主位推进模式在商务英语中的应用

[摘 要]本文以韩礼德系统功能理论为基础,着重探讨、分析了运用主位和述位、主位推进及主位推进模式的理论功能在商务英语教学中进行分析语篇的实践意义.

[关 键 词]主位推进模式；商务语篇分析；英语

一、引言

系统功能语言学含有三大元功能：人际功能、概念功能和语篇功能.其中语篇分析是其重要特征,它旨在从篇章角度解释语篇的发展和连贯性,重视篇章结构,通过教学使学生重视对文章整体内容的理解,而不单纯注重词汇和语法的学习.语篇可以从采用多种方法加以分析,主位结构是重要方法之一.

二、主位和述位及其分类

主位和述位.这两个术语最早是由德国学者博斯特提出的.布拉格学派的创始人之一马泰休斯也曾提出,一个句子可划分为主位、述位和连位三个部分,他把位于句首的在交际中引出话题的成分称为主位,是已知信息,其他成分是述位,是新信息.他认为句子的主位结构与信息结构之间存在一定的对应关系.后来,系统功能学派代表人物韩礼德和汤姆森在此基础上,对主位结构作了详尽的叙述和探讨,提出对话语进行语义切分,从其功能的角度而不是从其分布情况对主位进行定义.

一个句子划分为主位、述位是为了研究语句信息分布情况.主位传递的是已知信息,述位传递的是新信息或未知信息.系统功能语言学主要倡导者、英国语言学家韩礼德在《系统功能语法导论》中区分了单项主位和复项主位.区别在于单项主位没有内部结构,不能作进一步分析,而复项主位含有主位和述位结构,并且可以进一步划分为语篇主位、人际主位和话题主位.

三、主位推进模式的类型

每一个句子都有自己的主位结构,当某个句子单独存在时,它的主位和述位是已确定的.正因为没有上下文,它的主位和述位又是孤立的.没有发展.但是,绝大多数语篇都由两个或两个以上的句子构成.这时,前后句子的主位和主位、述位和述位、主位和述位之间就会发生某种联系和变化,这种联系和变化就叫推进.语篇是多种多样的,题材不同,篇幅不同,难度也不同.人们在选用何种成分充当主位时似乎余地很大,而实际上却受到这样或那样的制约,语言学家们通过认真仔细的研究,从貌似无章可循的语言素材中总结出主位变化的基本模式,这些模式就叫做主位推进模式.分别为主位同一型,亦称平行型或放射型,主位相同,述位不同；述位同一型,亦称集中型,主位不同,述位相同；延续型,亦称梯型,前一句的述位或述位的一部分成为后一句的主位；第四个是交叉型.前一句的主位是后一句的述位.

上面所说的只是主位发展的若干基本模式.然而大量的语言素材表明,从头至尾只按照单一模式向前推进的语篇为数不多.大多数语篇的主位推进都比较复杂,往往都是几种模式的结合使用.

四、主位推进模式在商务英语中的实践

戚雨村(1993)曾明确指出：主位述位的推进模式有助于研究语段中主题的展开形式.当我们接触一个语篇时,可以按其中语句出现的先后顺序逐一切分主位和述位,然后再按同一顺序理清作者的思路.当我们把这一系列疑问解开之后.这个语篇的大致内容也就呈现在眼前了.因此,主位推进模式的研究对于商务英语语篇分析的意义是多方面的.

以《新编剑桥商务英语(中级)学生用书》第二版中的一篇新闻报道为例,读过其中一段文章后.可以按照顺序把各句的主位排列起来的共有八个.读者可以清晰地看到这段文字首先与“卡桑波兰公司和乌诺达股份有限公司”有关.第二句话题转到“前任主管”身上,然后引.出新话题“决定”,说明第二和第三句话都在说明从前公司的情况.剩下的五句话有三句是重复“卡桑公司”和“乌诺达公司”,加上第一句,作者四次提到了“卡桑波兰公司和乌诺达股份有限公司”,第一句和最后一句主位一致,前后形成完整呼应,句子对仗,结构、条理清晰,文章一气呵成.使读者很容易抓住作者的思想脉络,使文章通俗易懂.

下面我们看看作者是如何把主位结构向前推进的.在这篇新闻报道中,第四句、第七句和第八句的主位均是第一句主位的一部分,分别引出不同的述位,属于主位同一型推进模式,这一模式在这篇短文中出现了四次,占全文的50％,运用的最多.如果仔细分析第四句和第五句的述位,不难看出第五句的述位与第四句的述位部分重合,属于述位同一型的推进模式,出现频率为25％.再仔细观察第二句的述位和第三句的主位,可发现第三句主位是第二句述位的一部分.我们可以把它们看做是延续型的主位推进模式,也占了全文的25％.

五、结束语

综上所述,主位推进模式的研究对于语篇分析是有帮助的,目的是使阅读过程简单化.它从理解语篇的整体内容入手,找出句与句之间的语义关系,分析作者如何展开主题.而不是传统教学中过分注重词汇学习,忽视语篇分析.通过主位推进模式进行语篇分析,学习者可以轻松地找到文章的主题,把握中心思想,区分主要信息和次要信息,从而达到阅读的较高境界.如果我们能把它运用到外语教学实践中会使它发挥更大的作用.它的研究成果可帮助我们了解语言的运用和学习过程以及提供解决困难的方法,从而对语言教学具有特别重要的意义.