中等职业学校建筑工程专业教学改革的与

【摘 要】本文从分析当前建筑施工企业作业人员的现状入手,结合中等职业教育的特点,就如何培养适合当前市场所急需的人才提出自己的看法,并对如何进行教学改革提出一些见解.

【关 键 词】建筑工程；专业；教学改革；实践教学；教学方法

一、充分调研市场需要对建筑工程专业中的工种进行细化

（1）培养应用型专业技术人才,即一线的管理者和劳动者.（2）以能力为本位,贯彻“够用为度,按需施教”的原则,不再追求各个学科的系统性和完整性.（3）在注重学生专业技能培养的同时,加强对学生科学文化知识综合素质的培养,为他们今后继续进修打下良好基础.根据现阶段市场调研,市场主要对建筑工程专业学生分为施工人员和技术管理人员,其覆盖的职业岗位有材料试验工、木工、砖瓦工、抹灰工等职业操作岗位的工作和施工员、预算员、质量员、安全员、材料员、工程监理等基层管理岗位的工作.

二、建立与专业培养目标相适应的理论教学和实践教学体系

按照专业设计方案,通过专业指导委员会、教师社会实践、社会调查等方式,结合几年来比较成功的课程改革成果与经验,建立体现技术应用能力培养为主线、符合培养目标和职业岗位需要的理论教学体系.职业基础课以“必需、够用”为度,职业技术课注重面向实际,解决实际问题,职业拓展课则可以根据用人单位的需求弹性设置.明确社会发展和职业岗位对人才的要求,及时调整课程结构,更新教学内容,确保教学内容的先进性和针对性.将“双证书”制度列入教学计划中,并在课程设置方面安排与造价员、施工员、资料员、质检员等职业资格证书密切相关的课程.坚持理论教学与实践教学相结合的原则,重视、加强实践教学环节,按培养职业基本技能、职业专项技能、职业综合技能的不同目标设置综合实训、设计和实习,使其与理论教学体系互相配套、互相交叉、互相渗透、有机融合加大实践教学所占的比例,并保证实践教学三年不断线综合性实践环节以结合生产实际、完成一定生产任务为主,以模拟现场教学为辅.

三、建立“产教研结合”人才培养途径与机制,适应市场需求

（1）完善企业参与教学改革的机制,进一步加强与企业的合作,进一步发挥专业指导委员会的作用与职能.（2）尽量使课程设计、毕业设计与工程实际相结合,大力挖掘学生内在潜力,发挥学生主观能动性,将优秀的设计成果上升为可操作性的工程项目反过来利用实际的工程项目指导学生的设计过程,提高教研活动的价值.（3）充分发挥校内实验实训室、校内实训基地、校外实训基地在技术应用性人才培养中的优势作用,加强实践教学,培养学生的实践能力.（4）建立一支稳定的教师队伍,聘请建筑企业具有丰富实践经验和较高理论水平的工程技术人员作为本专业的教师,开展实践课程教学.（5）与各类有实力的培训学校合作,推进“双证书”制度的实施.

四、不断更新教学内容、改善教学方法和教学手段

改变了传统的以《建筑制图》、《建筑结构》等理论教学为主,取而代之的是以《建筑施工》课程为核心展开教学,增加《建筑施工》课程课时量,同时将近年来在建筑施工中普遍运用的施工工艺和技术措施、采用的新型材料和高效设备等内容纳入课程教学内容,增设工程监理方面、工程质量检验方法等课程,使学生的知识结构适应市场、企业的需要.努力更新教学方法和教学手段,充分利用现代化教学手段,开展教学活动,增加教学的信息量,适应新时期职业技术教育的需要.

五、不断加强师资队伍建设,培养一批专业素质过硬的师资队伍

师资队伍建设的具体措施包括加强在职教师培养,计划逐年选派部分教师去相关院校进修及国内外考察；吸收优秀毕业研究生,改善知识结构,充实教师队伍；有计划选派青年教师参加现场锻炼,提高实践能力,专业教师现场锻炼时间五年内累计不少于两年；教师参与实验室、实习、实训基地的建设；引进具有中级及以上技术职称、具备教师素质的企业工程技术人员充实专业教师队伍,聘请部分工程技术人员为教师；努力实现“产教研”合作,通过与校外有关单位合作,结合学生实习,积极开展科研、技术开发,加强教师科研能力,对积极开展科研和技术怎么写作工作并取得成果的教师给予支持和奖励,要求教师向“双师型”发展,逐步实现“双师型”教师队伍；注重专业带头人和骨干教师的培养,充分发挥他们在专业建设、教学改革中的骨干作用.

六、适时调整选用新教材,根据实际情况编写反映自身教学特色的补充教材和讲义

根据实际需要,及时更新教学内容,适时选用国家版新教材.同时,注重开发教学资源,编写反映自身教学特色的补充教材和讲义等.注意吸纳行业技术专家、教学研究人员和具有丰富经验的教师参与课程开发和教材编写工作,调动各方面的积极性.