怎样上好中职生的《机械制造工艺基础》课

【摘 要】《机械制造工艺基础》在中职学校机械类专业中地位突出,其涉及面广且实践性强,对教师的专业综合素质要求较高,要讲好这门课程需要深入研究并把握好其教学方法.本文从多方面讨论了中职学校《机械制造工艺基础》的教学方法.

【关 键 词】《机械制造工艺基础》；中职学校；教学方法；主动性；直观教学

一、《机械制造工艺基础》传统教学方法及其存在问题

《机械制造工艺基础》涉及《机械制图》、《机械设计基础》、《金属切削原理与刀具》、《先进制造技术》等多门课程的知识,其知识点“碎”而“杂”,内容多而广,而其课时量却并不富足,因此给任课教师带来了一定的难度.多年来,该课程受传统教育观念的影响,其内容与教学片面强调理论的完整性和知识的系统性,而忽略了技术的应用性,教学模式带有很大的学术型成分,与中职教育的实用型人才培养目标有一定的背离.《机械制造工艺基础》传统的教学方法主要采用教师讲,学生听,“灌输式”的“纸上谈兵”,学生处于被动地接受知识状态,缺乏主动性和积极性.而且主要以黑板加粉笔的模式,影响授课速度,使课堂信息量和教学内容的扩展受到极大的限制,最终影响了教学效果.

二、《机械制造工艺基础》课程教学方法改革理念

（1）针对中职学生特点,精选教学内容.中职教育是以实用型专业人才为培养目标的,因此,可以以此为主线来精选授课内容,以实用性知识点为主,突出重点,简化难点,并且可以根据教学条件、学生专业特点等实际情况将教材适当删减或补充,从而合理安排课时,更好的完成教学计划.例如,将教材中内容陈旧,与实际联系有些脱节的内容进行删减.这样,即可根据实际情况合理解决了《机械制造工艺基础》这门课内容多却课时紧张的情况,又可以深入浅出,使学生重点掌握一些实用性强的应用性知识点.（2）提高学生的主动性地位.课堂教学仍然是我们全面实施中职素质教育的重要渠道和基本途径.但必须改变传统的以教师为主“满堂灌”的教学模式,倡导以教师为主导,学生为主体的教学模式.《机械制造工艺基础》的课堂教学可采用由工程实例启发学生总结出新知识的“启发式教学”；也可以利用课堂讨论,调动学生的学习热情,加深学生理解知识、掌握知识的程度,从而提高教学效果.课堂讲授法与这两种方法结合使用可以营造出一种更好的教学气氛,活跃而高效.例如,对于一个新知识,我们可以先引入一个与之相关的工程实例,提出相应的问题调动起来学生的好奇心,使其思考、讨论,激发学生的学习积极性,并在教师的引导启发下总结出这个新知识的理论内容.然后由教师重点突出的详细讲解该知识点,使学生对其形成一种系统的认识后再另学生分组讨论,最终使学生在宽松活跃的气氛中完成了本次课内容的学习.（3）加强直观教学.《机械制造工艺基础》课程实践性强,尽管学生进行了一定的生产实习,有了一定的操作技能,但由于受知识程度、经验程度的限制,其所学知识还没有系统化,而且对本工种以外的其它知识接触极少,对企业一线的生产状况不了解,因此实践知识仍然缺乏,学到的理论知识不知道如何与实践联系起来.因此要尽量多采用生动形象的直观教学,激发学生的学习兴趣,增强对该课程的感性认识.所谓直观教学即利用教具作为感官传递物,通过一定的方式、方法向学生展示,达到提高学习的效率或效果的一种教学方式.《机械制造工艺基础》课程常用直观教学方法如下：第一,利用挂图、教学模型教学.使用挂图、教学模型来进行课堂教学的学习内容,可起到帮助学生在课堂上对知识点建立形象的认识.第二,采用现场教学.学校一般都有实习车间,理论教师可以与实习指导教师联系,在实习车间进行现场教学.第三,多媒体课件辅助教学.利用多媒体课件辅助教学也是现在非常方便的一种直观教学形式.这种教学手段不仅可以利用图形、图片及动画的功能将不易理解的教学内容生动形象的表现出来,更可以利用录像视频足不出户的将工厂中的设备结构、加工方法及工艺流程清晰而完整地展现在学生面前,大大降低了学生的学习难度,从而提高了学生的学习兴趣.

总之,教无定法,关键是要寻求出最符合其课程特点的教学方法.社会在发展,科技在进步,教学方法也在与时俱进.每种教学方法都有其优点,但同时也有其局限性,针对不同的课程,最合适的教学方法也不尽相同,这需要我们不断探索、不断交流,从而逐步完善成为一个教学方法体系.