教育建筑的改造

摘 要：20世纪80、90年代建成的建筑,到现在已陆续进入了改造期,大多建筑结构状况良好,具备继续使用及改扩建条件.笔者通过分析这几年亲身完成的几个教育改造项目,主要针对建筑功能,建筑立面的在改扩建过程中存在的问题,交流体会,总结经验,

关 键 词：教育建筑　延续　整合　提升　节能

中图分类号：TU244.3

文献标识码：A

文章编号：1004-8537(2008)11-0090-05

随着社会的进步发展,人们生活水平的提高,人们对建筑功能的要求越来越高,越来越感到自己身处其中二、三十年的房子不好用了,不好看了,但是由于昂贵的拆迁费用以及审批限制、国家政策等问题阻碍了新一轮新建的兴起,于是人们把目光投向对现有房屋的维修加固和现代化改造,这种在保存原来建筑形体的基础上,在提高结构安全性的同时使其内部设施功能现代化的加固改造措施,投资少、影响小,见效快,不仅有可观的经济效益,同时也具有巨大的社会效益.

旧建筑的外延很广,不仅包括列入国家历史遗产保护名单的旧建筑,还包括大量存在的仍处于设计寿命期,但功能、设施、外观已不能满足当前需要,根据法规条例得不到保护的一般性旧建筑.这些建筑物大量存在,其中相当数量的建筑物已远远跟不上我国飞速发展的建设步伐,但是作为一个构成延续城市文脉、保存地域文化特征的重要因素,合理地利用一般性旧建筑具有深远意义,也是可持续发展主流思想的重要体现.

旧建筑的更新与再利用成为当前热点.旧仓库旧厂房再生为艺术工作室、博物馆或其他类型的公共文化场所,有历史保护价值的老房子改造为高档消费商业,这些都是当今备受关注的文化热点,成就了一批明星“老建筑”及明星建筑师,更挤进了时尚杂志,与霓裳艳影争辉.而本文关注的重点是：在经历了20年爆发式的建设之后,大量亟待改造更新的功能简朴、外观粗陋的“时代”教育建筑.

近些年国家加大了教育的投入,教育成为社会关注的焦点,掀起了前所未有的校园建设.新建和改建项目大量并存,建筑师在工作中面临着如何在设计中满足现代教学建筑的不断发展的需求,如何在更新改造中继承与保护校园优秀的历史文化风貌特色,并将其融入当代校园环境中,延续其应有的生命力,成为校园可持续发展中不容回避的重要问题.借鉴“有机更新”理论,在改造设计的过程中,从整体的角度出发,针对不同部位的具体情况认真分析,提出相应的解决方法,采取不同的改造强度,使其既满足新的使用要求,又保留其原有建筑风格特色,并延续和完善外部场所空间.

笔者近几年在设计工作中,多次参与了学校建筑的改造,想通过分析这几年亲身完成的几个改造项目,主要针对建筑功能、建筑立面在改扩建过程中存在问题,交流体会,总结经验.并提出改扩建工程应做到：

(1)延续：充分尊重基地内已形成的规划态势和建筑的形态特征,指导总图设计和立面设计.

(2)整合：

①整合功能：通过补充与调整,使基地内建筑规模适当,功能互补、系统完善.梳理内外流线,使功能分区明确,交通便捷.

②整合形体：在整体大环境中,综合规划,统筹布局以扩建部分高低错落、张驰有度的形体构成,填补基地内的肌理空缺,使之完整均衡,疏密有致.

③整合空间：扩建与改造建筑的有机对接,形成丰富变幻的空间形式.

④整合景观资源：原有景观资源应充分利用,并通过改造将旧景观兼收并蓄,使之相得益彰.

(3)提升：提升功能品质,提升景观品质,提升形象品质,提升环境品质.

(4)节能：提高建筑的保温性能,达到节能的要求,降低使用成本改造项目的种类.

建筑其他因素不变,更换建筑表皮

代表工程：北京大学法学楼立面改造

“建筑其他因素不变”指的是建筑结构、建筑功能、建筑空间等方面的大的格局保持不变.长期以来,人们对建筑改造的关注往往偏重于历史文化价值或经济利益的得失,却忽略了其重要的建筑本体意义.而“表皮”作为连接和转换建筑内外空间的直接媒介,体现了这一意义,也在很大程度上影响着建筑改造的结果.表皮作为建筑最表观的要素,包裹着建筑的空间、结构和人的活动,并与之形成一个不可分割的整体.同时,表皮也遵循着其自身的发展规律.这种内在的规律性主要体现在表皮对功能、形态、技术三者的和谐整合上.

法学楼位于北大校园东侧,原建筑面积10100m2,体型方正,内院布局,5层外墙斜面出挑,平顶,因紧邻奥运会乒乓球比赛场馆,学校要求在短时间内完成其立面改造,尤其是5层的斜面是改造重点,要与周围教学建筑相协调,因工期紧张,内部尽量不动,且在楼内办公人员较多,无法安置临时办公地点,施工不能影响正常办公.任务重,且条件苛刻,与校方最终确定的设计方案是：在原建筑周边增加一跨柱子,首层出外廊,其它层外墙延至柱边,增加室内空间,层高与原建筑一致,新浇楼板与原楼板连接,把原外墙大部分包在里面,重新做外立面,虽然此次改造仅涉及外表面,但考虑到学校将来对内部改造的必然性,在外立面的设计中,尤其是外窗的定位,分格均对应室内教学.办公的功能,为将来的改造提供了便利条件.外窗风格统一又不失变化,外墙贴灰色面砖,新作灰瓦坡屋顶,与周边及学校的整体建筑风格统一,这样既重新设计外立面,又能解决施工对楼内办公的影响.在外立面的设计中还做了外墙外保温,满足北京市节能65％的要求.改造后建筑面积为13600m2,经多方努力在6月底基本完工,法学楼的新形象得到了广泛的认可.

建筑内部则做较大改造的案例

1.北京101中学教学实验楼改造

北京101中学校位于海淀区颐和园路11号,该用地坐落在圆明园遗址公园的万春园中,东临清华大学,南倚北京大学,现校园总占地约20.61ha,总建筑面积4.46万m2.

北京101中学成立于1946年,有着50多年的历史,多年来办学成果显著,成为全国知名度很高的中学,并成为全国首批重点建设的示范校.

教学实验楼位于学校西部,与一期新建电教科技楼相邻,教学实验楼地上2层,原建筑面积为7786m2,设计面积不变.建筑高度由9.00m加高到9.15m.功能包括：48间标准教室、计算机房和语言教室、物理化学生物实验室、办公室、休息室、标本室和库房等.作为20世纪80年代建筑,考虑它与电教楼以连廊相连,立面风格与电教楼相协调,拆除原女儿墙外坡屋檐,女儿墙架高与电教楼二层顶同高,利用外墙面原有线脚分为面砖和白色涂料两种不同材质,并在西向外窗前加格栅遮阳.整个立面装修简洁大方,显示出教学安静稳重的特色.

室内采暖、空调、给排水、消防、电气全部重做,墙、地、顶按标准重新装修,满足现代教学要求.

2.北京101中学大阶梯教室改造

大阶梯教室位于校园中心小广场北侧,南侧正对小广场,为较重要核心建筑,地上1层,原建筑面积为544m2,设计面积552m2,建筑高度由8.4m改为8.2m.建筑包括308座教室,改建了男女卫生间,并在后台两侧改造了调音室和准备室.原建筑南立面形式陈旧,门斗小且局促,现增加了玻璃幕墙门厅,门厅前为钢结构格栅玻璃顶门廊,东西门设了门斗,窗户也相应调整为两个一组的竖条窗,除使用合理外还增加了广场的景观,设置大理石拼花地面喷泉,成为校园中心的亮点.

结构做较大变动的案例

第三教学楼位于北大校园东侧,奥运会乒乓球比赛场馆的西北面,5层高,建于20世纪80年代,与原第四教学楼围合呈“U”型,此次改造拆除四教东西向楼,保留南北向楼,与三教连接成“L”型,增设连接门厅,考虑到人员疏散,在连接部分增设一部楼梯,原两座楼层高不同,在连接过厅内设踏步过渡：由于原西侧门厅只有一层,二至五层公共空间较少,所以原西门厅拆除,新作五层门厅,增设两部电梯,并与新建成的公共教室楼二层以连廊连接.改造后建筑面积为7600m2.

外立面更新,加外保温,原平顶加做坡屋顶.

室内外重新装修,满足教学、办公要求.

食堂位于校园东部宿舍楼以北,原建筑面积为1120m2,地上一层,建筑高度8m.改造后增夹层,面积为2240m2,高度不变.原建筑包括能容纳一千人就餐的餐厅和备餐厨房,现根据使用要求,增加一层,并增设三部楼梯,增加了餐厅面积.室外增加了下沉广场作为连接道路与室内的过渡.南立面窗处理成带窗套的竖条窗,外墙贴面砖,整体风格简洁大方.

节能改造

既有建筑的节能改造,不仅能极大地改善这些“年事已高”的老房子冬天不保温、夏天不纳凉的恼人局面,增加使用者的舒适度；而且通过阻隔热辐射散失或吸纳使房间温度保持在一个较为恒定的范围内,从而减少空调和暖气的使用频率或缩短使用时间,达到节约能源的目的,也可使建筑使用成本大大降低.

改造内容：加保温层(外墙及屋面),建筑门窗节能升级.

建筑门窗作为房屋建筑中透明和可以开口的围护结构,也是夏季隔热和冬季保温最薄弱的部分,从普通单层玻璃窗损失的能量高达建筑物能耗的50％,因此做好门窗,尤其是占门窗面积80％的玻璃的保温隔热是建筑节能的关键.

建筑设计

教学空间作为学校中数量最多也是最基本的单元,它的设计影响着学校的基本职能：教育活动的质量和效率,因此教学空间的设计是教学建筑设计的核心内容.教学建筑的设计是一个不断发展、不断完善的过程,将来的学校教学空间将会变得高集约化、高智能化和更加人性化.环境育人,教育建筑设计的校园人文环境是我们努力遵循的法则之一.

在建筑设计上,首先要充分考虑基地内部及周边的自然环境条件、地方气候特征和城市背景,让建筑与环境有机地融合；其次,考虑地域文化和校园历史在新建筑中的延续,努力创造富有人文精神和场所精神的个性校园,突出以“人”为中心,不仅满足教学功能的要求,适应现代教学发展,还要满足培养新型的、全面的、性格完善的学生的要求.

各建筑布局舒展,平面简洁,规整中富于变化,通过上下楼梯、上空空间、玻璃天棚等手法,使空间丰富而有动感.室内外空间穿插渗透,通过有序的空间变化,内外环境的交织,适宜的尺度,创造出优美的校园环境.

在北京101中学的改造设计中,由于学校地处圆明园遗址公园的万春园中,为与其建筑风格协调,立面多采用灰色墙砖,通过灰、白等传统的色彩,风格雅致的细部构造,做工精细的装饰,表达出深刻的传统文化内涵.立面的简洁纯净,材料的质朴,营造出沉静、舒适的学习氛围.在校园环境的规划中,以原中心广场为中心,辅以原有湖面为局部核心,设计开阔的交流空间,营造多层次活动空间,糅合大量的自然色彩,综合不同的空间变化,创造出崭新的空间环境,亦丰富了人与环境的互动性.

北京101中学被选为2008年奥运青年营的营地,充分体现了业内及社会对我们工作的肯定.

总之,对旧建筑的改造性设计,是一次在空间与形式创造、建筑形象与环境艺术设计上的尝试,是对多相位品质(观念、生活、技艺、审美等)和多层面知识(建筑、环境,社会、经济,文化、历史等)的一次检验.

建筑是有生命的,某些旧建筑在现代的不断演绎下,可以继续生存.既可实现其经济价值的转移,又体现其文化价值的延续；既是对历史的尊重,也是对未来负责,这是新时代赋予建筑师新的使命.

旧建筑的改建与再利用能够避免“大拆大建”的开发模式,在最大程度上利用现有的土地与建筑资源,尽可能地延长其使用寿命,符合持续发展的战略,因而具有广阔的前景.