新形势下加强高校师德建设的途径

摘 要高校是人才培养的重要基地,教师是学生成长的引路人,教师的思想政治素质和职业道德水平是教师素质中最重要的素质,它直接关系到高校的办学水平,更关系着学生的健康成长.在新形势下,市场经济观念不断冲击着传统师德,教师的思想观念也趋向多元化,价值取向趋于多样化,这都给高校师德建设工作带来了新问题、新挑战.

关 键 词高校教师师德建设

中图分类号:G645文献标识码:A文章编号:1009-0592(2009)02-246-02

总书记在全国优秀教师代表座谈会上发表的重要讲话,深刻阐述了教育在国家未来发展、中华民族伟大复兴中的重要战略地位,进一步强调了全面加强教师队伍建设的重要性,全面提高教师队伍素质的紧迫性.

培养人才是高等教育的根本任务,高校教师在培育人才过程中,发挥着基础和主导作用.要提高教育质量,全面推进素质教育,培养出新一代高素质专门人才,就必须加强教师队伍建设,特别是加强师德建设.师德一方面决定教师对学生的热爱和对教育事业的忠诚,决定教师执著的追求和人格的高尚.另一方面,师德又直接影响着学生的成长.高尚而富有魅力的师德就是一部活的教科书,就是一股强大的精神力量,对学生的影响是耳濡目染、潜移默化和受益终生.高校广大教师要有强烈的历史使命感和社会责任感,要把“培养什么人”、“如何培养人”放在首要位置,坚持教书与育人相结合,为全面贯彻党的教育方针,培养社会主义事业建设者和接班人做出积极贡献.

但在新的市场经济形势下,人们强化了平等观念,提高了自主意识、竞争意识、相互怎么写作意识,但同时又会滋生自由主义、不正当的竞争和权钱交易等等,给思想道德带来诸多的负面效应,因而会出现社会失衡、道德滑坡、行为失控等现象.高校教师中,也因此产生、道德迷惘.

一、师德建设中存在的问题

(一)教师责任心和事业心不强

随着市场经济的发展,社会分工日趋精细,就业渠道更加多样,这对教师的思想观念也产生了一定的冲击.部分教师受短期利益的趋势,很难做到“两耳不闻窗外事,一心只教圣贤书”,热衷于第二职业.由此导致一些教师对自己的本职工作应付了事,或者想改行从政,把教学当成“副业”.

(二)师德建设和管理缺乏健全机制,师德规范不明确

高校在师德建设工作中,尚缺乏明确指导,没有将师德建设与教师管理、教学等环节有机结合起来,尤其是政策的制定与执行不统一,缺乏经常性、持久性.并且缺乏必要的制约手段.

(三)只重教书,不重育人,且表率意识淡薄

教师的任务不仅仅是上课,而且还应该注重在教学过程和平时为人处世中,渗透思想品质,道德品质等内容的思想教育,但部分教师片面理解为自己的任务只是教书,疏于和学生交流思想,而少数教师个人主义意识极强,一旦侵犯自身利益,在讲台上也完全不顾自身形象,任意发泄不满情绪,造成不良影响.

(四)激烈的竞争导致高校师德滑坡

激烈的竞争是市场经济的一大特色,它固然可以增强责任心,提高工作效率,但如果片面强调竞争意识,甚至为竞争而不择手段,使得部分教师的职业道德发生蜕变和扭曲.如片面追求升学率、优秀率,有些老师甚至鼓动学生舞弊,有些教师变成“势利眼”,只把心血倾注在少数学生身上,对学生不能一视同仁等现象时有发生.

二、加强高校师德建设的实践途径

以上种种教育问题,早已成为当前社会广泛关注的热点.因此高校师德建设工作亟待进一步加强,师德建设的各种环境亟待进一步改善,教师队伍的全面素质亟待进一步提高.

(一)制定师德规范文件,提供正确的政策导向,使师德建设工作有章可循

根据《教师法》、《高等教育法》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》等文件,制定出落实师德规范的具体措施.明确高校教师师德建设工作的指导思想、工作目标、基本思路,使师德建设工作目标明确,有章可循,促使师德建设的标准趋于量化、规范化.通过制定、完善、落实师德规范,进一步规范教师的教育教学活动,教育引导教师树立正确的教育观、质量观和人才观,在政治思想、道德品质、学识学风上,以身作则,为人师表.

制定科学合理的教师评价方法和指标体系,完善相关政策,体现正确导向,为师德建设提供制度保障.提高广大教师对教育事业和教育劳动巨大价值的认识,深入广泛宣传师德规范,营造恪守师德光荣、不讲师德可耻的舆论氛围,同时以人事制度改革为契机,制定和完善师德考评制度.将师德表现作为年度考核、职务评聘、派出进修和评优奖励等工作的重要依据.

(三)大力宣传师德典型,褒奖师德高尚的优秀教师

高校要充分发挥政策导向和典型示范作用,召开隆重的表彰大会,对先进人物给以精神和物质的奖励,并大力宣传他们的先进事迹.通过表彰先进和典型示范,使教师感到师德要求不再是抽象和难以实现的,而是具体和可以做到的,师德先进无尚的光荣.同时对师德表现不佳的教师要及时劝诫,经劝诫仍不改正的,要进行严肃处理.对有严重失德行为、影响恶劣者要撤销教师资格并予以解聘.弘扬献身教育、勤奋敬业的高尚师德,激励广大教师在本职岗位上建功立业.

高校要采取积极政策,通过增加和优化配置教育资源,等形式,营造优良的校风,敬业、爱岗、奉献的校园氛围,创设较为宽松的、良好的工作、学习和生活环境,使教师尽可能的将时间和精力投人到教学、科研活动中去,为师德建设创造和谐的外部环境.

学校党政领导班子要加强自身建设,树立良好的工作作风,形成强有力的领导核心.同时深入进行调研,了解教师的疾苦,帮助教师解决思想问题,帮助他们解决工作上和生活上的实际困难,做教师的知心朋友.要关注教师的合理要求,不断改善教师的学习、生活和工作条件,把师德教育与解决实际问题结合起来.并且积极引导教师们参加学校的管理、监督和决策,用以增强教职工的主人翁意识,增强教职工对学校工作的认同感和归属感.

(五)提高教师自律意识,注重自我塑造,全面提升综合素质

新时期教师的思想观念趋向多元化,价值取向趋向多样化,要适应新形势、新任务、新要求,多渠道、分层次地开展各种形式的师德教育.首先,建立和完善新教师岗前师德教育制度,将教师职业道德教育作为新教师培训的首要任务和重点内容.其次,组织广大教师认真学习师德建设的文件资料:一是学习党和政府的时事政策文件,树立坚定的理想信念,忠诚党的教育事业,爱国敬业,为人师表,做学生的良师益友,二是学习有关法律知识,增强法律意识、恪守道德规范、依法执教、率先垂范,践行社会主义荣辱观,三是学习学校相关教师工作的规章、制度,遵循教育规律,勤勉踏实,严谨冶学,坚持科学发展观,积极推进教育创新,三要学习专业知识,更新知识结构,提高教育教学质量,淡泊名利,勇攀科学高峰.

(六)重视师德监督

师德考评工作要客观公正和公开,多样化,有必要建立师德的考评监督机制.高校要成立强有力的领导机制,成立由校长任组长,分管教学、人事的副校长为副组长,两办、组织部、宣传部、教务处、科研处、研究生处、人事处、学工部、工会和团委等部门主要负责人参加的师德监督领导小组,负责师德考评的实施及监督工作,主要深入教学科研第一线了解教师的思想、工作和生活状况,定期召开会议,发现问题,及时给予解决.建立“师德监督网站”,鼓励学生对教师师德进行评价、教师之间互相评价,督促教师更新思想观念,完善道德修养.此外,高校要考虑逐步完善师德建设的规章制度,建立师德建设的长效机制.

三、结语

加强师德建设,提高教师队伍素质,需要教师进一步树立政治意识.就是要坚持以理论和“三个代表”重要思想为指导,全面贯彻落实科学发展观,就是要胸怀祖国,热爱人民,忠诚于党和人民的教育事业,使党员教师保持先进性,争做师德楷模,就是要积极引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观,培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人.

加强师德建设,提高教师队伍素质,需要教师进一步树立责任意识.首先是对民族、国家的高度责任感,其次是对教育事业的责任感,再次是对学生的责任感,以真情、真心、真诚教育和影响学生.

加强师德建设,提高教师队伍素质,需要教师进一步增强诚信意识.维护学术尊严,加强学术自律,恪守学术道德和学术诚信,同时要求教师严格遵守教学纪律,钻研业务,不断提高教育教学水平,要求教师树立法制观念,保护知识产权,尊重他人劳动成果和权益,要求教师尊重科学规律,发扬优良学风和团队合作精神.

加强师德建设,提高教师队伍素质,需要教师进一步增强创新意识.不断更新教育观念,以学生为本,充分尊重学生的人格,充分发挥学生的主体作用,同时不断创新教育实践,进行教学内容和教学方法的创新.

加强师德建设,不仅是国家发展需要,也是教师的个人需求.在新的历史时期,面对全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化建设的新形势新任务,面对树立科学发展观和社会主义荣辱观、构建和谐社会的新目标、新要求,只有不断提高高校教师的师德水平和教师队伍的整体素质,才能为高等教育改革发展提供强有力的师资保障.

注释:

邓萌,石伊林,石丹林.关于新时期师德建设的思考.学校党建与思想教育.2001(12).

王家华.新时期师德建设的理论探讨.教育与现代化.2000(2).

许佳.教师职业道德建设的实践途径.黑龙江教育.2001(5).