工科学生的毕业设计和毕业实习相结合模式

摘 要：分析了现阶段高校的一些实际情况和高校学生的状况,总结了现阶段实行的毕业设计和毕业实习工作中的不足,提出了一种旨在提高工程类学科学生知识综合运用能力和实践能力的毕业设计和毕业实习模式.

关 键 词：毕业设计；毕业实习；实践能力

中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1672-3198（2012）12-0140-02

教育部在《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高［2007］2号）文件中指出：提高教学质量,“要高度重视实践环节,提高学生实践能力.要大力加强实验、实习、实践和毕业设计（论文）等实践教学环节,特别要加强专业实习和毕业实习等重要环节”,“要采取各种有力措施,确保学生专业实习和毕业实习的时间和质量,推进教育教学与生产劳动和社会实践的紧密结合”

在经过了大规模扩招后,我国的本科教育已经不再是精英教育,成为大众教育的平台,而工科学生的就业方向不再主要是管理岗位、产品研发岗位,已经转向了一般技术性工作岗位,这就要求现在的工科学生,特别是一般院校的工科学生不仅要具有扎实的基础知识,更要有切实有效的实践能力,这一点,和教育部文件对我们的指导和要求是完全一致的.

1工科毕业设计和毕业实习的现状

本科学生的毕业设计正是巩固和提高学生理论知识的好机会,毕业实习则是工科学生一次时间最长的实践机会,对提高学生的竞争力具有非常重要的意义.而现实中,关于毕业设计,一方面,在急剧扩招之后的学校师资力量明显不足,据有国研网的2010年统计数据显示：我国高等教育的生师比例已经达到了17.38∶1,当然这个生师比中的教师数量包括了大量的非教学岗位的教师,考虑这个因素,实际的学生和教学岗位的教师约为32∶1,单纯的毕业设计加上专门的毕业实习指导工作,教师的工作量非常大,而且难以达到切实的效果.另一方面,学生的生源质量在逐年下降,很多学生的基础理论知识掌握得不好,加上没有实践经验,做起毕业设计来毫无头绪,对理论知识的综合应用更是举步维艰,只有跟着指导老师“亦步亦趋”,大部分学生在毕业设计中达不到巩固提高的目的.关于毕业实习,由于学生人数过大,现在的学校迫于安全和资金方面的考虑,很多高校都放弃了原来的集中式实习,改为自主实习,而这自主实习,对于现在90后的大学生来说已经形同“鸡肋”,他们迫于学校的安排和找工作时个人简历上需要实习单位公章,才不得不去找个单位实习,很多情况下他们找的实习单位可能和自己所学的专业关系不大,有的甚至“四处活动”花钱写“盖章”了事,即便是去到和专业相关的单位的实习,学生没有任何任务和压力,也没有学习的方向,毕业实习对学生专业的实践能力难以起到应有的作用.在实际的操作中,在教育资源紧张的情况下,现在的有些做法似乎与教育部加强高校学生实践能力的要求背道而驰.

2毕业设计和毕业实习相结合的优点

对于工科学生来说毕业实习与毕业设计相结合有其天然的优势,毕业实习与毕业设计作为同一时期的学习任务有相互促进的作用：首先,对于许多工科学生来说毕业实习是用实践来检验其理论知识的第一个机会,也是用实践与理论相结合获得实践经验并提高其实践能力和综合素质的好机会,同时还是其人生中接触社会、融入社会的第一步,如果这一步走好了将会使学生为毕业后踏入社会生产和生活提前做好相应的准备.其次,只有通过实践检验的理论才不会是空洞无物的,所以在毕业实习的基础上所做的毕业设计内容充实,如能够再结合企业技术改造或导师的课题创新,那么毕业设计就有望产生“创造性”的成果.第三,学生带着毕业设计的任务参加相关的毕业实习内容,就必须对毕业实习更加用心,对实习内容要有更深入的理解,才能把毕业设计和毕业实习结合起来,这样的毕业实习既锻炼了学生的实践能力又使学生对相关理论有了更深的理解.

对于企业来讲,它不但需要熟练的工人、技术精湛的技师、专业知识丰富的工程师,同时也需要头脑灵活、精力充沛的新人.初出校园的大学生在思想上是最富有想象力,没有被日常生活和工作所限制的固定思维,往往可以在技术上提出新颖的、富有创建性的想法和建议,这正是有远见的企业在技术改造和产品更新过程中所需要的“新思维”.而带着任务而来的大学生在有所准备的情况下,也更有希望表现出自己的创造力.

3毕业设计和毕业实习模式的形式和管理

毕业实习与毕业设计相互结合的模式可以有多种形式,但是原则只有一个：与毕业设计（论文）内容相关的生产实习.首先,在设计题目和实习地点的选择上,按照相关性进行.例如：做小型电子仪器设计的到电子生产企业,如果做不到也可以到具有技术实力的较大的电子仪器写作技巧商或者电子企业的特约维修点去实习；做供配电设计的可以到各类电厂或者变电所去实习,实在找不到的甚至可以到较大企业的供配电车间实习；做建筑设计的则可以首选到各类设计所,实在没有条件可以到各类建筑单位实习等等.同时,毕业设计也可以根据当地的实际情况做相应调整,一般而言,工科在当地一定范围内总是有某方面的应用的,即使是工业不太发达的地区,放眼全省范围总是可以找到相关地点进行实习的,如果根据学生的实际情况,也可以对毕业设计题目或内容做适当的调整,比如学习工业控制类专业的,如果当地没有自动化程度较高的企业可以去,就把毕业设计调整为过程控制类的题目,例如供暖系统的温度自控控制,水利调节闸的自动控制,某社区的园林土壤湿度控制等等在当地有相关应用的题目,或者给某些学生改成在某些常见设备相关的题目例如基于地理位置的发动机综合电控,车载电瓶的自动充电及保护系统设计,而他们的实习相对也就可以安排到相关的企业或单位去.总之,毕业设计的选题和毕业实习内容要能够相得益彰,在实习过程中能够对毕业设计有更深刻的理解和认识,对其中用到的基本原理及其在实践中的运用有所体会,这样,设计和实习对于学生来讲不再是一件需要应付的苦差事,而是将理论和实践相结合的好机会,让学生深刻认识到自己的专业在社会生产、生活中的作用,从而对专业有了更深刻的认识.在整个毕业实习和毕业设计的过程管理上,学校因该把专业课的学习时间安排尽量提前到第七个学期（实行3学期制的学校可以在第11学期）完成,有条件的学校可以在第七学期距离学期结束一个月左右的时间结束课程的考试,剩下一个月左右的时间可以安排第一阶段的毕业设计,让学生选题,开始撰写开题报告,对毕业设计的题目有一个全面的认识和理解,对相关的知识有所复习回顾或者收集和整理,为后续毕业设计的正式进行和毕业实习做好理论方面的准备工作,在这段时间,毕业设计的指导老师要每周对学生的学习准备情况做调查,确保到学期结束时,学生写出较为全面的开题报告,对准备不足或者进展缓慢的学生要给予督促或指导,对于情况较为严重的,给予口头警告,交待其检测期的工作,告知其到下学期开始毕业设计准备不足,没有撰写出合格的开题报告者,将不允许开始毕业实习.第八学期开始毕业实习,对于准备不足者,延期两周开始.

大学生的毕业实习过程一定要在专门的技术人员辅以专业教师进行指导下进行.企业中的技术人员对本企业的生产情况熟悉,经验丰富,同时具备相应的理论知识,对学生的实习指导会起点画龙点睛的作用,而学校的专业教师真正了解学生的理论学习情况,可以对学生有针对性地进行指导,结合学生的实习情况对学生的毕业设计进行相应的指导是充实毕业论文内容、提高毕业论文质量的重要保证,还可以引发学生对企业现状或毕业设计的再思考,提高专业兴趣.同时,专业教师通过观察学生的实习情况可以发现教学中存在的问题和不足,对提高学校的教学大有裨益,所以实施毕业实习和毕业设计相结合的模式不仅可以促进毕业设计和毕业实习的质量,还可以促进学校的专业教学.

在学生实习的过程中,毕业设计的指导老师亦成为其毕业实习的指导老师,在学生实习期间,在一定时间间隔必须向指导老师汇报实习和毕业设计进展情况,这个环节必不可少,学校可以制作一些相应的表格,由学生定期填写,逐次交给指导老师,老师也可以在学生实习期间到学生实习现场进行检查,对于学生较为集中的实习单位,有条件的学校可以派驻实习指导老师,实在无法实现的,可以通过网络保持时常联络,对学生的情况进行跟踪和指导.

在考核阶段,可以采用传统的答辩形式,最好能邀请实习单位的技术人员一起参与评定,他们实践经验丰富,往往能给出很好的指导,同时,这也给学校和优秀学生了一次向外展示自己的好机会,更能引起学校和学生对毕业设计工作的重视.这个工作难度不大,因为优秀的企业,他们也想真正了解学生的水平,为他们引入人才提供保障.

4结语

对于工科学生的毕业实习与毕业设计相互结合存的模式是对于学校教育改革的一种探索,在我校的两年实践表明,它一方面符合学生成长的需要,对提高毕业设计质量,使学生通过毕业实习切实增长了实践能力方面起到了良好的作用,另一方面,这种方式对消除工科学生对于工厂、企业、技术进步等方面的恐惧有一定作用,使学生能够在有指导的情况下认识、了解专业工作和任务,提高了学生对于本专业工作的信心.