管理学教学方法与实践

摘 要：管理学是本科工商管理专业的基础理论课,是管理类课程的理论基础部分,起着承上启下的重要作用,教师应根据本学科的特点制订相应的教学计划,结合学生特点,运用先进的教学方法使学生便于理解和运用.

关 键 词：教学大纲；学生特点；课程特点；教学方法

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1672-3198（2008）09-0290-02

1课堂教学及其准备的主要依据

（1）教学大纲,是教师授课的方向性依据.它规定了学习对象的培养目标,人才业务规格要求,规定了素质及知识、能力培养的基本要求、基本内容、基本途径和基本资源.教学大纲有助于教师合理的规划和安排教学进度和教学内容,教学大纲还规定了本课程的地位与作用,使我们能够理解本课程与其他相关课程的关系.

（2）学生特点,是教师授课的对象性依据,也可以说是主客体方面的依据.现代教学理论认为,学生既是教学的客体,但同时也是主体,具有主客体两重性.从初步的教学接触了解来看,管理类专业本科生主要有以下特点：

①科学文化基础比较好；

②对人文类课程有兴趣,与管理类课程相关的知识与经验更多一些；

③自学能力比较强,参加社会活动的积极性比较高；

④学习习惯比较好,进取心强一些,相当部分同学都有考研究生的意向或打算.

（3）教学资料,是教师授课的信息性依据.主要指教材和教学参考资料.《管理学》的教材由上海人民出版社出版,该教材更加突出实用性,具有鲜明的时代色彩,不落俗套,理论联系实际,注重培养学生思考能力和解决问题的能力,同时我们还收集和参阅了大量的相关资料,这有助于教育教学的提高.

（4）教学手段,是教师授课的物质性依据.教师教学手段的实现依靠学校教学条件的支持,我们有充分的教学资源提供给教师和学生,多媒体课件教学不但能够展现视觉效果好的文字,而且配以插图、照片和相关影视资料,能够增加课堂教学的信息量,提高教学效率,提高学生的学习兴趣.

2课程特点

（1）管理类教材学生一般自己看得懂,有比较强的可自学性,这给学生在课堂的听课价值与听课兴趣带来了问题,而本科生有更高的自学能力,这问题就更加突出.在种情况下,学生会觉得听这样的课必要性不太大,或觉得没有必要整节课都认真听.即觉得“听不如看”――即使课堂上没有听,课后花更少的时间就可以补回来.

（2）学生在日常的学生与生活中,已或多或少接触了管理事例,有一定的初级经验.对管理课或有一定的兴趣,当然也存在着某些误解与偏见.

（3）抽象性特点.管理学中的许多道理和结果都难以直观地看出来,这增加了学习的枯燥性,会增加理解的难度,降低学习者的兴趣.管理学课程的抽象性来源于管理现象本身的特点.管理实践的对象主要是人,管理就是影响人的心理与行为.而人的心理表现是很难直接看出来的.所以,管理者和被管理者的心理、行为以及管理的过程和结果往往是不直观的,许多时候要靠思维去把握、去概括,需要用心去体会.因此,管理的原理和方法等听起来会感觉抽象枯燥,掌握起来觉得难以琢磨,结果检验也不那么直接和好计量.

总之,管理类课程看起来是好教的,实际上要教好是更不容易的.所以,也需要理解管理类教师的难处.

是否可以这样认为：

其一,在教师同样具备该专业课程知识深度的前提下,学生看得懂的课程,比学生自己看不懂的课程难教,因为后者一般只要依教材按部就班讲就行了,而前者如果也这样做,则意味着教学失败.

其二,抽象的东西比直观的东西难教,无形的东西比有形的东西难教.因为用人的感觉器官可以直接观察和检验的东西理解起来比较容易,而用抽象的思维去感觉、去体会就要困难许多.

（4）基于第三点,管理学课堂上的学生群体就是其理论与方法的实验对象,课堂就是实验室.这是它有利于教学的一面,关键是善于运用.

3教学法考虑与实践

（1）从授课内容上来提高学生听课的必要性,要增加教材外的教学信息量,比如重新组织教学内容框架（跟教材有所不同,但不能大不相同,要若即若离）,引进新鲜事例,联系学生的学习生活实际等.

（2）从教学方式上,要提高管理教学的直观性和可体验性.这方面,多媒体课件是个好帮手.

（3）以课堂为依托,紧密结合教学内容,开展管理原理方法实验,以理论直接联系实际,带动学生参与教学的互动过程,以集中其注意力,提高其学习兴趣,提高学习的积极性和主动性.

（4）充分运用情景教学法和案例教学法等参与式教学法,以提高管理类课程教学的有效性.比如运用多媒体课件,展示“一汽集团经营”和“长虹集团”等案例,组织学生讨论.

（5）布置管理案例和参考书自学等课外作业,锻炼与发挥本科生的自学、实践能力.

给学生布置案例分析作业,以小组为单位完成,注意发挥学生的团队精神和自主精神,并有所竞争,取得比较好的教学效果.

（6）充分利用多媒体教学手段.全过程用多媒体课件进行课堂教学.理论联系实际去理解掌握,学生能够在较短的时间里掌握更多的知识.

（7）我们已实现了给低年级的同学配以导师,导师能够和同学充分的沟通,及时的了解同学们在学习中所出现的问题,及时满足同学们的相关要求,利用掌握的信息适时调整我们的教学方法和工作思路,很大的提高了同学们学习的积极性.

（8）注重教学团队的建设.我们积极配合教育部有关精品课程建设的精神,开始向“精品课程”建设迈进.以精品课程建设为龙头,进一步梳理课程的教学结构,完善和增补各类教学资料,总结多年的教学改革与课程建设的经验,结合教育部组织的教学评估,开展立体化教材体系建设,即以书面教材的编写为基础,完善教材的配套资料,再通过与教材同步的网站建设加以整合,形成动态教学平台,以提供完整的教学解决方案.

总之,管理学的教学应该在实践中不断的提高和完善,教师在教学中要及时的总结经验,注重理论和实际的结合,多听取学生的反馈意见,及时充实教学内容,教师更要注重先进的教学设备的使用,紧紧抓住本科教学的特点,更新教学方法和教学思路,谙熟课程内容,不断开拓进取,在实践中得到提高.