大学生职业生涯规划与就业指导课程建设

摘 要：对广西工学院鹿山学院大学生职业生涯规划与就业指导课程建设的性质、目标、内容、考核、考核、师资等方面进行了探讨.

关 键 词：独立学院；职业生涯规划；就业指导；课程建设

中图分类号：F24文献标识码：A文章编号：1672-3198（2012）03-0125-01

本文以广西工学院鹿山学院职业生涯规划与就业指导课程建设为范例,就职业生涯规划与就业指导课程建设进行探讨.广西工学院鹿山学院是一所经国家教育部批准的实施本科学历教育的高等学校,该校的职业生涯规划与就业指导课程在2008年纳入本科人才培养方案,并于2011年对职业生涯规划与就业指导课程建设的以下内容进行的完善.

1课程性质及目标

《职业生涯规划与就业指导》是学院面向全院学生开设的一门课程,贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程,将就业与创业的理念融入到学生四年的基础课及专业课程学习中,对学生今后的学习能起到很好的指导作用.该门课程总学时40学时,课堂教学32学时,实践课8学时,总计2.5学分.本课程是一门既有理论性又有实践性的课程,旨在通过对学生开展系统的择业指导、就业指导、创业指导,帮助大学毕业生了解社会需求信息,具有适应当前就业形势的就业知识和技能,树立正确的就业观,有效的提高学生就业竞争力.

2课程内容与学时安排

课程内容主要分两个部分：职业生涯规划、就业指导.

职业生涯规划（16学时,在大一上和大二下学期完成）.通过这部分的学习,使大学生思考大学生活和学习的意义,规划好自己的大学时光；明确职业及职业发展的阶段特点；职业生涯规划的概念,职业的特性；意思到职业生涯规划对学生个人职业发展的意义.

就业指导（24学时,在大三上和下学期完成）.通过本部分的学习,使学生了解到学习与工作的不同、学校与职场的区别,引导学生顺利适应生涯角色的转换,为职业发展奠定良好的基础；树立正确的就业观；学生在就业过程应注意的事项；了解职业成功的因素,正确对待就业中的挫折,做个成功的职业人.

3课程考核

（1）在考核内容方面,要从学生对知识的理解和掌握程度以及实际形成的职业发展规划能力两大方面进行评价.职业发展规划是和实际生活紧密联系的,需要评价的是学生职业发展规划能力,包括对个人和工作世界的了解程度、短期和长期职业发展目标的制定和实施情况.

（2）在考核重点方面,采用过程评价和结果评价相结合的方式,应加强过程评价.提倡每个学生建立成长档案,记录职业发展规划过程中的自我了解、职业了解和职业决策过程.

（3）在考核方式方面,要采用定量和定性评价相结合的方式.对于知识可以使用考试等量化的评价方式；对于实际的操作能力,可以通过学生的自我评价,学生之间互相评价以及老师和学生的访谈等方式进行.

（4）在考核成绩方面,采用平时成绩和考察成绩相结合的方式,其中,平时成绩占40%,考察成绩占60%,评价成绩采用五级制,任课教师在课程结束后给出成绩并录入系统.

4教学模式

（1）职业发展与就业指导课程既有知识的传授,也有技能的培养,还有态度、观念的转变,是集理论课、实务课和经验课为一体的综合课程.态度、观念的转变和技能的获得比知识的掌握重要,态度、观念的改变是课程教学的核心,因此,它的经验课程属性更为重要.

（2）在教学中,应当充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性.教师要引导学生认识到职业生涯与发展规划的重要性,了解职业生涯与发展规划的过程；通过教师的讲解和引导,学生要按照课程的进程,积极开展自我分析、职业探索、社会实践与调查、小组讨论等活动,提高对自我、职业和环境的认识,做出合理的职业发展规划.

（3）本课程应采用理论与实践相结合、讲授与训练相结合的方式进行.教学可采用课堂讲授、典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、角色扮演、社会调查、实习见习等方法.

（4）在教学的过程中,要充分利用各种资源.除了教师和学生自身的资源之外,还需要使用相关的职业生涯与发展规划工具,包括职业测评、相关图书资料等；可以调动社会资源,采取与外聘专家、优秀毕业生、职场人物专题讲座和座谈相结合的方法.

5课程师资

加强就业指导教师队伍建设.学校应当建立资历和学历结构合理的专业化师资队伍,加强教师的培养和培训工作,鼓励教师积极开展教学研究,鼓励团队教学；聘请各方面专家加入到教学队伍中来,创造性地开展各种形式的教学活动,促进学术水平和教学效果的不断提高.