构建高职《口腔修复学》精品课程的实践

点赞:4890 浏览:13250 近期更新时间:2024-03-16 作者:网友分享原创网站原创

(陕西省汉中职业技术学院医学系陕西723000)

【摘 要】口腔修复学是口腔医学专业的主干课程,构建《口腔修复学精品课》是高职高专学校培养高素质技能型人才的有效措施.目的:改革传统教学模式、创新教学手段、制定专业实用的人才培养计划,增强在校学生的动手能力、仿真临床培养社会需要的高技能实用型人才.方法:由于《口腔修复学》是一门专业性、技能性、工艺性和实用性都很强的学科,为了达到教学目的,我们彻底打破教学常规,融教、学、做为一体,把教室与实验室融为一体、把理论与实践融为一体、把讲授与示教融为一体;主要做法是以技能示教为指导,以技能实训为中心,以技能考核为手段,以顶岗就业为目的.结果:与传统教学模式相比,《口腔修复学》精品课程的建设极大地带动了相关学科的发展,提高了教学质量,增强了学生的实践动手能力,为学生的顶岗实习打下了坚实的基础,促进了毕业生的上岗和就业.

【关 键 词】口腔修复学;精品课程;实践

TheexperiencesofmakingtheexquisitecourseofinHigherVocationalTechnologyCollege

LiuJiandongLiuManliFangZhaoqi

【Abstract】Dentalrestorationisthemaincourseoforalmedicalprofession,butalsothemainskillstestitemororalprofessionaltechnicalpersonnel,anditisthatthemakingtheexquisitecourseofDentalrestorationistheeffectivemeasurestocultivatepracticalandskilledtalentsinhighervocationaltechnologycollege.ObjectivesTheobjectiveistoreformthetraditionalteachingmode,teachingmethodandteachinginnovationconcept,toupdatethetalentcultivationplanofpracticalprofessionalskills,toincreasetheskilltrainingandenhancethepracticeabilityfortalent,tocultivateskilledpracticaltalentswhoareneededbysocietythroughimitatetheclinic.MethodsBecauseDentalrestorationisintheascendantinprofession,skill,door,workmanship,soinordertoachievetheteachinggoal,weshallbreaktheteachingroutineasintegratedwithlaboratory,theclassroom,theharmony,thetheoryandthepracticeteachingandteaching.Specificpracticesareaollow:Guidedbyteachingskill,skilltrainingforthecentertoskillexaminationasthemethod,takethemforthepurposeofemployment.ResultsComparedwiththetraditionalteachingmode,theconstructionoftheexquisitecourseofgreatlyleadstothedevelopmentoftheconcernedsubjects,dissolvesthedifficultiesandprofessionalteachingeffectively,improvesthequalityofteaching,strengthenspracticeskillsofstudents.Forstudentswiththemtolayasolidfoundation,tomeettherecognitionandgotunitofchooseandemploypersons,topromotethedutyandemploymentofgraduates.【中图分类号】R783.4【文献标识码】B【文章编号】1008-6455(2011)06-0422-02


《口腔修复学》是高职高专口腔医学教育的难点和重点,构建《口腔修复学》精品课程不但可以有效地提升口腔医学专业的教学质量,更可以使学生在教中学、学中干,使理论与实践相结合,技能与实用相结合,真正培养出社会有用、岗位需求的高技能型人才.

1《口腔修复学》的性质

《口腔修复学》是口腔医学专业的主干课程,是研究和采用符合人体生理的方法修复人类牙体缺损.牙列缺损.牙列缺失及颌面部缺损畸形,从而达到恢复其自然形态和改善面容,增进美观的一门学科.其教学内容包括:牙体牙列缺损或畸形的修复;颌面部缺损的检测体修复以及牙周疾患;颞下颌关节疾病,颌关系异常等的预防和修复治疗.学生应掌握的基本技术包括:印模和模型技术;支架弯制技术;排牙技术;牙体制备技术;熔模制作技术;铸造和烤瓷技术;研磨和抛光技术等.

2口腔专业实训基地的建设

实训基地的建设是保障教学质量的重要条件,我院口腔专业实验室是从1983年专业开办初期开始建设的,当时只有3个综合实验室约200平方米,实验设备也只有30台台式牙钻机和6台简易牙科治疗机,只能做一些简单的技能训练.2007年后,在学院的大力支持下,《口腔修复学科》被确定为骨干示范学科,并作为学院首批精品课项目进行建设,于2008年被陕西省教育厅评定为全省高职高专类重点专业;近年来学院先后投入近千万元进行实训基地的建设和实验设备的更新,目前已拥有专业技能实训室20多个,总面积约1100平米,《口腔修复学科》专用的实验室扩展到12个,约占全部实训基地总面积的50%.新建了三个多媒体仿真模拟实训室,最大限度的保障了学生的仿真训练,基本消除了学校和医院之间的差距.实现了学校与医院的零距离对接.

3《口腔修复学》教学团队建设

3.1我院口腔修复学科的教师队伍由专职教师和外聘教师组成,以本院专职教师为主,同时聘请汉中市三等甲级医院的三二O一医院、汉中市中心医院等知名的口腔专家任教和参与教学管理.目前我们《口腔修复学》专职的教学团队共由9人组成,全部具有高校教师资格证和口腔执业医师资格证,其中主讲教师5人,实践指导教师4人;本科以上学历8人,专科1人;专业技术职称中教授1人,副教授2人,讲师2人,助讲4人;年龄结构中45岁以上3人,30岁以上3人,30岁以下青年教师3人;形成了科学合理的教学团队,有效的保证了理论教学和实践技能训练的效果和质量.

3.2学科负责人毕业于西安交通大学口腔医学系,从事《口腔修复》教学和临床实践近30年,多年来在附属医院担任口腔科主任和学院口腔教研室主任,学院教学名师和专业带头人.

4人才培养方案

《口腔修复学》是一门以实践技能为主要教学手段的教学科目,我们的教学团队根据学科特点和临床需求对人才培养方案和实施性教学计划进行了较为科学实用的创新和调整,彻底打破了旧的“教学大纲”和理论课与实践课的分段模式,而是将理论课与实践课融为一体,使教、学、做结合在一起,形成立体化教学,有效的化解了《口腔修复》教学中的重点和难点,为了加强学生对重点、难点内容的理解和掌握,我们还将示教内容制成多媒体挂到校园网供学生随时浏览.我们修订后的实施性教学计划是:理论课42学时,实践课102学时,理论课与实践课的比例为1:2,但在具体实施中又将部分理论课穿插在实践课中讲授.我们还根据当今临床实用和领域的动向删除一些落后陈旧的修复项目,新增加现代先进的修复方法和修复项目,使学生在校所学知识与临床一致.

5教学环节

在教学环节上采用传统教学与现代教学和多种教学手段相结合的方法,包括理论课多媒体讲授和融教、学、做为一体的示教性授课,课外辅导,学生作业,实践操作、技能考核和组织技能大赛6个阶段.在教学方法上采用“讨论式教学,案例式教学”和以问题为基础,以病案为先导的导入教学”,以及融教、学、做为一体的教学手段,在具体实施中把教室与实验室融为一体,理论与实践融为一体,讲授与示教融为一体,技能比赛与技能考核融为一体,真正培养出对社会有用的高素质技能型人才.

6实践教学环境

近年来我们根据《口腔修复学》以实践技能为主导的特点,不断加大实训基地的投入和建设,不断提升实训条件,新增设了三个配置先进的多媒体仿真头模实验室,并配备了视频示教系统与校园网连接,能严格的根据社会需要和岗位需求进行临床仿真训练,从而保证每位学生的知识和技能质量能满足临床需求.在技能实训中,我们将学生分成10人一组,分别由主讲教师和实践指导教师按科目分段讲解和示教.教师分组示教完成后,再由学生按示教的步骤和要求在老师的指导下完成实践科目.

7教学特色

7.1根据《口腔修复学》的专业特点,我们组织临床专家和主讲老师制定了科学适用的人才培养方案和实施性教学计划,相对调整了理论课与实践课的比例,把有些实践性较强的理论课穿插在实践课中讲授,使理论与实践互动,使学生在学习中既能充分的理解理论知识,又能熟练的掌握技能和技巧.

7.2将多媒体教学模式与传统的教学方法相结合,使课堂音、画结合,既激发学生的学习兴趣,又增强了学生的认知效果.

7.3将理论课与实践课相结合,使教、学、做融为一体,使较为枯燥的理论难点通过技能实践来化解和理解.

7.4在技能实训中分组示教,个别指导,技能考核.

7.5组织技能比赛,聘请临床专家对学生的作品进行点评,现场评出优胜者,推举获奖学生参加全国口腔技能大赛.通过以上措施,非常有效的促进了学生的学习热情,使学生毕业后就能立即投入和胜任临床工作,深受用人单位一致好评.

7.6在实训基地的管理上我们实行开放式管理,最大限度的保障学生技能实践的机会.

7.7在实践技能实训中尽量模拟临床实训,为到医院顶岗实习打下坚实的基础.

7.8对参加技能大赛的作品陈列展示,以供学生借鉴和学习.

7.9为了给学生提供良好的生产实习基地,使在校实训中学习和掌握到的修复技能得以在临床发挥,我们和省内外各地市医院口腔科和口腔专科医院建立了长期的合作关系,学院的专业老师定期到各实习医院巡回检查和指导,并根据各实习基地的反馈意见及时调整教学计划和教学方法.

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8学生就业指导

学生从入学开始,我们就让学生早期接触临床以感知《口腔修复学》科在临床的重要性,使学生充分认识到《口腔修复学》在口腔医学领域里的主导性和核心性性.通过在校期间的学习和实践,使学生能够熟练的掌握《口腔修复学》的各种技术,并为顶岗实习打下坚实的理论和实践基础,通过到实习医院和义齿制作加工厂的顶岗实习,使学生能够较为熟练的掌握《口腔修复学》科各种常见牙体,牙列缺损及口腔颌面部畸形的诊断,设计和各类常用修复体的制作技术及其工艺美学技术,使学生毕业后很快就能进入临床工作状态.

9结论

通过构建口腔修复学精品课,可以全面的提升口腔医学教育的质量;通过改革和创新教学手段,可以有效的拉近医院与学校的距离,缩短临床与教学的差距;使学生在学校期间能真正学到社会所需的实用性知识和专业技能,使他们毕业后真正成为社会有用的高素质技能型人才,使我们的学校培养计划与社会所需人才成正比发展,使我们的口腔医学专业成为学院的朝阳专业.