促进成人大学英语

［提要］根据广东省学位办成人高等学历教育本科毕业生学士学位授予要求,以省学位委员会办公室组织的外国语水平统考成绩及格为第一条件.本文从成教学生实际出发,以课题调查研究为依据,提出促进成人高等教育非英语专业本科大学英语学习对策建议.

关 键 词：成人高等教育；本科；大学英语；自主学习

项目来源：广东省成人教育协会成人教育科研规划课题,2009年度立项课题“关于有效提高成教本科学生学位英语考试通过率的研究”；课题编号：ycx092023

中图分类号：G64文献标识码：A

原标题：浅谈促进成人高等教育非英语专业本科大学英语学习的策略

收录日期：2011年11月24日

成人高等教育的教学对象有着特殊性,他们的平均年龄比普教学生要大；在工作之余参加学习,甚至还要分配时间照顾家庭,使得这些学生的学习时间不多；成人学生他们有着不同的社会地位,这些因素都会影响他们的学习.而在成人高等教育的非英语专业大学英语学习过程中,学习时间不足,自学意识薄弱,学生的英语基础薄弱,并且缺乏相应的强化训练,使得英语学习效果欠佳.要增强成人高等教育非英语专业本科学生英语学校的效果,我们要从以下三个方面进行落实：

一、改善英语学习环境

创造和谐的课堂学习环境是学生学习的关键.罗杰斯认为,一个人创造力只有在他感到“心理安全”和“心理自由”的条件下,才能获得最大限度的表现和发展.而这恰恰是成教学生学习英语所缺乏的.由于英语基础薄弱,在课堂上害怕被提问、抗拒英语练习,同时也由于教师在教授英语过程中总是占据着主导的地位,使得学生学习压力过重,甚至失去了学习英语的信心.信心是学习的动力,它影响着学生的学习行为和效果.因此,教师应当调整角色,做学生学习的引导者、指导者、激励者,作为课内外讨论及活动的设计者、组织者和参与者.只有为学生提供一个平等和谐、相互尊重、共同学习的良好气氛,学生才能克服英语学习的恐惧心理、树立英语学习的信心,学生的积极性、自主性、创造性才得以发挥.而教师在英语课堂中应当选择知识性及趣味性较强的材料进行教学,以明确学生学习的任务,同时也可以选用一些真实性较强的材料,使得授课内容与学生的工作生活相接近,以激发学生学习的内在兴趣.以明确的学习任务为中心,开展各种形式的教学以及课堂互动交流,让学生成为课堂的主人,教师在必要时向学生提供帮助和引导.

二、培养自主学习习惯

学生自主学习,意味着对学习做出决定的责任转向的学习者,而不是通过考试的高压手段促使学生学习.但是,自主学习并非教师不参与其中.在成人教育大学英语的教学学时较少的情况下,培养学生较强的自主学习能力,关键在于学生要有自主学习的意识.我们要把“要我学”变成“我要学”.尽管英语学习是国家和社会发展的需要,也是个人未来发展的需要,但是更多的学生认为,目前的工作与英语不相关,便失去了自主学习的动力.因此,要从转变观念开始,引导学生,带领他们走进英语的世界,让学生明白懂得基本的英语知识能为个人的未来发展做铺垫,能接触到更多不同国家的文化,同时还能丰富我们的娱乐生活.

而真正实现自主学习,培养良好的自主学习的习惯我们还应采取一些措施.学生们要设定长期及短期的英语学习目标,分析自己的学习方式和方法,清楚自己英语学习的强项和弱项.学生可以从个人的兴趣爱好出发.当然,通过娱乐的手段而达到学习的效果需要一定的措施.比如说,喜欢看电影的学生,我们可以通过英文电影赏析来促进英语的学习,但通过娱乐而达至学习效果的电影观赏则讲究一定的方法,而非单纯地了解电影情节.首先,在观赏前,我们要了解剧情的概要,对剧情有整体的把握后,能更容易在学习过程中理解句子和词汇的意思.然后,可以进行第一遍观看,不带任何字幕的观看.在这第一遍的观看过程中,我们可以通过泛听的方法长时间大量的听英语,形成一个英语的环境,让耳朵适应英语的语言环境,并且能初步对人物的性格掌握,以便更好地理解剧本；第二遍,则是通过边看电影、边看英文字幕进行进一步的学习,在遇到不懂的地方要记录下来.对于剧中人的妙语连珠,我们只能通过记录的过程来加深印象；第三遍,是精听,采取听写、跟读、听读的方式.在读的过程中可以模仿剧中人的语气和动作,甚至自己跟自己对白,让学习加深印象,带动学习的热情和兴趣.而最后一遍,选择一个翻译较好的中文字幕做对照,看哪里有理解错误的及时更正.通过这样的一个方法能让学生在自己的兴趣爱好中找到英语学习的冲动和积极性,方能更好地进行自主学习.

三、强化训练

根据英语的学科特点,要学好英语必须反复练习,这就要求我们不断地进行强化训练,以提高学习效果.

对于成人教育的本科学生英语学习在本课题的实验过程中分为两部分,课内的强化训练和课外的强化训练.在课堂上,教师可以通过答卷练习、情景对话、游戏互动等生动的方式来达到强化训练的效果.但是成人教育的英语课堂授课时间毕竟是非常有限的,因此这凸显了课外强化训练的重要性.有的学生觉得自己的英语发音不标准,语音语调很难听,在课上老师纠正了,教会了,但是下课一天不练习就忘记了；有的学生感到自己的词汇量不足,一个课时的授课量可以达到上百的新词汇量等等.以上这些情况都要求学生在课外进行自我强化训练.在一定的学习周期内,应指导学生制定学习计划,以增强对自我的约束能力.在执行计划的过程中,如果计划不显示,可以适时改进和调整.对于一些基础较为薄弱的并不急于学习课外读物,而应该把主要精力放在系统掌握课本内容上.循序渐进地才能取得效果.而对于基础相对比较好、学有余力的学生而言对自己应该提出更高的要求.可以收听英语广播,看英语新闻或者原版的英语电影、甚至可以坚持每天用英语写日记,以不断提高自己英语综合水平.总之,强化训练是根据自身的特点,从实际出发,对自主学习英语多一份约束,以鞭策其更好的前进.