大学几年需要做的以及毕业之后想做的事情写下来,由班主任保管,大学的最后一年发给每个同学.第二,请本专业的几位专任教师介绍所选专业的具体内容以及学习这些课程的好处；请高年级的学长学姐介绍他们的学习和生活经验.第三,班主任要主动跟每个同学沟通,消除他们在陌生环境中的不适.三、与学生建立良好的师生关系要尊重和关心学生.学会从学生的视角看问题,以学生的思维去想问题,只有真正理解学生,才能知道他们需要什么.古有云：“心有灵犀一点通”,师生之间的心灵沟通是搞好班级工作的前提,教师须具备“三心”,即诚心、真心、爱心.以“三心”来换取学生的热心,赢得学生的信心,博得学生的欢心.每一个学生都希望得到老师的关心,我们在学生时代也是如此,老师偶尔一句关心的话语,关切的问候,都会使学生牢牢记在心中.每个学生都有自己的思想,哪怕是幼儿园的孩子,虽然人小,但他们也有自己的想法,因此作为班主任要学会尊重他人,让学生感到老师和我们是平等的.要善于发现学生的优点.“金无足赤,人无完人”,对待自己的学生,我们要学会欣赏他们的优点.回想种种,我们应该都有这样的感受,谈及班级的管理,只要涉及学生,基本上都是数落某某学生的缺点,总是越说越多,最后将自己的心情弄得很糟.当面数落学生的不是,喋喋不休地列出学生的缺点,只会让学生对老师更加反感,甚至产生怨恨.试问有哪位教师敢说自己一点缺点都没有?我们教师都有改不掉的缺点,更何况是未成年的学生呢?长期以来,教师总是以批评者的姿态面对学生,一旦有些学生（特别是成绩不好）被告知有老师找,他的脑海中首先就会想我今天哪儿犯了错.因此我们要在发现同学的缺点的同时也要善于发现优点,适当表扬是育人的必备方法.总之,班主任工作是一门精细化的管理艺术,是研究每个学生的特点以促使其全面健康发展的工作.每个班主任在任职期间都要付出相当精力,全心全意为学生怎么写作.学生的个体差异也决定了班主任需要采取不同的方法、不同形式进行因材施教,以获得最佳的教育效果.参考文献：[1]楚艳艳,黄伟韩.做好大学生班主任工作浅谈[J].科技信息,2010（2）：46.[2]李华,王剑峰.浅谈独立学院教学中的管理艺术[J].沙棘科教纵横,2010（12）：58-58,78.[责任编辑：金永红]