进城农民工子女家庭教育的若干问题解决

摘 要20世纪90年代以来,随着我国社会经济的发展,农村剩余劳动力大规模向城市迁移,农民工流动以家庭化的形式出现,农民工子女的数量也达到了不容忽视的规模.而随之产生的农民工子女教育问题,已经成为社会日益关注的话题之一,其中农民工子女家庭教育问题更为突出.如果不妥善解决这一问题,那么将阻碍中国经济的发展和不利于社会的安定团结.本文分析城市农民工子女家庭教育存在的问题,并提出一些相应的对策.

关 键 词农民工子女家庭教育农民工

作者简介：黄显钧,福建农林大学2008级人文社会科学学院.

中图分类号：G520文献标识码：A文章编号：1009-0592(2011)07-242-02

一、进城农民工家庭教育的意义

20世纪90年代以来,农村剩余劳动力大规模向城市迁移,农民工流动以家庭化的形式出现,也带来了大量的农民工子女.作为城市主要劳动力的进城农民工,其子女也可能成为了城市的生力军,而农民工子女家庭教育问题意义重大.农民工子女家庭教育问题的解决有利于提高其子女的素质,关系到城市未来建设者的整体和文化程度,对中国经济的发展有促进作用.农民工子女家庭教育问题的解决也利于社会的稳定和安定团结,也与构建和谐社会的要求相一致.但由于各种原因,农民工子女家庭教育问题仍以各种形式存在着,这将对其子女的健康成长造成不良影响.

二、进城农民工家庭教育的存在的问题

(一)家庭教育的环境和学习条件差

农民工进城务工的工作大多是十分的辛苦但是收入却不高.虽然农民工进城务工的收入比在农村务农的收入有所提高,但以城市收入的标准来衡量,大多数的收入还是偏低,甚至处于贫困水平.这就导致了农民工家庭较低的物质水平.而较低的物质水平导致了农民工居住的环境不能很理想,居住的社区环境脏乱,人口复杂,使得无法给子女一个必要的学习场所,而恶劣的居住环境除了影响孩子学习,也对孩子的成长造成了不利的影响.一些农民工家庭由于职业的原因还需要其子女花较多时间帮忙家务,这也让其子女学习上的时间减少了许多.不高的收入大多用来维持平时的生活支出,这就造成了不能给孩子提供一些学习所需的物质上的保障,如不能购写充分的书籍,学习用品和玩具等等.

(二)家长素质较低,家庭教育观念滞后

农民工的文化程度较低,大多为初中文化程度,高中文化程度的占少数,而家长素质不高使得对子女的家庭教育不能比较合理科学,甚至在子女学习上的督促时,还会引起子女的反感,觉得父母文化程度低,产生逆反心理等.由于家长文化程度不高,使得家庭教育观念深受传统教育思想的影响.在智育上,认为学习成绩好坏是衡量孩子好坏的唯一标准,能考高分的孩子就是好孩子.家长一味得追求孩子分数的高低,对学习成绩过分关注,而忽视了其它非智力因素方面的培养,如在德育上思想道德的培养,孩子在这时期道德情操的培养往往比学习知识更为重要,对今后的健康成长有着至关重要的影响.

(三)家长教养方式不合理,与子女缺乏有效沟通

一般文化程度较高的家长都采用型的积极教养方式,而文化程度普遍较低的农民工家长则一般采用放纵型和专制型的教养方式.P由于农民工受到文化程度限制,大多是放纵型和专制型,放纵型方式让子女自己自由成长,极少关注孩子学校的和成绩情况.而专制型多受“不打不成材”的传统家教思想的影响,在处理孩子的问题上,农民工家长很少站在孩子的立场上去想,不能顾及到孩子的自尊心和感受,在绝对的权威下,多数孩子都会产生严重的心理问题.Q由于农民工家长职业上的特点,工作时间长,工作强度大,工作后回到家中已是疲惫不堪,很少能够顾及到孩子,更不用说同子女进行沟通,及时了解孩子当前的心理变化,这就造成了父母对子女的感情上关心和爱护不够,很容易导致子女心理上出现危机,产生不良情绪,甚至有畸形心态.

(四)家庭教育与学校教育联系不紧密

大多数农民工家长中存在着这样的观点,把孩子送进学校接受教育就等于送进了“保险箱”,能不能成才就属于学校和老师的应尽的责任.但是教育系统是家庭教育和学校教育一个相互联系,相互作用的系统.子女教育并不是学校单方面应尽的责任和义务,而父母作为家中的老师,同样有着不弱于学校老师的作用,将孩子送进学校后不闻不问,全权交给学校,这样不能给对孩子进行学习上必要的关心,也不能和学校教师构建起相互沟通、交流的桥梁,缺乏和学校的及时沟通,不能及时地了解到孩子在学校中的最近的情况,如果孩子出现了问题就不能及时解决,从而造成家庭教育和学校教育的脱节.

(五)家庭教育受社会的关注较少,不够重视

当前,社会各界对农民工子女家庭教育关注较少,即表现为政府及媒体对其家庭教育重视程度不够.政府方面,对农民工子女家庭教育的支持力度不高,提供给其家庭教育的资源比较缺乏,专项帮扶项目尚未建立,对农民工家长学校的建设基本是空白状态.媒体方面,在众多的电视台上的丰富精彩的节目,很少有与农民工子女家庭教育相关的节目；在繁多的出版社中,出版的各种书籍资料浩如烟海,而几乎看不到有关农民工家庭教育的书籍,使得一些想要学习的农民工缺乏提高自身素质的渠道和方法.

三、针对进城农民工家庭教育问题的若干对策

加强政府保障力度,把建立合理合法的农民工劳动报酬制度纳入规划,“政府要创造条件使农民工也能享受到法定的劳动时间和合理的工资报酬,保证农民工有稳定的经济收人.”R如制定和完善保障农民工合法的经济利益法律法规,提高农民工经济收入,以保障农民工应有的劳动权益,提高其物质生活水平,使得其子女的学习生活条件得以改善,提升生活的质量；合理农民工的工作时间、休息时间,从而改善农民工生存环境,使得农民工有更多的时间参与到社会生活中去,能够融入正常的社会生活中,不是仅仅为了满足最基本得生存需要,有更多的精力关心其子女的学习和生活,确保其子女有一个良好的学习成长的家庭环境.

(二)提高农民工的整体素质,树立科学的家庭教育观念

政府不但要在物质生活方面给农民工给予支持,还应该在精神生活方面提供帮助,以政府为主导,调动社会力量,建立农民工学校,使家长能得到较为全面、系统、科学的家庭教育指导,提高农民工的整体素质,改变农民工的文化程度较低的现状；还可以开展广泛宣传,在农民工家长中普及现代的家庭教育观念,在电视台播出如“家教讲座”、“名人教子”等栏目,多开展家庭教育的公益讲座,形成一个全社会关心家教、重视家教、支持家教的良好氛围.使其转变传统只注重子女成绩的教育观念,引导家长树立正确的教育观念.这样才能够更好地、更科学地对其子女进行家庭教育,使其子女有一个良好的家庭教育环境,才能真正地在身体上和心智上健康成长.

1．加强家长与子女间的沟通,融洽家长与子女的关系

农民工家长要加强与其子女沟通,与孩子成为真正的朋友,而不是威严家长,把子女当做朋友一样平等地对待、交流和沟通,才能真正地走进孩子们的心里,了解他们内心所想,内心所需,这样才能达到与子女之间的相互平等,相互尊重.农民工家长还应该改变“不打不成材”的传统家教思想的影响,要正确地对待孩子的学习成绩,站在他们的立场上去想问题和处理问题,要多进行正面地引导和鼓励,使之对学习产生信心；在对待子女身上的不良行为上,不能动不动就打孩子,要以身作则,先反思是不是家长自身的原因,孩子有样学样的,首先要改正自身上的不足,才能对子女循循善诱,晓之以理,动之以情,正面地引导孩子使之正常健康的成长.

2．密切家长与学校之间合作,形成科学的反馈机制

要求农民工家长转变传统思想,不能认为把孩子送进学校接受教育就等于送进了“保险箱”,要积极地向学校老师了解子女的在校学习情况,及时地把子女在家的学习情况向老师反映,密切关注到子女的学习情况.学校方面也要建立家校合作制度,定期向家长家长通报学校情况、子女学习情况,以便家长与学校及时交流,如每半个学期开家长会,平常开设家长接待日和短信互动等各种形式,给家长一个平台,吸引家长参与进来,使得家长与学校之间互动积极,形成科学的家校反馈机制,从而能更全面地、科学地了解子女的学习上出现的问题,进而帮助其解决.

3．调动社会力量,丰富农民工家庭教育资源

以政府为主导,社区为媒介,利用社区建立社区帮扶农民工家庭机制,如社区组织与学校之间、与民间帮扶救助机构、教育咨询机构建立经常性的联系,通过它们为农民工家庭及其子女提供物质上实际的帮助和有关的咨询.还可以由社区居委会开展一些针对性的讲座,家庭教育讲座、健康讲座等一些公益性的帮助活动,社区居委会还可以组织社区内一些家庭自发自愿地帮助农民工家庭,形成一户对一户的家庭式地结对子,互相交流,互相帮助.媒体方面,要更多地关注到农民工家庭,通过大众媒体资源如广播、报纸、网络等现代传媒方式深入宣传正确的家庭教育观念,传播成功的教育方法和经验,在电视节目中,多以诸如“名人教子”、“农民工子女家教话题”等形式播出,普及家长科学正确的家庭教育知识.

注释：

P王志梅．初中生父母教养方式的调查研究．河北师范大学学报(教育科学版)．2003(6)．

Q陈儿,潘孝斌．进城民工子女家庭教育的调查与分析――基于对浙江省七地民工家庭的实地调查．杭州市委党校学报．2008(4)．

R沈茹．城市农民工子女家庭教育问题及对策．中国农业大学学报(社会科学版)．2006(3)．

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