小学生课外补习现状调查

点赞:5328 浏览:19306 近期更新时间:2024-03-17 作者:网友分享原创网站原创

摘 要课外补习现象在中小学蔚然成风,已经成为学校教育的重要补充形式.通过对武汉市街道口小学六年级全体学生参与课外补习情况的实证调查,反映课外补习的现状及其对小学生的影响,并提出建议以期望小学生能够理性参与课外补习.

关 键 词课外补习小学生学业成绩

一、调查背景

武汉市中小学生课外补习指“在学校教育时间之外(如放学后、周末、各类法定节检测日、寒暑检测)通过聘请家庭教师或参加校外各类辅导班进行学校主要学科或才艺辅导的教育活动.”其中,“学校主科指升学考试类科目,如语文、数学、英语、物理、化学等;才艺类泛指非主要课程的补习或其他兴趣特长技艺的补习,如音乐、绘画、舞蹈、电脑、棋类、体育运动项目.”武汉市街道口小学是洪山区一所质量优良的公办学校,其六年级小学生面临小升初的升学压力,课外补习的要求最为强烈,补习现象也最为突出,对他们的调查研究对反映武汉市小学生的补习现状具有典型意义.

二、研究方法

(一)研究对象

本调查的研究对象为武汉市街道口小学六年级的全体学生,共计186人.调查中发放问卷186份,回收181份,回收率为97.3%,其中有效问卷160份,有效率为86%.

(二)研究方法

1、问卷调查法:通过观察、访谈初步了解小学生参加课外补习的情况,并在查阅相关文献资料的基础上设计调查问卷.首先在其中一个班进行小范围的试调查,根据调查结果及学生反映的问题修改调查问卷,最后在全年级统一发放.

2、访谈法:在问卷调查法的基础上,对部分小学生及任课教师进行访谈,深入了解小学生对待课外补习的态度及参加课外补习对小学生在校表现、学业成绩等方面的影响.

三、结果与分析

小学生参加课外补习的基本情况

调查结果显示,160名小学生有154人参加了课外补习,占总人数的96.25%.这表明课外补习在六年级小学生中已成为极其普遍的现象,是学校教育之外的重要补充手段.

小学生课外补习现状调查参考属性评定
有关论文范文主题研究: 关于小学生的文章 大学生适用: 专升本毕业论文、电大毕业论文
相关参考文献下载数量: 65 写作解决问题: 毕业论文怎么写
毕业论文开题报告: 文献综述、论文选题 职称论文适用: 技师论文、初级职称
所属大学生专业类别: 毕业论文怎么写 论文题目推荐度: 免费选题

1、开始参加课外补习的时间.由图1中可知,小学生开始参加课外补习的时间早,多集中于中低年级,其中66.23%的小学生在三年级或三年级之前就参加了课外补习.访谈中个别小学生反映他们从幼儿园就开始参加兴趣班,这表明课外补习的儿童群体趋于幼龄化.2、课外补习的内容

调查结果显示,九成以上的小学生同时参加了两科及两科以上的课外补习,其中34.42%的小学生同时参加三科课外补习,19.84%的小学生同时参加四科及以上的课外补习.由图2可知,绝大多数小学生集中于选择学校主科为补习内容,补习率最高的科目依次为数学81.82%,语文75.97%,英语75.32%.约30%的小学生还同时参加了才艺类的课外补习,以发展自己的兴趣特长.这表明小学生补习内容与考试相关度高,功利性强,在此基础上也注重全面发展个人的综合素质,两者兼顾.

3、参加课外补习的时间及费用


调查显示,小学生参加课外补习的时间多集中于周末和寒暑检测,这两个时间段的补习率分别为88.31%和29.22%.有9.74%的小学生表示无论周末、寒暑检测或节检测日,他们全年都参加补习.由图3可知,一半以上的小学生每周只参加1-2次课外补习,但也有10.39%的小学生每周参加5次以上的课外补习.这表明小学生在课外补习方面投入时间多,课外补习在很大程度上占用了小学生校外的休息时间,使得原本属于他们的娱乐时间大大减少.对于每周参加5次以上补习的小学生来说,几乎每天都要补习,这无疑极大地加重了他们的学习负担.

关于每学期参加课外补习的费用,15.58%的小学生在500元以下,31.17%的小学生为500-1000元,27.92%的小学生为1000-2000元,21.43%的小学生为2000-3000元,3.90%的小学生在3000元以上,平均补习费用约1400元.与国家规定的每学期95元的学费相比,课外补习的费用不菲,要求家长具有稳定的经济收入作为保障.

小学生参加课外补习的态度,表现及感受

1、参加课外补习的原因

调查显示,影响小学生是否参加课外补习的前三位原因分别是自我意愿,父母要求和小升初的升学压力.这说明六年级小学生已具有主动学习的意识和行动,父母对子女未来发展的良好期望与要求是驱使小学生参加课外补习的重要因素,而升学压力则是促使一部分小学生参加课外补习的直接原因.

在如何确定课外补习科目的问题上,半数小学生选择了加强成绩好的科目或补习成绩不好的科目,三成小学生选择发展兴趣

爱好.这表明,小学生参加课外补习的最重要原因是希望通过补习提高学习成绩,为升学考试做准备,加强自己在同龄人中的的竞争力.

2、对待课外补习的态度

由表1可知,在允许自由选择的情况下,有超过60%的小学生愿意参加课外补习,他们表示学习是自己的事情,不想比其他同学落后.不太愿意参加课外补习的同学也透露,尽管内心不情愿,但还是要参加课外补习.这一方面说明大多数小学生对课外补习抱有积极的态度,认识到课外补习可以帮助自己取得进步,因此愿意主动参与;另一方面也说明参加课外补习在小学生中已经成为一种风气,不管是否出于自愿,为了避免因为没有参加补习而落后于其他同学,他们都会选择参加课外补习.

3、参加课外补习时的表现

由图4可知,87.01%的小学生在参加课外补习时能够认真听讲,而只有1.96%的小学生在参加课外补习时不听讲.这表明绝大多数小学生在课外补习时表现认真,能够有效地利用课外补习的课堂进行学习活动.

4、参加课外补习时的感受

当被问及“你在课外补习时的感受是怎样的”问题时,58.44%的学生选择“感觉学到很多知识,很快乐”;27.27%的学生选择“认识了好朋友,感觉还不错”;5.84%的学生选择“父母要求必须来,很反感”;4.55%的学生选择“只是来听课,没感觉”;还有3.90%的学生选择“其他”.这表明大多数小学生在课外补习时获得了积极的体验,不仅学到了知识,还认识了新朋友,锻炼了人际交往的能力.此外,在选择是否参加课外补习及补习什么科目时,家长应充分考虑孩子的意见、兴趣,避免因家长强迫而造成孩子不愿补习的逆反心理.

(三)课外补习对小学生的影响

1、课外补习对小学生学校表现的影响

当被问及“如果在学校课堂上遇到你在课外补习班已经学过的内容,你通常怎么做?”时,48.05%的小学生选择“认真听讲,使自己更好地掌握知识”;47.40%的小学生选择“和平时上课一样,照常听讲”;3.25%的小学生选择“只听自己还不懂的内容,已经学会的就不听讲”;1.30%的小学生选择“既然已经在补习班学过了,就不听讲”.结果显示,绝大多数小学生在参加过课外补习后,还会以认真的态度对待学校学习,课外补习对小学生学校课堂表现的影响不大.但极少数小学生因参加过课外补习而轻视学校教育,表现出懒散态度,应得到教师和家长的及时纠正.

2、参加课外补习的目标及实现情况

通过调查发现,小学生参加课外补习的目标主要有提高学习成绩,掌握学习方法,发展兴趣特长,其百分比分别为74.68%,55.19%和25.97%.这表明小学生参加课外补习的最主要目的是获得学业成绩的进步,这与他们参加课外补习的原因一致.由表2可知,通过课外补习,全部小学生都在一定程度上达到了自己的预设目标,且超过60%的小学生大部分实现了自己的目标.这说明大多数的课外补习对小学生产生了积极的影响,对学校教育进行了有益补充.

3、学校主科类(在此指语文,数学,英语三科)课外补习对小学生学业成绩的影响

四、结论与建议

综上所述,六年级小学生的课外补习情况呈现出补习率高,补习内容多样且以学校主科为主,功利性强等特点.多数小学生在课外补习中获得了积极的体验,课外补习对小学生的学业成绩提高,特长培养,人际交往能力的锻炼等方面都起到了一定的正面作用.例如访谈中,许多小学生认为课外补习班的老师比起学校老师讲解更加认真细致,语言更生动幽默,可以关注到每一名同学.这表明,课外补习可以补充学校教育因班级人数众多,教师难以照顾到每个学生的性格特征、学习进度的缺陷,根据学生的实际情况因材施教,提高学习的有效性.此外,武汉市小升初虽然总体上采用“划片对口,免试就近”的入学原则,但诸如华师一附中,武汉实验外国语学校等优质初中依然通过考试选拔生源,许多课外补习班针对这些初中小升初考试的内容开展补习,符合小学生的切实需要,这一点也是学校教育很难做到的.

但是,教育的最终目的是促进人的全面协调发展,而不是选拨“适合教育的学生”.课外补习在很大程度上加剧了教育资源分配的不平等,它使少数经济条件优越的家庭享有了更多的教育资源,从而使其子女在教育竞争中处于优势地位.课外补习还压缩了学生的休息时间,占用了学生体育锻炼和活动的时间,不利于其身体的成长发育.调查结果也显示,决定小学生学习成绩的最重要因素是其在学校教育中的表现,补习只能起到辅助作用.因此,在面对课外补习时,家长和教师应该对学生进行理性指导,根据学生的学习成绩、兴趣爱好、补习意愿进行选择.在学生参加补习后,还应与学生及时沟通交流,了解其在课外补习班的感受及表现,帮助其正确认识补习并提高补习的学习效率.