机械设计制造自动化专业教学改革

【摘 要】在高等教育教学改革热潮的大背景下,机械设计制造及其自动化专业人才培养应瞄准21世纪人才的需求,培养适应21世纪经济全球化所要求的高素质、个性化、应用型创新人才.对本专业必须进行全新的教学改革,提升本专业的教学整体功能,构建体现时代性、综合性、应用型和特色性的能在时代变革中具有竟争力的品牌专业.实践证明,这些方法提高了教学质量和人才培养的效果.

【关 键 词】机械设计制造及自动化专业；教学改革

随着科学技术的飞速发展,21世纪竞争将更加激烈.无论是经济竞争,还是科技竞争,最终都是人才的竞争.当前教学改革的一个显著特点就是将高新科技引入教学体系,教学内容不断得到更新,教学理论、教学手段和实验方法也发生了重大变化.当前全国各高校都在花大力气进行教学改革,并一致地把重点放在教学内容和课程体系的改革上,因为教学内容和课程体系直接反映教育目的和培养目标,是造就人才素质,提高教育质量的核心环节,这是我国21世纪的高等教育,特别是理工科高等教育的新课题和新目标,也是近年来我国的教育工作者都比较关心和勇于实践的问题.

1对当前机械设计制造及自动化专业教育的现状分析

限于目前师资力量还不够雄厚,深入程度不一样,设备配套数不足等,使这方面的教育工作具有较大的难度.目前,机械设计制造及自动化专业仍然处在一个起步阶段:如CAD的基础之一CG还处在用键盘或鼠标进行绘图的初级阶段,要使用绘图自动化还要在参数化绘图、图形库及图形数据库及利用某些支撑软件进行二次开发上下工夫、加强这一方面课程的开出及教学内容的补充,并在以D的教学环节中,逐步进行一些CAD方面的有益尝试.

教育必须为生产怎么写作,必须跟上时代的步代,我们应作长期艰苦的努力,逐步实现这一目标.从社会需要来看,机械设计制造及其自动化专业学生业务知识的学习,仅局限于传统的机械科学作为基础显然己经不够.就课程体系总体知识面来看,应该进一步体现工程科学与社会科学相结合；从技术知识层面来看,应从以机械为主转向体现机、电、计算机、微电子、测控、信息、网络应用知识的结合.所以本专业比起其它专业来说,课程建设、课程规划更加复杂,学生能否适应将来的工作岗位、能否满足社会需要,课程体系建设尤其重要.

2机械设计制造及自动化专业教学改革的指导思想和目标

机械设计制造及自动化专业教学改革的指导思想是:以教育理论为指针,切实转变教育思想和观念,树立21世纪高等教育的人才观、教育观和质量观.以强化人才培养的国际意识、市场意识、创新意识和质量意识为先导,以培养适应21世纪社会主义现代化建设需要的人才.

本专业教学改革的目标是:树立具有时代特征、中国特色的现代教育思想的观念,建立能主动适应21世纪经济和社会发展需要的人才培养体系,以培养机械工程技术应用型创新人才为口标,以“夯实基础、强化素质、拓宽专业、注重创新、按需施教、分流培养”为原则,全面提高人才培养质量.

3机械设计制造及自动化专业教学改革体系的建议

机械设计制造及其自动化专业与工程实际有着紧密的联系,机械工业的发展需要有不断的创新予以促进,只有不断的创新才能提高我国机械工业的水平,缩小与国外同行业的差距.培养学生创新能力,要从课堂教学和社会实践两方面着手：一方面课堂教学要有培养创新能力的目标,另一方面,无论是学生还是任课

教师必须多参与社会实践,寻找实际问题,探索其解决方法,在为工厂企业排忧解难的同时,自己的理论知识得到实践,一种新工艺、新方法就可能从中诞生.

3.1课堂理论教学环节课程体系结构

随着科技的进步,机械专业主干课程的教学内容在不断地变化.实践教学所占的比重越来越大,理论教学的课时逐渐在减少,要求我们要在有限的教学时间内,通过对教学体系的优化,提供一个良好的训练和应用环境,培养学生的创新能力,取得事半功倍的效果,培养出符合社会需求的实用性人才.就目前的现状提出以下几点建议：

机械设计制造及其自动化专业在专业课程体系方面的设置,应体现“强化基础、突出应用、着眼发展”的特点.信息时代为学生的学习提供了捷径,学生学习的积极性、主动性和创造性得到充分调动,学生在教学活动中的主体地位得到了体现.运用多媒体技术教学,通过一些动画过程形象直观的反应作图过程,同时在课堂上多向学生灌输专业方向与就业的关系.可以运用一些三维或二维造型软件来辅助教学.如solidworks,pro/e,autocad等绘图软件.教学中可以运用solidworks对课本上及习题集中二维图形所对应的实体模型进行制作,上课时可以结合投影设备演示翻转、修改、再生等过程；对零件及装配关系也可以进行动态仿真.

3.2实践教学方法的改革

全面系统地安排实践性教学环节,除增加专业技术基础课和专业课的实验开出率之外,另外安排集中性实践教学环节；任何一个学年均有不同的实践教学环节,保证工程实践训练四年不断线.

构建专业综合实验室,建立一体化的创新综合训练平台在对实践教学环节整理优化与提高的基础上,建立以设计、工艺、制造为主线,分层次、多模块相互连接的网络式先进制造技术综合训练平台.突出以“应用”为主旨和特征构建实验课程体系,将每门课程的实验分为认识实验、验证实验、设计性实验三大模块,基础性实验构成逐次递进的关系.

实验教学方法采用自主化,实践教学的宗旨是培养学生由“能做”转为“会做”,实验教学过程中,应突出学生的主体位置.培养学生的个性,设置必做实验和选做实验项目,给学有余力的学生创造培养和发挥个性特长的条件.

采取开放教学,一方面,实验室对学生开放,不论自习、业余时间,学生愿到实验室做实验,搞小设计、小发明、小革新、小制作等,都要予以热情接待、指导,并提供保障条件；另一方面,把第一课堂与第二课堂乃至社会课堂结合起来,组织课外参观见习、技术创新、实验课学习方法交流、创新成果评奖等活动,拓展创新精神和创新能力培养的时空.

鼓励、引导学生对现成的实验内容、步骤、要求等质疑问难；鼓励、引导学生提出不同的设计方案和解题途径,并能从中优选最佳方案和途径；鼓励、引导学生细致观察实验现象,并深入思考其本质,激发灵感,把创新精神、创新思维和创新技法的培养纳入实验教学内容体系,更重要的是贯穿渗透到实验教学环节中去.

4结语

随着社会科学进步,教学内容不断得到更新,教学理论、教学手段和实验方法也发生了重大变化,传统的机械制造及工艺,已不再适应自动化程度越来越高的生产形势.当前全国各高校都在花大力气进行教学改革,并一致地把重点放在教学内容和课程体系的改革上,因为教学内容和课程体系直接反映教育目的和培养目标,是造就人才素质,提高教育质量的核心环节.本专业的教学工作也需要不断更新和改革,期待更多教学工作者的思考和探索,得出更好的经验和方法,让机械专业的学习能够转难为易,转易为趣,使得学生都能对专业学习感兴趣,因为兴趣是最好的老师.