类院校思修课的教学设计

【摘 要】围绕法律、类职业院校的特殊性,以普通高职院校思想政治教育为基础,以培养过硬的思想作风为主线,探讨《思想道德修养与法律基础》课的教育内容和教学方法.

【关 键 词】思想道德修养；法律基础；教学设计

一、课程定位与课程设计

1.本课程在专业中的定位

依照党和国务院关于《进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（2004年16号文件）精神,《思想道德修养与法律基础》是一门公共学习领域必修课,是对在校高职院校学生进行人文素质教育的核心课程,它在各专业的人才培养目标中起着支撑作用,在各专业课程体系中有着不可替代的地位.

作为对高职大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地,本门课程以世界观、人生观、价值观教育为主线,综合运用哲学、历史文化、科技发展和法律等相关知识,依据高职学生的成才规律,既要注意公共的、一般性的思想政治和道德教育,又要特别注重培养学生“忠诚、为民、公正、廉洁”的政法干警核心价值观和爱岗、敬业、诚信等职业道德素质的教育.

2.课程基本理念

（1）突出高职教育教学特点,按照类院校确定的办学定位和人才培养目标以及课程设置的要求,依据“适度、够用”原则,将工学结合的思想贯彻于课程的教学活动过程之中.（2）依据现代模块化教育理念,打破传统的以教师为中心,以课堂教学为中心,以理论知识的系统化教学为中心的教学模式,将课堂教学、学生自学和社会实践有机结合,形成重点讲授、自觉讨论、德技互融、强化实践的创新教学模式.（3）以学生为主体.在调查学生思想状况的基础上,抓住学生中世界观、人生观、价值观以及就业观、婚恋观上存在的一些模糊认识,有针对性的与学生一块学习和讨论,通过学习,使学生们思想有升华,心灵有震憾,生活有素养,精神更文明.

3.课程设计

总体设计思路：实施“1234”课程教学新体系,强化实践性.即一个目标：以培养高素质技能性、应用型人才为目标；二个结合：工学结合、知行结合；三个理论模块：思想教育、道德教育、法制教育；四阶段考核形式：课堂教学考核、实践教学考核、理论知识考核、过程性考核.通过这种新的教学思路,以期在教学中实现知识传授、人文素质养成和职业道德培养的一体化.

二、课程目标

1.知识目标

（1）认识高职生活特点,学习和树立科学的世界观、人生观、价值观、婚恋观、就业观,自觉践行社会主义核心价值体系.（2）了解和掌握社会主义基本道德理论、规范,中华民族在历史上形成的优良道德、人文传统,学习和掌握社会公共生活的道德、职业道德和家庭美德.（3）了解、掌握社会注意法律规范的基本知识：树立法治意识、权利义务意识.

2.素质目标

使学生在学习和实践中能够知荣知耻,明辨是非善恶,坚定理想信念,不断完善自我,从而提高自身的思想道德、法律和职业素质,在思想道德、法律规范上实现知行统一,成为德智体美全面发展的合格人才.特别要求类、法律类专业的学生树立“忠诚、为民、公正、廉洁”的政法干警核心价值观.

3.能力目标

让学生广泛参与实践教学活动的策划和组织,锻炼学生自己的组织能力、协作能力和创新能力；通过安全保卫、社会调查、参观考察、法律怎么写作、社区怎么写作、青年志愿者活动等形式培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力,将理论知识与实践认知内化为自身的能力,掌握基本的创业与就业方法.

三、教学内容及教学环节安排

1.理论课教学环节

（1）组织学生观看反映我国社会主义革命和建设历史的资料片、爱国主义影视片,如《复兴之路》、《百年中国》、《辛亥革命》、《建党伟业》、《建国大业》、《走向和谐》等；播放《今日说法》等法制教育录像；反映大学生活、友情与爱情、职业精神与职业道德等的视频资料,组织学生分析讨论播放内容.（2）给学生提供哲学、历史文化、科技发展和法律方面的经典书籍,让学生利用课余时间进行阅读,并撰写读书笔记.（3）分组讨论、小型辩论会或者演讲比赛.每专题给学生1～2个思考题,让学生根据自己的关注点从中选择一个问题进行分组讨论、开展小型辩论会或者演讲比赛.分组讨论后每组选1-2名代表在课堂上发言,汇报本组讨论的情况及结论.（4）引导学生课后登陆红站,并在线阅读相关材料或观看《道德与法》、《人与自然》、《今日说法》、《法制在线》等网络录像,撰写读（观）后感,培养学生的信息搜集、处理和写作等方面的能力.（5）对院系举办的文艺活动、配乐诗朗诵、主题演讲等活动进行指导.

2.课外实践教学环节

（1）发挥警院优势,积极参与安全保卫工作.（2）开展社会调查,撰写调查报告.（3）组织参观和考察爱国主义教育基地和社会主义新农村建设实践教学基地等,发挥学院“全国青少年道德培养基地”作用.（4）配合各系组织学生赴校外实施实训基地学习,开展法律怎么写作和社区怎么写作.

四、教学方法与建议

1.模块化教学法

课堂教学围绕具体教学内容的培养目标,通过道德影片、典型案例、道德模范、法律时评等教学模块的灵活组合,由以教师为中心转为以学生为中心,教师甘当“指导者”、“辅导者”、“助手”.以激励学生自主学习为目标,增强教学的针对性和感染力.

2.视频教学法

在教学过程中,教学团队的每位教师通过各种途径积累视频资料,满足情景化教学的需要,通过感官激发和各种真情、真景、真事、真人的介绍和描述,使学生产生心灵上的触动和思想上的感悟,进一步提高课程的说服力和有效性.

3.实践教学法

把课堂教学和实践教学活动相结合,以学生为主体,以活动为载体,以实践为途径,通过社会调研、法律咨询等实践教学活动,加深对课程内容的理解,增强学生的道德体验,提高学生的综合素质和职业能力.

4.案例研讨法

本课程提供来源真实的案例供给学生阅读研讨,在经过同学们分小组研讨、体悟以及最后上台陈述的过程中,一方面培养学生的沟通与表达能力,另一方面也培养学生应用所学知识分析问题与解决问题的能力.

5.项目教学法

推行以项目为载体的教学方法,把理论教学与实践项目相结合、理论指导与生活实践相结合、理论拓展与职业能力相结合,实现知识传授、素质养成、能力培养的一体化.

总之,将基本道德修养、素质的培养和评价贯穿于课内教学、课外活动、社会实践之中的教育方法具有积极的现实意义和更深的内心影响,在学生素质、能力培养及全面提高道德修养方面具有一定的积极意义.

本文系陕警院2011年度院级科研项目阶段性成果（项目编号：YJ1106）,项目负责人：贾亚丽.

作者简介：

贾亚丽（1963—）,女,陕西渭南人,宪法学教授.

付海芳（1975—）,女,陕西延安人,警体课讲师.