怎样引导职业学校学生学好数学课

【摘 要】综合而言,我们在教学活动中,针对职业学校数学教材的特点和抓住学生的特点,加强对学生的动机、兴趣、情感、意志、习惯的关注和培养,明确非智力因素对学生学习的影响,是我们教好每堂课,每个学生的关键因素.

【关 键 词】职业学校；数学课；教学方法

做为一名职业学校的数学老师,在日常的教学工作中,经常会听到学生说：“不喜欢上数学课,不喜欢数学.”虽然原因是多种多样的,但是透过这种现象,我在思考职业学校学生不喜欢数学的根本原因是什么.

下面我结合职业学校数学教材的特点和学生的自身特点谈一点自己的见解.

1把握起始阶段培养学生兴趣

“良好的开端是成功的一半”,这是我总结课程的指导思想.学生翻开刚拿到的数学课本后,一般都感觉新鲜、有趣,想学好数学的求知欲较为迫切.因此,教师要不惜花费时间,深下功夫,让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象,产生浓厚的兴趣.

如在教学第一章时,可让学生参与部分实验,可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论.在讨论的过程中,可以对“数学难学吗有用吗数学是不是都这样有趣基础较弱的学生能不能学好”等问题展开讨论,从而引导学生对学习兴趣的培养.

2抓住教材特点引导学生参与

职业高中数学比较贴近生活实际,具有很强的知识性、现实性和趣味性.因此,我们可以结合身边实际,运用数学知识去解释和理解各种现象,使学生改变数学枯燥的观点.教材还抓住了学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点,要求以“活的东西去教活的学生”,来培养学生持久的学习兴趣,全面提高他们的素质和能力.

首先,注重课堂教学中的引入环节.在课堂中引入和设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来,唤起他们的参与意识.如教学几何时,提出：这些图案由哪些基本元素组成的它们的角与边之间有什么关系待他们思考回答后再进行总结.这样,通过简单的提问,把问题设置于适当轻松的环境下,从而营造了一个生动有趣的学习环境.相信在这种轻松的环境下,学生会兴趣盎然、积极主动地投入学习中去.

其次,充分让学生参与实践操作.教材还针对学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征,安排了大量的实践性内容.要求尽可能利用自制教具优化课堂结构,以激发学生的学习兴趣.通过实验操作,既规范了学生的劳动、行为习惯,又使他们在参与活动中认识“自我”,以产生学习兴趣和求知欲.

此外,在教学中教师的语言的精练、语调的变化得当,板书设计合理,字体优美雅观,知识丰富等都能激发学生的学科情感,达到“亲其师,信其教”的效果.

3指导学习方法,培养学习习惯

职业学校教学教材是以“指导教法,渗透学法”为指导思想,其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、学有得,同时对教师的教法提出了更高要求.在教学实践中,我从兴趣教学入手,侧重于从以下几个环节进行：

3.1培养阅读习惯.具体方法是教学前出示阅读题,讲集合时,用图形表示交集,并集,表示方法有几种表示的过程应注意哪些问题阅读完毕后,或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果；或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容.同时,鼓励学生在阅读中找问题,并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生,使学生有获得成功的喜悦,从而产生兴趣,养成阅读习惯.

3.2培养讨论的习惯.教师通过有针对性、合理性的提问,引发学生进入教学所创设的教学情境,引发他们积极探讨数学知识,逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯.特别是一题多解的题目或需要分析讨论的问题；还有在探索规律这一节的教学中,也可以让学生进行分组讨论.由此引导学生以小组为单位,进行讨论,归纳出相应的方法和规律.

3.3培养观察能力.学生对图形、对实验的观察特别感兴趣,缺点是思维被动、目的不明确,这就需要教师有的放矢、积极主动去引导.可采用边观察边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论,还可以创造教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察.

3.4培养小结习惯.根据教材的要求,在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比,或以板报的形式张贴几个学生的小结,或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比,从章节、小节慢慢过渡到课时小结.由于经常强调自己去归纳、小结,这使学生记忆效果明显,认识结构清晰,学过的知识不易遗忘.教学实践证明,只有正确的学法指导,才能使学生站在教学的主体位置,学有所获.才能养成良好的学习习惯,同时还能保持他们对数学的学习兴趣.

另外,还可以以讲故事的形式、质疑的形式,列举生活中数学现象引入教学,以简单明了、深入浅出、气氛畅然的开课调整学生的心理状态,激发他们的学习兴趣.

4开辟第二课堂,激发学生求知欲

职业学校教学的自然性、实用性,决定了开辟第二课堂的重要性.根据教材的提示与要求,我经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动,举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏等等.丰富多彩的课余活动得生动有趣、吸引力强,可以拓宽学生知识面,发展他们的个性特点和创造力,也可以挖掘学生的潜能,在他们的闪光点上做文章,让他们领略成功的喜悦,感觉路就在脚下.这样,他们就会兴趣盎然、信心百倍地继续追求成功.

综合而言,我们在教学活动中,针对职业学校数学教材的特点和抓住学生的特点,加强对学生的动机、兴趣、情感、意志、习惯的关注和培养,明确非智力因素对学生学习的影响,是我们教好每堂课,每个学生的关键因素.

收稿日期：2008-01-20