高校本科生实施双学位教育

基金项目：国家级大学生创新创业训练计划项目（201310378052）.

作者简介：任长娟（1993-）,女,安徽六安人,安徽财经大学经济学院经济学专业201本科生,研究方向：公司经济理论；胡楠（1992-）,男,安徽六安人,安徽财经大学管理科学与工程学院电子信息工程专业201本科生,研究方向：电子测量与仪器.

摘 要：近年来,社会对复合型人才的需求不断的增加,这也使得双学士渐渐的走向人才市场.有关人士表示：目前企业对全面人才的需求远远大于对高精尖人才的需求.因此,选择修读双学位,学习更多的知识和技能,可以为自己的职业发展加上“双保险”.伴随着这样一种趋势,高校修读双专业的人也越来越多,很多高校在不断探索和完善双专业的教育体制的过程中,已经取得了很大进步,但同时也存在着很多等问题,对此提出相应的建议.

关 键 词：双专业；复合型人才；教学管理

中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：16723198（2014）17013301

伴随着科技发展和时代的进步,不同学科之间相互交叉渗透,推陈创新,共同进步,社会对复合型人才的需求越来越大,为适应新形势的发展,满足社会对人才的需求,实现全面素质教育,促进学科间的融会渗透,许多高校都在积极实行双专业教育,而学生选择修读双专业,也能够学习更多的知识和技能,为以后的职业发展加上“双保险”,从而达到社会――学生――高校三赢的良好状态.

1实行双专业教育的意义

学习双专业能为学生带来许多优势.首先,能够增强他们自身的竞争优势,随着高考的不断扩招,大学生越来越多,大学生就业压力也越来越大,根据人力资源和社会保障部每年发布的数据可知：2001年高校毕业生人数为114万,2013年高校毕业生人数为699万,是2001年的6.13倍,而2014年高校毕业生人数再创历史新高,达727万,加上13年未就业的大学生,预计就业人数810多万,就业形式非常严峻.学生选择修读双专业,丰富了知识面,同样也增加了技能,在应聘中明显具有了竞争优势.其次,弥补了高考志愿的遗憾,很多学生在高考填报志愿时,未能录取到自己想学的专业,又或者是有的学生在学习所选专业之后,发现现学专业并不适合自己,这时修读双专业对他们来说是一个很好的选择.最后,有的学生完全凭自己的兴趣爱好修读双专业,他们选择第二专业的标准简单,既满足了自身需求,也拓宽了就业渠道.

实行双专业教育实际上是一种教育创新,也是高校的教育体制适应社会对人才的需求的表现.对社会而言,复合型人才是一种稀缺资源,随着社会经济的迅速发展,社会对复合型人才的需求越来越大,社会对人才的需求模式逐渐从单一型人才向复合型人才转变,而高校的双专业教育正是培养这种复合型人才的有效途径.伴随着这样一种趋势,高校修读双专业的人也越来越多,很多高校在不断探索和完善双专业的教育体制的过程中,已经取得了很大进步.但同时也存在着一系列的问题.

2双专业教育实践中出现的问题

2.1选择的盲目性

高校虽然实行了双专业教育,但是并不是每一个学生都了解这种培养方式,学生在选择修读时缺乏一定的信息.特别是选择第二专业的时候,家长和老师会站在热门专业的角度给他们建议,而学长、学姐则是站在辅修课累不累、难不难的角度给他们建议,这对学生在选择第二专业并没有什么较大的作用.其实,作为学生,更应该考虑的是第二专业与本专业的关联性和交叉融合性,具有内在联系的学科之间构成的双专模式不仅能够节约学习时间、降低难度,更有可能在两个专业的交叉融合中创新.若是跟风专修热门专业,或者存在投机心理只为拿到双学位证而选择简单易修的第二专业,这是很盲目的.

2.2缺乏有效的指导与管理

很多高校对已选修双专业的同学都存在缺少指导和管理的现象.修读双专业的同学,除了要掌握主修专业之外,还需要学习第二专业的学科知识,了解更广的专业领域,同时对于各专业之间联系的理解和把握也要更深刻,以此完善个人的综合知识体系,这样他们就面临着巨大的学习压力、忙碌甚至有些杂乱的生活,并且失去了很多放松和参加社会实践的机会；还有初入新一门学科的不适应,无法兼顾主修和辅修而导致成绩下降的心理落差等等一系列问题.这些问题如果得不到及时的解决,将给双专同学的学习生活和心理带来很大的影响.有的能自己克服,舒缓压力,坚持修读,有的则中途而废,而大多数则抱着混张文凭的心态.这样势必会影响双专毕业生的质量和社会对高校双专业毕业生的认可度.

2.3缺乏有效的质量监控

修读双专业的学生从某种意义上算是一个“特殊群体”,高校的各学院之间的一般都存在相对独立性,而面对这一特殊群体,要想实现跨学院管理是一件复杂的工作.对于开设第二专业的院系来说,很难重视第二专业的教学管理,因为若要重视起来,必须花费老师的大量精力,实际上,老师有精力更偏向于花在主修专业学生上,这样会更容易看到他们的工作成绩,因此,则选择忽视或者回避对第二专业学生的管理,同时降低对第二专业学生的要求；而学生本身所在院系在对学生进行综合评价时同样不重视学生第二专业的表现,而只重视本专业学习成绩好的同学,若要重视,学院就要和其他多个院系进行工作协调,这样工作量大且又有难度,若院系不配合,那么工作难度将会更大.因此很多高校虽然实行了双专业教育,却缺乏主修专业所在院系与辅修专业所在院系之间统一的教学管理与监控体系,学生的第二专业学习得不到足够的重视与鼓励,严重影响了他们学习的积极性,也降低了他们对第二专业学习的要求,其结果导致了双专业的教学质量不佳,双专业毕业生满足不了社会对复合型人才的要求.

3对策与建议

3.1加强教学指导

首先,加强教学指导.对于有意向修读双专业的同学进行指导,为了使同学更多了解双专业,学校应开展类似双专业交流会等一些活动,请负责相关工作的老师讲解有关学校双专业的教育教学方式,端正学生的入学动机,使学生能够根据自己需求和能力,选择是否修读双专业.同时,应加强对已修双专业同学的指导,许多主修专业成绩很优异的学生在选择了双专业之后,会出现了成绩直线下滑的现象,双专业占用学生的时间和精力都很多,若不合理安排学习计划,很容易干扰主修专业,所以应加强对这些同学的指导,提醒他们在学习双专业的同时不能忽视本专业课程,同时,要鼓励学习双专业的同学,及时疏导他们的心理,避免他们以双专业课业繁重为借口,不求上进.3.2优化培养方案

高校在进行双专业教育教学实践中,要与时俱进,根据社会发展需求不断的优化培养方案.首先,应注重主修专业与辅修专业的学科交叉性,培养学生创新思考能力.其次,建立相应的免修制度.对于主修专业跟辅修专业相重复的学科,以修读主修专业课程为准,免修对应辅修课程.再次,建立学分冲抵制.双专业学生课业繁重,学校可建立学分冲抵制度来适当减轻学生的学习负担,即用修读第二专业的课程学分来冲抵主修专业所要求修的公共任选课学分.最后,建立双专业负责中心.为了解决跨学院管理难的问题,建立一个双专业负责中心,专门指导管理双专业学生,这样不仅能够起到监督作用,还能调动双专学生的积极性,让他们产生归属感,有助于他们积极适应双专业的学习,保证心态的平衡.

3.3保证教学时间和教学质量

双专业学生是一个复杂的群体,这个群体可能包括各个不同学院的学生,他们当中每个人都有自己主修专业的课表,因此,为了保证教学正常进行,应合理安排双专业课程时间,有的学校采用了在学生本专业课表基础上进行自由选择双专业课程,也就是所谓的跟班上课,有的学校采用在周六周日专门开始双专业课程,有的学校针对修读双专业的学生专门在寒暑检测设置小学期等,但应该注意的是,不论采用何种方式,都应本着保证教学时间充足的原则,只有教学时间足够了,教学质量才有可能提高.

3.4控制生源质量,择优录取

学校还可以通过控制生源质量,择优录取来实现双专业的教学质量,比如规定只有主修专业每门课程成绩都合格的同学才有资格修读双专业,通过设置一定的门槛,选择有精力、有能力学习第二专业的学生,同时也尽量避免接收那些动机不纯,只为混得一张双专业文凭的学生.

双学位教育是教育体制创新与完善的重要表现,它适应了社会对复合型人才的需求,对大学生的职业发展也具有非常重要的意义.因此,我们应积极鼓励和提倡大学生在有精力和有能力的情况下修读双专业,学习更多的知识与技能.同时,各高校也应在双专业教学实践中,吸取经验,改善不足,力求完善双专业制度,精益求精,为大学生学习双专业提供一个良好的平台,为社会提供优质的双专业毕业生.参考文献

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