合理利用小学建筑空间,营造良好校园环境氛围

摘 要：校园以学生为主体,学生之间的思想交流和友谊的建立,是培养完善人格的需要,是现代教育方式的需要,也是校园景园环境设计思想的着眼点所在.本文以建筑空间为切入点,对如何营造校园环境氛围进行了分析.

关 键 词：校园；氛围；建筑空间

中图分类号：TU984.14

文献标识码：B

文章编号：1008-0422(2011)07-0092-03

1　前言

建筑空间是指人们人为的为了满足生产或生活的需要,运用各种建筑要素与形式所构成的内部空间与外部空间的统称.它包括墙、地面、屋顶、门窗等围合建筑的内部空间,以及建筑物与周围环境中的树木、山峦、水面、街道、广场等形成建筑的外部空间.小学建筑空间,就是指能够代表小学校园和小学生精神风貌的空间氛围.它的是由校舍建筑、校园小品,校园绿化、校园的空间架构等因素组成,体现了校园内在精神品质和风貌.

2　项目概况

宁乡县城郊乡中心小学坐落在宁乡县县城内.校园规划24个小学教学班,学生总人数为1200人左右.校园总占地面积1.85hm2,规划新建建筑面积10000余m2,其中包括综合楼、教学楼、食堂兼风雨操场、学生宿舍等几个分项工程.校区地形较复杂,最低点至最高点的高差约有6m左右.校园规划结合地形地势精心设计了一组具有现代风格的建筑群体,平面布局紧凑、造型典雅活泼,充分展现了教育建筑的书院气息及小学建筑的特色.她的建成为宁乡县增添了又一文化教育新景观.该设计在2010年获得2010年度湖南省工程勘察设计二等奖.

3　校内建筑设计

从定义上来讲,建筑设计是指建筑物在建造之前,设计者按照建设任务,把施工过程和使用过程中所存在的或可能发生的问题,事先作好通盘的设想,拟定好解决这些问题的办法、方案,用图纸和文件表达出来,作为备料、施工组织工作和各工种在制作、建造工作中互相配合协作的共同依据,便于整个工程得以在有限的条件下、在预定的投资限额范围内,按照周密考虑的预定方案,统一步调,顺利进行,并使建成的建筑物充分满足使用者和社会所期望的各种要求.作为小学来说,校内建筑应该具有满足小学生勤奋好问,活泼可爱的特点,其中最主要的还是师生在教和学的使用上的合理性和便利性.

3.1教学楼设计

宁乡小学教学楼分南北两栋设计,楼体南、北栋均为四层,教学楼设有普通教室和教师办公室.该南北两栋教学楼的室内正负0.000相差0.9m,用连廊作横向联系.

基于该教学楼的定位,它既要在校园中特色鲜明,造型独特,又必须与周边建筑风格和手法协调.建筑形体在整体性强的基础上,进行凹凸,退缩等变化,使空间具有通透性,流动性,室内外环境相渗透.最大限度地使建筑与自然环境取得完美的统一,大大提升该教学楼的品味和气质,达到“外整内通,步移景异”增加了建筑的内涵.在建筑造型设计中,结合小学立面设计特点进行整体设计,以橘三色面砖、乳白色面砖为主饰面.以完整的形体介入,在造型上显得简洁,明朗.

3.2综合楼

综合楼以一字形的主楼和圆形的附楼两部分组成,主楼设为四层.通过连廊连接三层附楼.主楼设计为自然教室、劳技教室,美术教室,音乐教室,电脑语音教室,学生阅览室,教师阅览室等教学用房.附楼为行政办公区,利用地形高差设计了架空层(车库),设有联校之办公室、会议室、小餐厅及厨房,设有教务总务室、财务室、档案室、校长办公室、书记办公室等行政办公用房.因为该楼所座落地块前后高差较大,又正对校园大门,设计将主楼中间架空,作为学校的一条步行要道,人流通过此楼便可便捷的到达位于该楼北向的教学楼、学生食堂及学生宿舍.该综合楼还在东北端设置了一个两层的连廊与教学楼相连.基于该综合楼面向校园主人口的重要性和地标性,其造型既要体现该类型建筑的突出性,又要在符合小学建筑设计基本原则的基础上,与相临建筑的风格和手法协调.在建筑造型上,该综合楼采用了与现代风格相融合的处理手法,以橘三色面砖、乳白色面砖、灰白色真石漆为主饰面,通过一字形体块的主楼和圆形体块的附楼的组合,直通屋面飘板但截面上变化的前排圆柱、与圆柱呼应的圆形附楼,里外两种色调的深浅对比,挺拔的塔楼(楼梯间)等元素,赋予该楼富有个性而灵动的现代小学教育建筑的全新形象.

3.3食堂兼风雨操场

一层设计为食堂,二层设计为风雨操场,并设有简易舞台,可容纳720人在其内观看演出.该楼北面为学生宿舍,南面为200m运动场,东面为教学区.总图布局符合小学建筑设计基本原则,在功能上方便学生日常生活需求.在建筑造型上,以橘三色面砖、乳白色面砖为主饰面,屋顶采用螺旋球节点网架蓝色彩钢板屋顶,造型简洁,明快,并与校园内其他建筑相协调.

4校园小品来展现育人的环境场所

校园小品是增加校园文化韵味的重要手段之一.通过绿化、香化、净化、园林化、知识化,让校园的一景一物,每堵墙壁,每个角落都能无声地“说话”.而且良好的人际关系是学生全身心投入学习的保证.“领导+长者+朋友”型的领导角色,“师长+父母+朋友”型的教师角色,互助互爱、情同手足的同学角色是现代教育中的新型角色,颇受学生欢迎.让他们在一种和谐的、的氛围中,从小懂得互相尊重,互相帮助,关爱他人,形成崇高的道德情操.优美的自然环境具有陶冶学生心灵、熏陶学生行为、启发学生美好想象的作用.在教室的长廊上布置学生优秀的作品,在校园的橱窗里挂上学生丰富多彩的实践活动的照片,在校园内开辟生态园,让学生置身于知识的时空,徜徉于欢乐的海洋,陶醉在美的意境中.

5校园绿化及自然环境传达良好氛围

保护环境,维护大自然生态,爱护我们的家园,已成为世人瞩目.

在宁乡县城郊乡中心小学,花草树木随处可见且往往自成一景.植物是大自然生态环境的主体,在室内布置绿色植物,使人们接近自然,接触自然,生活在自然中.通过绿化室内可以把人们的生活、学习、工作、休息的空间变成“自然空间”,不但美化环境和有益生态的平衡,并对身心有着很大的健康作用.当学生们置身于有绿色、有生命的室内空间里,看到浓浓的绿意,鲜艳的花朵,闻到阵阵的花香,可以使他们的思想更加地敏捷,精力更加充沛,也可以使学生们心情愉快,消除烦恼,减轻压力.

6丰富的交流空间表现朝气蓬勃的校园形象

众所周知,处在一个清新整洁、文明优雅、丰富多彩的生活环境中,就会令人心旷神怡、积极进取；而处在一个零乱污秽、灰暗粗俗、单调乏味的生活环境中,则易使人情绪低沉、颓废.

马克思说过：“人创造环境,同样,环境也创造人”.校园文化作为一种环境教育力量,对学生的健康成长起着潜移默化的熏陶和启迪作用.所以说校园文化环境对学生的健康成长和发展产生巨大的影响.

学生的活动是校园生活中最富活力的景象,而学生各种各样的丰富活动也是校园精神的表现,因此校园精神环境的营造当然也要包括构筑各种交流空间来体现校园精神.学生校园生活本身的丰富多彩性,决定了交流空间要多层次性的空间,空间设计应从建筑单体渗透到外部空间的各个领域中.

只有创造出多样化的空间形式才能创造出富有生机的校园环境,才能满足学生不同的交流娱乐活动.具体来讲,交流空间可分为以下几种：

6.1打造书香校园,弘扬民族文化,传承中华美德

环境是一位无声的老师,校园应成为学生诗意栖居的教育乐园.在校内修建含有丰厚人文底蕴和科学内涵的校园活动空间,对学生进行人文素养和道德情操的陶冶教育,让学校成为人文素质教育会“说话”的“书”.给人以美的启迪与享受,使学生在校园内受到民族文化的熏陶.

6.2营造优美和谐、富有个性特色的校园生态环境

充分利用校园空间进行植树、栽花、种草,根据季节和品种对花木进行合理搭配,形成了疏密有方,错落有致,深浅有度,文化寓意深刻的绿色景观,做到“春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿”,给人一种异彩纷呈的愉悦,令学生们引以为豪,珍爱万分.使校园真正成为“无声的诗,立体的画”,使学生享受到美学意识和人文道德素养的教育,处处体现育人理念,从而潜移默化地陶冶师生的品格,提高了师生的审美情趣,促进了师生的身心健康发展.

6.3班级文化让学生在展现灵性中升华自我

班级文化为学生展现生动活泼、健康和谐的自由灵性提供了广阔天地,而且让他们的能力和人格在这个天地中得以提升.在紧抓教学的同时,更加注重优美的校园环境,多彩的文化生活,高雅的艺术情趣,浓厚的学习氛围,科学的人文精神,优良的学风教风校风,催人奋进的学校精神等建设,引导广大师生树立正确的人生观和价值观,促进学生的全面发展,使校园文化真正发挥育人功能,使学校发展进入良性循环的高层境界,通过校园文化建设从本质上实现学校发展的核心竞争力,去促进学校的可持续发展.

7建筑单体及空间设计

建筑组合丰富多样,造型活泼,设计元素充满时代气息.空间上预留学生交流、休息和远眺的阳光空间,便于景观开朗、活泼、富于变化,符合小学建筑的特点和可识别性.建筑艺术创作立意轻快,活泼自由,能反应学生朝气蓬勃的天性特征.入口柱廊的庄严,不但丰富了视觉层次,还有培养栋梁之材的寓言.通过这些画龙点睛的手法运用,赋予了建筑韵律感、艺术魅力、个性和文化内涵,构成了学校之门的独特景观.塑造了现代教育建筑的艺术形象,位于主人口处的综合楼造型新颖、活泼,极富现代感,对校园景观起到景上添花的作用.

8结束语

开放的校园空间能给学生提供随时交流的学习机会.一个优秀的学校规划设计,其开放空间的重要特点就是减少间隔墙或空间之间的明确分隔,增加校园开放空间的弹性空间运用,从而影响到学生在学校里的校园行为.开放的校园空间在学习目的方面,给学生提供了更多的自主选择机会.开放的校园空间赋予学生的“第二课堂”可以去学习更加丰富的知识内容.