高校计算机专业人才培养存在问题

点赞:20874 浏览:93827 近期更新时间:2024-02-24 作者:网友分享原创网站原创

【摘 要】本文结合目前高校计算机人才就业瓶颈,试图分析其原因,并提出了解决问题的思路,这对于高校计算机专业人才培养有一定的借鉴作用.

【关 键 词】计算机专业;人才培养;解决办法

一、高校计算机专业人才培养存在问题

随着经济高速发展,高等教育肩负着培养面向生产、建设、怎么写作和管理第一线需要的高技能人才的使命.国家五部委关于紧缺人才报告指出:计算机人才需求年增百万;中国经济网通过市场调查,指出2010年计算机人才需求旺盛,在十大热门需求行业中排在首位;同时每年高校近40万计算机类毕业生,在600多万毕业生中所占比例不低.在“供需两旺”的状况下,却出现“部分计算机专业毕业生无业可就,企业有岗无人”的局面.尤其是高职类计算机毕业生,就业的对口率方面不尽如意.

二、“无业可就,企业有岗无人”问题的原因分析

(1)人才培养目标定位及课程体系与市场需求有一定距

离.很多高职计算机专业人才培养方案是本科的压缩饼干或若干年不变,与市场需求有一定差距,培养的人才不能完全适应企业需求.(2)计算机师资素质有待提高.很多计算机专业教师缺乏企业实际工作经验或实践动手能力,在授课时局限于对教材的讲解,与实际工作场境有较大距离,很难培养出与企业接轨的人才.(3)教学资源远远落后于行业的发展.新的技术、新的信息在计算机行业发展迅速,而要使之形成教材等教学资源,通过经历编者自己消化、教材编写申请、编写、发行等漫长的过程,常常落后几年时间.(4)学生能得到来源于企业实际实践项目训练的机会少.(5)企业人力资源低成本思想影响着无工作经验学生的就业.很多企业愿意从社会招聘有工作经验的计算机人才,而不愿花一定时间、人力、物力培养无工作经验的应届毕业生.


三、解决问题思路

(1)加强工学结合人才培养模式改革.要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式.现在很多学校实行灵活多样的人才培养模式,如“订单培养”、“2.0+0.5+0.5”、“模块式工学交替”、“半工半读”、“2+1”、“工作室制”等适应各专业特点的多元化人才培养模式.其中“2+1”模式,学生在校学习2年,第3学年在企业进行顶岗实习.(2)以精品课程建设为契机,改革专业课程体系和教学内容.课程改革与建设是专业改革和建设的基础,是提高教学质量的核心.高校计算机专业课程模式的构建应坚持课程设置怎么写作于培养目标、坚持体现职业教育特征以及构建学生知识、能力、素质三位一体的原则,并且依照上述原则将课程按照综合基础课、专业基础课、专业核心课进行重新整合.正确处理好基础课与专业课、理论课与实践教学的关系,精减优化专业课的设置,作好各专业课内容之间的衔接,避免内容交叉重复.(3)以实训基地建设为重点,抓好高职人才培养的关键环节.实训、实习基地建设和教学设备的建设是高职教学特色的重要保证,更是抓好人才培养的关键环节.因此,必须配备先进典型、完整齐备的实习、实验设施,保证每一位学生都能亲自动手反复操作,以巩固和运用所学知识,提高操作技能和解决实际问题的能力及水平.同时,应充分发挥校企合作优势,选择一批具有代表性、技术先进的大型生产企业,建立稳固、实用的校外实习实训基地,发挥社会教育资源的效益,缩短与生产实际的距离,促使学生能很快掌握计算机技能.(4)以“双师型”教师为骨干,加强专兼结合的专业教学团队建设.“双师型”师资队伍建设是培养高质量学生的前提.对计算机专业来讲,专业教师必须具备扎实的专业理论知识和丰富的专业实践经验,要“能文能武”.对“理论型”教师来讲,要到实践中去摸爬滚打,尽快提高动手能力,使理论与实践相结合,让自己的能力产生质的飞跃,并可获取第一手案例资料,充实实践教学内容;对“技能型”教师来讲,要尽快掌握教学特点和规律,不断总结教学经验,充分发挥自己的实践技能和经验.教学团队必须是专兼结合的团队.要聘请企业的能工巧匠担任实习实训老师,要保证在整个培养过程中都有企业专家参与.要有较好的教师管理制度,建立企业专家资源库,随时补充企业、行业专家能手.要不断加强高职理念的学习.国外很多国家在职业教育领域有非常成熟的体系,其中具有代表性的是德国的双元制,是值得我们学习和借鉴的.要注重师德的弘扬.良好的职业道德情操是高素质技能型人才可持续发展重要因素之一,一名教师只有具有高尚的品质,其一言一行才能被学生认可,才能感染、影响学生;也只有具有高尚的品质,才能严谨治学,勇于探索,积极教改.

高校计算机专业人才培养存在问题参考属性评定
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高职计算机专业人才培养肩负着重要的历史使命,整个培养过程是一个系统工程,每个环节都非常重要.以科学手段进行调研,职业资格研究方法进行课程开发,以及行动导向的教学实施,多元化的教学评价,才能培养适应市场需要的高素质技能型人才.