在体育教学过程中提高中学生体育活动兴趣的

【摘 要】在体育教学过程中,不仅要重视学生的智力、技能和体质的发展状况,还要重视学生对体育的兴趣程度.本研究通过对影响学生体育兴趣的主客观因素进行调查,分析学生缺乏体育兴趣的主要原因,并为如何提高中学生体育活动的兴趣进行探讨,研究结果可为进一步提高教学质量提供依据.

【关 键 词】体育教学；体育活动；兴趣

一、中学生体育活动兴趣的特点

（1）中学生体育活动兴趣的广阔性与性别、年龄的关系.兴趣的广阔性是指兴趣的范围.经访谈,低年级学生兴趣较为广泛,并随着年龄的增长,对喜爱的运动项目由多变少,由广泛到集中,表现出明显的年龄特点.性别上,男生较女生运动兴趣更为广泛,并随着年龄的增大,同龄女生对体育运动的兴趣呈现出大幅度递减的规律,从而导致这种性别差异更加明显.（2）中学生体育活动兴趣的选择性与性别的关系.经访谈,中学生对体育运动的兴趣已有了一定的选择性,先后顺序为低年级男生：球类、武术、田径、体操.低年级女生：球类、体操、田径、武术.高年级男生：球类、武术、田径、体操.高年级女生：球类、田径、体操、武术.可见中学生在运动兴趣的选择性上有年龄、性别上的共同性和差异性.

二、影响中学生体育活动兴趣的主观因素

通过对学生的调查发现运动能力差、心理自卑是影响体育兴趣的主观因素,部分学生是由于体质较弱,导致对一些练习动作力不从心,于是便缺乏自信心,不能自觉地练习；部分学生是由性格决定的,不好动、不合群,羞于在同学面前做动作,缺乏表现的尤其是女生.现在的中学生,不少是家里的宠儿,缺乏艰苦磨练,而体育课大部分都是在室外进行的,风吹日晒,摸爬滚打,所以这些因素对中学生的体育兴趣影响很大.学校也一味地追求升学率,不惜忽视学生的体育发展.所有这些因素,导致了学生对体育活动不敢过分地投入.

三、影响中学生体育活动兴趣的客观因素

中学生对师生关系的评价的调查中显示,体育教师素质低会影响学生体育兴趣的培养,体育教学中学生的情绪不仅受教材、教法等因素的影响,也受教师言行仪表、意志品质等因素的影响.教学内容、手段、方法单一守旧也是影响体育兴趣培养的因素.现在的中学生,由于世界观、人生观、审美观形成的渐趋成熟,对事物的要求向着有趣、唯美等方面发展.单一、枯燥的教学内容,无疑会降低学生的学习兴趣,动摇学生的体育动机.场地、器材等硬件设施差是制约学生参加体育活动、影响学生体育兴趣培养的重要因素.

四、培养中学生体育活动兴趣的途径

（1）丰富体育课的项目,有利于培养学生的体育兴趣.根据中学生体育兴趣活动的特点,应该因材施教,根据各个学生的不同爱好开展不同的运动项目,从而激发他们的运动兴趣.（2）利用游戏形式培养学生的体育兴趣.采用一些娱乐性的游戏,不仅能丰富课堂内容,活跃课堂气氛,还使学生在一个娱乐轻松的氛围中完成教学内容,提高身体素质.（3）改善师生关系,促进学生体育兴趣的培养.教师在教学中应该注意和学生沟通,抓住他们的心理,了解学生的心理活动规律,善于从心理上调动学生的积极性.同时还要掌握和调节课堂气氛,塑造生动、活泼的教学环境,运用幽默的语言,不断提高教学艺术.

五、结论与建议

1.结论.（1）中学生参加体育锻炼的目的是为了锻炼身体、增强体质,而且在很大程度上受传统观念的影响.（2）低年级学生的运动兴趣较为广泛,并随着年龄的对喜爱的运动项目由多变少,由广泛变集中,表现出明显的年龄特点.（3）影响中学生体育活动兴趣的主观因素主要有：中学生运动能力差、心理自卑；中学生怕苦、怕累、怕脏；怕影响文化课的学习.（4）影响中学生体育活动兴趣的客观因素主要有：师生关系不够融洽；教学手段、方法单一；场地、器材等硬件设施差.

2.建议.（1）学校领导和教师应多鼓励中学生参加体育活动,加大中学生体育活动的宣传力度,学校在重视升学率的同时也应重视学生的体育发展,促进学生身心素质的全面、协调发展.（2）针对当前影响中学生体育活动兴趣的主观因素,学校和体育教师应该抓住中学生的心理特点,采用积极的方法鼓励她们.（3）学校和体育教师应根据学生的个体差异因材施教,并做到劳逸结合.