地方本科院校经济学专业实践教学模式

摘 要:理论教学不如重点院校、实践教学难比高职高专的地方本科院校实践教学模式应该具有自身的定位和特色,对目前我国地方本科院校经济学专业实践教学的主要问题及其产生原因进行了分析,并探讨了改善地方本科院校经济学专业实践教学的各种举措.

关 键 词:本科院校,经济学,实践教学

中图分类号:G4文献标识码:A文章编号:1672-3198(2010)06-0239-01

1目前地方本科院校经济学专业实践教学的主要问题

1.1实践教学基础弱,学生对实践教学要求不一致

经济学分为理论经济学和应用经济学,而在本科专业目录中统称为经济学,一般重点大学和财经院校更偏重理论教学,而高职高专院校则更注重实践教学,处于二者之间的地方本科院校方向选择上面临困难.一方面,地方本科院校经济学专业长期以来更多地是以教学为主,实践教学基础比较薄弱,另一方面,地方本科院校经济学毕业生中既有相当一部分继续深造的,也有相当一部分进入企事业单位工作的,两类学生对实践教学的要求差别较大,这客观上加大了地方本科院校经济学专业实践教学的难度.

1.2实践教学只注重形式,不注重内容

在地方本科院校教学评估中,实践教学占有非常重要的比重.各地方院为达标纷纷把实践教学纳入到教学内容中去,努力加强实践教学制度建设,实践教学形式多样.但多数地方院校经济学本科教学设计中普遍存在注重形式,对教学内容的关注有限的现象.很多课程开设课程实验或实训教学,但实验方式大多是教师示范学生模仿,按部就班地完成实验操作,学生实质上是处于被动接受的状态,其主动积极性和有效参与度都比较有限.

1.3校内实践教学基地建设滞后,效果不佳

实践教学基地既可以是校内的,也可以是校外的.近年来我国各类高等院校的校内实训基地建设发展非常迅速,多数理工科院校都建有实习工厂等校内专业实训基地,但作为文科类的经济学专业校内实践基地的建设总体不仅落后于理工科专业,也滞后于社会经济发展.地方本科院校这方面的滞后更为突出,实践教学的效果也往往差强人意.

1.4实践教学的综合性、实用性不强

在多校地方院校经济学本科专业实践教学体系中,绝大多数的模拟实训是作为专业理论课程补充、随专业理论课程的设置安排,具有很大的分散性,综合型、应用型训练偏少,课程模拟训练对学生就业能力的提高作用有限.而校外实习、实训等实践教学各环节相互割裂、缺乏联系,与社会经济发展的实际联系不紧,达不到提高学生的实际动手能力的要求.

2地方本科院校经济学专业实践教学问题原因分析

2.1对经济学本科专业实践教学的重要性认识不足

多数地方本科院校仍然受传统教学模式的影响,对自身教学和培养经济管理人才的定位与方向把握不准确,对实践教学的重要性认识还不够到位,形式主义的东西较多,而真正将实践教学落到实处的比较少.有些人认为经济学专业的技能含量不高,等学生到工作岗位之后,只要几天就能掌握,没有必要花费大量的稀缺资金来建设实践教学基地或其他实践教学平台或条件.

2.2实践教学经费的客观制约

现行我国高等教育管理和财政支持体制下,地方性高校的教育经费大多处于捉襟见肘的境地.而实践教学的必要投入往往比较巨大,无论是校内实践基地的建设还是校外实践机会和平台的使用均需要经费支持,很多经济学专业课程设置中的实践教学部分,往往因为经费的紧张而不得不压缩甚至完全砍除,直接导致很多实践教学流于形式,仅仅为了应付检查,其效果可想而知.

2.3实践教学师资队伍建设滞后

从现有地方本科院校经济学专业的教师队伍来看,绝大部分是毕业后就来高校工作的博士毕业生,少部分硕士毕业生.而在实际工作单位工作过,具有一定经济学相关实践经验的高校任教人员很少.这就不可避免地存在一个问题,即任课教师的理论素质很高,但专业课的实践操作技能却难以适应实践教学设计的要求,甚至有些担任多年专业课的教师根本不获得如何实践操作,实践教育的师资队伍建设普遍滞后.

2.4实践教学效果监控和评价体系不完善

实践教学对多数地方本科院校的经济学专业而言,缺少完整的实践教学方案和足够的经费支持,又没有完善的考评标体系,这就导致实践教学因课时、实验室安排、实践基地条件限制等问题而随意性较大.到目前为止,设计了完整的监控措施并有实践教学效果考核指标体系的院校非常少.这种既无完备的考核制度又无完善监控措施的实践教学,很容易导致实践教学流于形式,难以达到预期效果.

3改善地方本科院校经济学专业实践教学的举措探讨

处于重点院校与高职高专院校之间的地方本科院校的经济学专业人才培养,尤其需要注重经济学理论知识和相应专业技能素养的有机结合,加强和改善实践教学是实现这一目标的重要途径.具体来说,主要可以包括以下几方面:

3.1科学定位经济学人才培养目标,摒弃重理论轻实践思想

地方本科院校必须充分认识到理论教学不如重点院校、实践教学难比高职高专的现实境况,科学定位自身差异化的理论与实践教学有机结合的人才培养目标,彻底摒弃

传统的“重理论轻实践”思想,明确实践教学在整个教学体系中的重要地位与作用,科学处理实践教学与理论教学的相互关系.

3.2加强校内外实践基地建设

首先要构建有效的校内实践训练平台.地方本科院校应以地方经济发展实际需要为依据,以行业和社会发展的先进水平为标准,以培养学生综合能力为主旨,不单是着眼于几个实践性教学环节,而是建立综合性的实践训练环境,为提高学生的实践能力和适应能力怎么写作为学生实践能力培养提供有力支撑,其次要建立稳定的校外实训基地.地方本科院校应立足地方经济,通过签订“订单培养”和“实习就业基地协议”等形式与企业建立长期的良好合作关系,在与企业互惠互利的基础上组织学生去企业中的各岗位实习,使学生能更多地了解实际,提高学习的兴趣和实际工作能力.

3.3加强对实践教学的制度设计,规划实践教学管理

实践教学的管理相比与理论教学而言,涉及面广,具有多重目标,过程纷繁复杂,需要协调校内外多层关系,其管理难度更大.因此,必须建立严格规范的管理制度体系,而目前实践教学在教学要求、考核制度、管理制度及相关规则等方面还很不完善、合理,大多数地方本科院校的管理文件笼统含糊、操作性差,随意性大,考核方式简单且不合理,制度设计上存有诸多漏洞,难以有效的保障实践教学的开展.因此,必须加强实践教学的制度设计,为实践教学开展和实施提供制度保障.

3.4加强实践教学师资队伍建设

师资队伍建设相对滞后是目前地方本科院校经济学专业实践教学中面临的最主要问题之一,这主要可以从以下两上方面进行:其一是通过各种途径增加现有教师的实践经验,如有计划地派教师外出进修,尤其是应加大鼓励现有教师到企业挂职锻炼的力度,帮助他们打通挂职锻炼的渠道,在进修时间、课酬待遇和有关补贴等方面制订倾斜性政策,努力提高教师实践教学的能力.其二是应通过引进、聘用那些具备良好的行业背景、丰富的实习就业人际关系网络的职业经理人、行业管理精英或其他社会人才来增强教师队伍的整体实践教学能力.

3.5借鉴国外成功的实践教学经验

国外大学教育非常重视学生实践能力的培养,大多西方国家经济学实践教学开展得较早,有很多非常有成效的经验做法,比如著名的MIT的“动手”实践教学模式、加拿大的“以能力为中心”的实践教学模式、英国的“三明治”实践教学模式等.地方院校需要加强研究国外的实践教学开展模式、方法及创新举措,从中获得值得借鉴的成果与经验,从而不断完善发展地方本科院校经济学实践教学模式.

综上所述,由于各种主客观原因,目前我国地方本科院校的经济学实践教学模式仍有诸多有待改善和值得努力之处,不断探索科学合理的实践教学是地方院校经济学本科教育教学改革中的一个重要课题,不仅需要教学双方的配合,也需要社会各届的参与和支持.