中小学生心理健康教育

[中图分类号]B844.2[文献标识码]A[文章编号]1009-9646（2011）05-0084-01

心理健康教育是一门专业性很强的学科,旨在普及心理科学常识,帮助学生提高心理素质,健全人格.中小学生的心理活动表现,主要受当时文化背景、所处的年龄状况与社会环境方面诸多因素的影响.下面就本人在实践中,对学生心理健康的教育谈几点看法.

一、要积极培养小学生健全的人格

学生在校学习生活不可能一帆风顺,在学习征途上会遇到许多意想不到的困难和问题,机遇和竞争并存,成功与失败同在,挫折与困难时时会与奋斗同行.要教育中小学生增强学习过程中的自信心和自制能力,树立起与困难作斗争的勇气和坚韧不拔的毅力,具备承受困难和挫折的能力；这就是我们中小学生应有的健全的人格.培养健全的人格必须在群体的活动中进行,让学生在群体生活中去享受成功的喜悦,感受集体的力量,经受挫折的磨炼,学习他人对待胜利与失败的坦然态度和沉着应付处理问题的方法,学会受己爱人,尊己尊人,相互帮助,培养群体意识和集体观念,学会生存、做人、处世、善解人意,知己知彼,积极参与各种活动的竞争,勤奋学习,积极进取,从而形成积极向上的健全人格.这样在个人利益和别的个体利益、集体利益发生冲突时,也不至于把个人利益提得至高无上,有一个平衡健康的心理.有了这个平衡健康的心理,就不会去千方百计算计别人和集体,就不会绞尽脑汁地想把别人或集体的利益占为己有.

二、教师要具备对孩子的爱心

教师的爱是小学生健康心理形成必不可少的支撑点；教师应有的充满慈母的心怀和充满良师的风范,是小学生最容易接受和敬佩的偶像.中小学生正处于长身长、长知识、长思想的黄金时期,对人生的诸多问题充满着思考,但由于知识不丰富、社会层面狭窄,生活经验欠缺,人生观远未完全形成,他们渴望得到教师的指导和帮助.作为班主任老师,我就因势利导,在顺境时督促他们头脑冷静,看到不足,戒骄戒躁,继续勤学奋进；逆境时,鼓励他们看到成绩,树立信心,争取多学一些文化科学知识,为未来升学,择业多打一点坚实的基础.让小学生在学习征途上能把握住自己,学会正确地对待顺境和逆境,树立正确的人生观、世界观和学会处理问题的正确方法.热爱学生是热爱教育的最集中最根本的体现.这种爱标志着前一代人对后一代人的社会责任.没有爱就没有教育,没有爱就没有学生的健康心理.正如凯兴斯坦所说的那样：“教育家的特征在于爱人,谁若活着不爱别人,他根本不配做教育家.”我的二十多年的班主任工作,就是贯彻着爱人――爱学生的这一条主线.只要以严师之爱,慈母之心,良师风范去接近学生,关爱学生,发扬奉献精神,牢记陶行知先生名言：“捧着一颗心来,不衔半根草去”.踏踏实实做好小学生的心理健康教育工作,让他们在班集体中健康地成长,学习上得到满意的成绩,思想上得升华的进步.教师是学生的楷模,如若教师本身心理不健康,重家庭富者,轻家庭贫者,亲成绩优者,白成绩次者,就会使学生心理更加扭曲.

总之,我们应把对中小学生心理健康教育做为德育的一个重要内容去抓,并下功夫抓好,以达到预防学生心理疾病发生的目的,而预防学生心理疾病的关键,是增强学生自身的免疫力.

作者简介：

聂全,重庆市北碚区三圣镇初级中学（小学部）,小学一级教师.