高职公共课教学改革与

【摘 要】高职公共课发挥着通识教育和基础课程的功能,其改革必须为提高高等职业教育教学质量怎么写作.高职公共课应进行动态教学建构,探索培养学生人文素质、提高学生应用能力、怎么写作专业教学的高职公共课教学模式.本文对公共基础课教学改革的对策进行了初步的探索和分析.

【关 键 词】高职；公共课；教学改革

目前,高职院校的公共课大都简化开设,公共课教学存在许多问题.比如,公共课的静态封闭式教学,课程模式、课程标准、教材个性不明显,考核方式没有本质的突破.这都显示了在高职教育中,人们往往只重视将学生培养成高技能的人才,从而忽略了作为基础与根本的专业课.有时学校甚至为了急于培养职业技术人才,通过压缩减少公共课而增加专业课.这种做法明显将高职教育中的公共课和职业课本末倒置.高职公共课现今处于的“被排挤”的状态,以至于其课程体系具有褊狭性,这必然会使得其课程的品质有所下降,出现公共课依附专业课的趋势.

随着国家的日益发展,简单的技术型高职人才已不能满足社会的需求.在竞争日益激烈的时代,其他的基本综合素质,比如英语、计算机,也成为高职人才必备的素质.因为如果只专注于专业需求,忽视公共课原本的性质,就会因产生一些重实用轻人文、重功利而忽视教学效果等问题.重要的是,虽然公共课看似无关紧要,确是学生系统知识的基地.如果地基没有打牢,上层知识建筑必不能被很好地建立.所以,高职院校在培养学生的时候,不能仅仅强调“工学结合”的“技术训练”,若长此以往,高职就会沦落为培养制造型人才的摇篮.

因此,我们要遵循科学发展观理念,使公共课教学改革正本清源,既兼顾职业性又体现课程性质.“最好的高技能人才一定是德才兼备的人才,高超的技艺获得的是高超的境界”.因此,高职院校必须对有利于提高学生综合素质的公共课进行动态建设,使高职教育培养的高技能人才成为有思想、有文化品位的复合型创造型人才.改革公共课的教学,应因地制宜实施动态教学,打破千校一面及各个专业同一的状态,开发有特色的公共课；打破同一性的静态化的教学态势,进行动态教学姿态的改革；随着专业课的变化进行相应地调整；不断创新.

一、公共课在高职教育中的作用及目前存在的问题

根据《国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见》,可以将大学生素质分解20个要素.其中,理想信念和法制素养、道德素养、团结协作能力、创新能力、独立思考和获取新知识能力、收集处理信息和分析解决问题能力、语言文字表达能力、艰苦奋斗精神、竞争意识、职业道德等素养要通过公共课来培养和提高.公共课应当打破了与专业课教学泾渭分明的状况,主动参与专业建设,关注专业教学需要,围绕专业培养目标,合理、适当地选择公共课知识点与相应的能力目标,而不是单纯强调学科的特殊性,促进了专业教学的优化.

概括来说,高职教育在当代经济社会条件下具有两个功能：第一,个体的个性化功能,即培养具有独立健全人格、个性、兴趣、才能的独特、差异发展的个体；第二,个体的社会化功能,即培养具有沟通交往能力和良好的社会适应性的个体,促使个体全面社会化的功能.爱因斯坦曾在论教育时指出：“用专业知识教育人是不够的.通过专业教育,他可以成为一种有用的机器,但是不能成为和谐发展的人.”这就说明,学生要学会做事,先得学会做人.教育专家徐国庆曾针对职业院校轻视文化课的现象尖锐地指出：“任何一种教育,如果忽视对学生心智的开发就不成为一种教育.教育的真谛在于挖掘人的潜力,启发人的心智,形成人的智慧.如果教育被扭曲为简单的技能练习,那就与动物训练无异.”因为现代的工作过程不仅仅只是操作过程,它首先就是一个社会化的过程,所以职业教育不仅仅要培养学生出色的工作能力,更重要的是培养他们的社会能力.为此,我们必须以德育为培养养学生的出发点,全面综合提升学生的思想政治素养和基本文化素养,塑造“四有”新人.因此有关思想政治理论的相关课程是素质教育的“龙头”.只有抓好思想政治素养才能搞好其他素质教育.

其次,由于现在社会工作的日益细化,这就要求应聘者具有多种复合能力的人才.高职院校是为社会培养高技能应用型人才,这就要求学生不仅具有先进的理念,掌握现代化的技术手段,具备极强的动手能力,还必须具有一个健康的体魄和良好的心理素质,这样才能适应未来社会对人才的需求.通过体育教学,不仅培养了学生的健康体魄而且培养了学生吃苦耐劳、顽强拼搏和团队意识,奠定了学生成为“职业人”的“物质基础”.同时,要提高学生的就业竞争力,学生的计算机操作水平、语言表达能力、汉字书写能力和应用文写作能力也是用人单位考察的方面.此外,在我国加入WTO后,改革开放进一步深化,国际交往日益增多,掌握外语这种重要的交际语言显得日趋重要,更有人认为在现代社会不通晓英语等于半个文盲.所以通常具备较强专业外语应用能力的人,就业竞争力十分强,特别是在第三产业中,经常是炙手可热的求职者.

二、公共课改革要突出实用性,为高职教育怎么写作

首先思想政治课要突出育人的主题.思想品德素养是高职人才必备的第一要素.所以,道德法律相关课在课程体系当中居于基础地位,实践性、应用性更强,符合教育规律,最适宜作为大学入门课程.在教学手段上,我们应该注重实践教学,将爱国主义教育基地或德育教育基地等社会实践和调研活动和课程相结合.使学生懂得回报父母、回报学校、回报社会,懂得怎样爱岗敬业,懂得如何处理恋爱与婚姻,确立正确的人生观、价值观和方法论,掌握认识世界和改造世界的思想武器,从而从根本上提高学生的觉悟程度和认识能力,逐步树立无产阶级世界观和人生观,保持坚定正确的政治方向,自觉地怎么写作于社会、怎么写作于国家.

具体来说思政课教学,为了突出培养学生的职业素质的思想,在教学内容的具体安排中,应该放弃片面强调课本体系的完整性、全面性、系统性要求,从学生的职业指导的角度即从择业、创业、就业的体系,以及可持续发展的角度审视教材内容,突出体现“具体问题具体分析”,怎么写作于发展学生综合职业素质和职业能力的功能.教材的编写也应该从不同学生的专业和学生实际掌握知识程度出发,为文、理各科的学生编写不同的教材.