网站原创【摘 要】本文结合我校医学留学生临床教学的实践,探讨了构建一种新的留学生的临床教学模式,并进行了相关的探讨.
【关 键 词】医学留学生,临床教学,思考
随着经济全球化和高等教育国际化,留学生教育越来越受到世界各国的重视,同时,留学生教育的规模和质量也是评价大学办学水平的重要指标.虽然医学留学生教育起步较晚,但发展很快,并有不断增加的趋势.
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1临床教学模式的构建
教学计划,这里我们指临床教学计划,是照搬现有的中国学生的,还是根据留学生和全英文教学的特点,对现有的教学计划进行改革.两者最终的教学质量是否等同都是值得思考与探索的.
首先要给我们培养的留学生目标定位,即我们所培养的留学生要达到的目标或者说向国际最终输送医学人才的国际化水平.只有明确了目标,才能制定出切实可行的教学计划,最终才能达到我们预定的培养目标.
我校有来自全球亚、非、欧、美、澳等五大洲30个国家的370名医学本科学历留学生,随着教学进程的推进,由于其中部分学生选择留在中国实习,对于学校,这部分留学生成为了需要面对的新事物.是照搬现有的中国学生的临床实习教学模式还是根据留学生和全英文教学的特点尝试新的教学模式成为必须要做出的选择.按照留学生的教学大纲,所有的教学计划以及培养目标都是按照中国学生的标准执行,那么对于留学生的临床实习理应采取中国学生一样的模式.但留学生有其特殊性,最大的问题在于语言障碍,虽然他们在中国生活学习一段时间,有一定的汉语水平,能够在日常的生活交际中应用,但是面对临床实习,大量生僻的医学词汇,即使一个无医学背景的中国人也不能保证很好的理解,那么留学生面对这样的问题时其用难可想而知.临床实习效果便也难以保证.针对留学生教学的特殊性,我校对于留学生临床实习的教学模式进行了大胆创新与尝试.
1.1实习标准趋同化,管理趋同化在临床实习中,把留学生纳入中国学生的教学管理体系中.学校制定留学生培养要实现两个目标:①达到本校中国学生毕业生的水平,②达到学生回国成为执业医生的目标.在实习标准上,留学生与中国学生采用同一实习大纲和考核标准,在学生管理上,尽量趋同中国学生管理.除适当考虑留学生用餐的特殊性外,其他方面,如日常出勤、请检测制度与中国学生相同,不考虑学生的特殊性.
实习标准趋同体现的是不降低标准的决心和以规范的教学实现这一标准的信心.实践证明,坚持同一标准是保证留学生实习质量的前提.管理趋同的做法则体现了对中外学生的公平,有利于日常管理.
1.2建立实习前对带教老师和学生的培训制度为保证留学生实习的顺利进行,要在留学生实习前分别对带教老师和学生进行培训.
对带教老师的培训包括三个部分:一是校领导对带教老师进行动员,增强老师给留学生带教的认识,增强教师对留学生实习的重视,二是请优秀带教老师做带教方法的培训和带教经验的介绍,提高带教水平,增强第一次带教老师的信心,三是由留学生管理部门介绍留学生来源国的文化、宗教以及中外友好关系等,增加对留学生的了解和感情,缩短心理距离.
对学生的培训是根据学生的实习去向分批进行的.对回国实习学生的培训强调实习医院的选择标准,要求熟悉实习大纲和评价标准,教育学生加强自律,努力学习,完成实习任务.对留在中国实习的留学生也根据去向,分别介绍医院的整体情况、专业水平、带教水平以及医院的地理位置等,让学生尽快熟悉医院,增强实习的信心.
2医学留学生临床教学模式构建的思考
2.1重点加强留在中国实习留学生的实习条件的建立首先,尽可能减小留在中国实习留学生的语言障碍对实习质量的影响.提高留学生医学汉语水平是当务之急.由于我们是全英文授课以及多数学生毕业后留在中国的可能性极小,同时因汉语对留学生而言,又较难掌握,所以学生不愿学汉语,多数学生对汉语有畏惧感,也不感兴趣.所以我们现在的汉语教学必须要改变教学目标,尽快过渡到医学汉语教学内容中.在实习前强化医学汉语,教学内容紧紧围绕临床实习过程需要的采集病史、问诊以及临床专业用语等.
第二,提高带教意识和带教能力仍然是保证留学生临床实习质量的重要方面.给留学生带教是对临床老师带教能力的认可,所以多数老师带教热情高.但是他们临床工作比较忙,往往也忽视了留学生的学习,特别是对有些留学生自律性差,往往顾及不到.要提高责任心,增强带教意识.提高带教老师英文带教能力依然是摆在面前的任务.尽管我们现在老师已具备带教能力,但还要不断提高.这个任务是无止境的.
2.2探索与留学生实习医院建立协作关系我国现行医学教育体系的缺陷之一是临床与基础严重分隔.医学是一个完整的整体,将其按前后期断然分开的结果导致学生对自己所学的医学知识缺乏必要的临床体验,缺乏结合临床、融会贯通、综合应用的能力.而在这种体系下,一所医学院校培养学生,只进行专业理论教学,理论与实践结合的临床教学又由不熟悉前期基础教学的别人来替代完成,那么,毕业生的质量怎能保证,而学生将来获得的是中国医学院校授予的学位.这个学位不能体现我们医学院校的真正水平.那么如何保证回国留学生的实习质量,真正体现我们中国医科院校的毕业生水平呢这一点值得重视和探索.
2.3提高留学生临床综合素质应是我们进一步的工作教育部2007年下发的《来华留学生医学本科教育(英语授课)质量控制标准暂行规定》,明确来华留学生医学本科教育(英语授课)的培养应坚持原则之一:医学本科教育注重医学科学基本原理与基本业务技能以及基于证据及经验之上的分析、判断能力的培养,而非仅理论知识和临床技能传授.这在我们目前的留学生临床实习的教学中可能还是有很大差距的.而“标准”中明确提出的医学本科毕业留学生应具备的职业素质与思想道德,在临床实习由于语言的障碍、文化的差异以及教师的繁忙,导致临床教学的单一和不足.这会导致我们培养的留学生综合素质不高、职业素养较差.这也给临床教学,特别是实习阶段以及整个留学生培养过程提出了更高的要求.