素质教育舞蹈课

摘 要素质教育舞蹈教育课的是素质教育中美育的一部分,它的发展将弥补我国普通幼儿园到中小学教育中舞蹈教育的空白,让每一个孩子都享有接受舞蹈教育的权利.

关 键 词素质教育舞蹈课素质教育美育面向全体学生

一、素质教育舞蹈课及其特点

素质教育舞蹈课面向全体学生,不论学生是否有良好的身体条件、是否具有舞蹈的天赋、是否有过舞蹈的经验、甚至是否残疾等都有权利接受舞蹈教育,没有像专业舞蹈教育一样的苛刻门槛.素质教育舞蹈课教育的目的也意味着它具有与众不同的特点.首先,素质教育舞蹈课涉及融合了舞蹈的各个方面,包括舞蹈表演、创作和分析、批评,也包括舞蹈科学和舞蹈的文化,没有了专业教育中舞蹈学科和舞种的分化,是广泛的、基础性的舞蹈教育.其次,素质教育舞蹈课设于学校的教育体系中,从学生的幼儿园阶段直到义务教育阶段,是一个持续渐进的教育过程,在每个不同的学龄段,舞蹈课有不同的教学内容和教学目标,随着学生年级和知识的增长,他们对舞蹈的理解以及能力逐步巩固和提高.再次,素质教育舞蹈课也注重引导学生发现舞蹈的美、生活的美和艺术的美,作为艺术教育的一部分最终达到美育的目的

二、素质教育舞蹈课的重要性

舞蹈是独特的运动方式,不同于体育它超越了普通的肌体活动,舞蹈有意识、有思想、有文化的内涵,并且具有独特的审美价值.全体学生通过素质教育舞蹈课能够接触到舞蹈这个载体的各个方面,更好地了解舞蹈文化,并从自己的身体、思想、智力、创造力等等各个方面对自己进行另一个角度的认知,使舞蹈能够成为自己情感表达的方式之一,从舞蹈的角度体验多彩的生活,获得各种知识和能力.

在素质教育舞蹈课上学生的创造是重点,没有了专业教育中动作的口传身授,学生的自我表达、自我创造才是课堂的核心.在老师的引导下,学生能够通过自己对生活的认知、观察的基础上自由的想象、创造.学生编舞的过程中的团队的合作也是课堂的重点,因此在舞蹈课上学生能够学到如何去与别人沟通、配合,尊重他人以及与别人很好的互动,通过舞蹈的轻松的形式获得良好的社交能力.

素质教育舞蹈课上融合了其他的艺术门类.每个艺术门类都具有表达的独特性,在舞蹈课上这些艺术的表达方式如美术、音乐能够与舞蹈很好的融合起来,一个方面学生能够体验不同艺术门类表达方式的差别,也能够从中得到舞蹈与其他艺术门类的内在联系.注重学生对于舞蹈的批评和有效的回馈,因此在素质教育舞蹈课的课堂上学生能够主动的学习,不论是旁观的同学和表演的同学都能够自己的舞蹈和自己的世界产生全新的感悟,了解自己和别人的运动方式、思考方式和感受方式.

三、素质教育舞蹈课的教学

素质教育舞蹈课的教学以学生为中心.老师的职责是让学生成为课堂中闪光,而不是像聚光灯下成为焦点的舞蹈演员般成为那个课堂中引人注目的中心,不要让学生感觉到老师高高在上、老师的专业多好,而要把自己的全部能量转化为启发学生更好地释放他们光彩上来.以学生为中心的教学时,老师还要应当能换位思考,站在学生的角度上思考舞蹈教学.如教学内容是不是足够吸引学生?教学方式有没有最优?学生在舞蹈的课堂上学到了什么?体验到了什么?能不能更好?通过换位思考来使舞蹈教学能够从学生的角度出发,从而让学生在舞蹈课上的获得最大的收获.

在素质教育舞蹈课上动作的模仿是次要的,老师要做的也不仅仅是教,更重要的是如何启发学生用自己已有的知识和能力来做出独特的舞蹈作品.启发他们超越自己认为的能力极限,赋予他们具有勇于超越自己、大胆尝试的力量.同时,这也要求老师积极地、全身心地投入到教学中来,用老师积极的能量来感染学生,吸引学生全身心的投入并超越自己.

老师需要为课堂的推进搭建一个支撑的筐架.开始的时候,因为学生们没有经过舞蹈的特长可能不能很顺利、自如地寻找到身体表达的方式,这个时候学生就像是秩嫩的小树苗,老师要像是树苗的支架一样,支撑和引导学生的创作,使学生能够在老师的引导下汲取到足够的养料和力量来发展舞蹈的表现和创作的能力.当学生的逐渐掌握了舞蹈的方法和规律,变得自信并能自由的展现自己的想法的时候,老师就可以在这个时候放开引导,让学生在老师所给的土壤里自己朝着更高的天空自由的生长了.在学生达到自如的状态之前,任何时候老师发现学生在舞蹈时身体的、心理的、或者认知的能力上有不足的时候,都要给予学生及时的引导和帮助,以便他们克服困难更好的去发现、探索、创造和表现,以帮助学生发现舞蹈的元素和窍门.

在所有的学生中肯定会有不愿意舞蹈或者不愿意创新的学生,这个时候需要老师通过不同的方式和方法老激励学生学习和创新,比如：对于不愿意接受舞蹈的同学,老师应该在课后认真询问其抵触舞蹈的原因,耐心地给他们进行心理的开导,不同的同学可能不喜欢的原因是不同的,老师需要对他们进行因人而异的指导.可以让他们在教室的一角先感受和接受舞蹈的课堂氛围在他们能够接受的时候再进入课堂,或者采取别的更加可行的方法,但是不要强迫其舞蹈的学习,这样会使得学生产生更加强烈的厌烦或者抵触的情绪.对于不敢表现的学生,要特别注意抓住他们的细小的改变,哪怕只是一点点的小进步,或者没有进步但是他作出尝试的时候,大方地给予他鼓励,正面的表扬能够缓解学生不敢表现的心理,也能够让其他同学在课堂上放松,并且大胆的表现以得到老师的鼓励.在课堂上要积极营造轻松、快乐、积极的学习氛围,老师的言语、表情的放松都能够使学生更好的进入舞蹈的课堂.

四、结语

素质教育舞蹈课所改变的不只是一个名称,它所改变的是我国作为整体地舞蹈教育的体制性弊端、具有与世界先进国家接轨的舞蹈教育理念、颠覆了我国传统舞蹈教育的教学模式的教学方法、引导着我国未来全体学生舞蹈教育的发展方向.如今国家的经济水平、人们的生活水平、教育的政策方针在变化,素质教育舞蹈课也在应势而生,它的发展不仅仅是对于我国的舞蹈事业而是对提高我国的国民素质,增强国家的软实力方面有着重大的意义,理应值得所有人关注和舞蹈教育者的深度思考.