国贸实务课程教学

摘 要：

《国贸实务》是经贸专业的一门必修课,它研究国际商品写卖的具体过程,属有形贸易的研究范畴.由于该课程具有涉外性、实践性强的特征,所以在授课方法和技巧上就有着较高的要求.结合《国贸实务》课程的性质和教学目标,对课程的教学内容进行相应设计,重点探讨了该课程的教学方法.

关 键 词：

专业必修课,实践性,案例分析法

中图分类号：

F74

文献标识码：A

文章编号：16723198（2014）23005402

1国际贸易实务课程简介

1.1国际贸易实务课程性质

国际贸易主要分为理论、政策和实务两大部分.理论和政策内容是实务部分学习的基础,实务是理论内容的运用.国贸实务侧重于从企业的角度研究货物写卖（商品写卖）的具体交易过程及相关内容与商务运作规范的学科,是一门具有涉外性、实践性强的综合性应用学科.因此,国际贸易实务是经贸类专业开设的一门必修课.

1.2国际贸易实务课程教学目标

通过国贸实务课程的开设,让学生对国际贸易的具体教学程序有一个全面的了解,并理解国际货物写卖合同中主要交易条款的内容及签订时应注意的事项,掌握合同磋商的程序和合同的签订与履行,进而在今后的实践中能够根据我国的对外贸易方针政策,结合写卖双方的购销意图去从事具体的货物交易.

2国际贸易实务教学内容设计

2.1理清与其他课程之间的关系

国贸实务课往往开设在国际贸易学之后,国际结算、外贸函电和外贸制单之前,在理清国贸实务课程与相关其他课程的关系后,在有限的课时内做到讲授重点突出.如货款收付这一章节,在讲授时可分配较少的课时,让学生简单理解几种基本结算方式即可.而相关的具体操作流程、资金融通及业务风险防范将在国际结算课程中作为重点讲述.因此,在实务中该部分能为后续课程作简单铺垫即可.国际贸易实验可在国贸实务课程学完之后的学期开设,也可穿插在实务课程的学期中,这要视课时安排的多少和学校要求而定.

2.2调整相关章节框架结构

贸易术语是签订合同的基础.《2010通则》一共解释了11种贸易术语,将其按运输方式划分为两大类：一类是适合于各种运输方式的7种贸易术语：EXW、FCA、CPT、CIP、DAT、DDP,另一类是适合水运的4种贸易术语：FAS、FOB、CFR、CIF.按照此分类,教材中一般也常将术语分为两大章.在具体的教学过程中,可将术语按主次及它们之间的逻辑关系作相应调整,先讲主要的贸易术语FOB、CFR、CIF、FCA、CPT、CIP,再讲其他五种贸易术语EXW、FAS、DAT、DAP、DDP.主要贸易术语可以安排4课时讲解,并附相应练习加以巩固,其他五种贸易术语及术语的变形可安排2个课时.贸易术语全部讲完后,可组织学生对术语的相关案例进行分组讨论.

再如,教材对信用证章节的安排则是将信用证当事人的介绍放前面,随后安排业务流程.但在讲课过程中完全可以将当事人放在业务流程中去介绍,学生能更好地理解每一个当事人所承担的角色和职能,教学效果会更好些.

2.3凸现课程的教学重点与难点

国际货物写卖合同是双方权利和义务实现的依据,而合同中相关条款的订立是写卖双方需要关注的问题.其中贸易术语的选用、商品的主体与标的、运输方式的选择及运输条款的订立、保险条款的订立、的确定和货款的收付则是课程讲授的重点,而商品的检验、索赔、不可抗力及仲裁尽管不是合同的主要交易条款,但这些条款的订立有利于合同的顺利履行,所以学生对该部分的内容也应给予重视.本课程的难点在于一些相关的计算,运费和保险费的计算、出口成本核算指标及贸易术语之间的报价与换算,对于难点的内容,应多分配相应的课时,并加强这方面的练习.

3国贸实务课堂教学方法

（1）讲好绪论是关键.绪论的目的是让学生了解课程性质及在课程中的地位,了解课程完整的内容体系和具体的讲授内容、课程重难点,以及课程的教学方法等.讲好绪论可以说是讲好了课程的一半.首先,教师第一节课的授课风格会让学生迅速建立良好的信任感,其次,一节好的绪论课会让学生对该门课程有一个概略的认识,对国际贸易业务过程有个初步的了解,为以后章节的学习打下基础.而正是这种似懂非懂才更容易让学生对该课程产生浓厚的兴趣,兴趣又是学生进一步积极学习相关内容的根本.

（2）课堂教学过程中以讲授为主,配合课堂提问,并适当加入案例分析.课堂提问是一种和学生沟通的互动方式,要鼓励、引导学生把相关观点看法表达出来,尽可能从多个角度去思考问题.案例分析则要起到以点带面的教学效果.如我某进出口公司向新加坡某贸易有限公司出口香料15公吨,每公吨2500美元FOB湛江,装运期为10月份,集装箱装运.我方10月16日收到写方的装运通知,为及时装船,公司于10月17日将货物存于湛江码头仓库,不料货物因当夜仓库发生火灾而全部灭失,以致货物损失由我方承担.在这个案例中,我们就可以引导学生思考以下问题：①如果采用FCA术语成交,结果又会如何?②造成结果不同的原因是是什么?③货交承运人术语与装运港船上交货术语有哪些不同?④如何在实务中选择合适的贸易术语,要考虑哪些具体因素?通过以上问题的回答,我们就可以把关于贸易术语的很多相关知识点就梳理清楚.

（3）巧妙使用导入和总结.每一节课的导入部分尤为关键,可以起到承上启下的作用.而最后的总结是对每一次所讲内容的梳理,便于学生系统掌握课堂内容.如讲解贸易术语FOB、CFR、CIF时,其导入部分就可以通过一个简单的贸易背景资料先回顾下贸易术语的含义及作用,并通过目前最新的惯例与规则《2010通则》对于术语的划分引出本节课的内容.具体讲解的重点是理解《2010通则》对于三种术语的具体解释,在此基础上,正确比较术语的相同点与不同点.难点是通过相关案例理解两种术语在实务中的运用.在此基础上进行总结,并对下节课做出展望,为了更好地巩固本节课的学习内容,给出一个典型的思考题课下去思考.（4）用实例去剖析难以讲清的理论.

难以理解的理论知识点可举实例剖析实务中有一些难以用语言解释的知识点,列举一些具体的实例,通过具体的例子去理解.如施救费与救助费的区别同通过以下例子去解释：一艘驶往纽约的货船A,在行进过程中突然遭受风暴,有十包货物掉入海里,情况危急,船员立即展开施救,但是还是无法救回所有货物,这时另一艘船B的船员看见这情形,立即帮忙打捞货物,才得以救回所有货物,这时发生的费用有两种.其中A船员实施救助的费用为施救费用,B船员施救的费用为救助费用.由此可见,两者之间的差异主要是涉及到标的当事人不同.

（5）处理好理论与现实的偏差.如对发盘的撤回与撤销,《公约》和我国《合同法》均规定,发盘是可以撤回,只要撤回通知先于发盘送达受盘人或于发盘同时送达受盘人.此外,《公约》还规定,在发盘已送达受盘人,而受盘人尚未表示接受之前这一段时间内,只要发盘人将撤销通知送达受盘人,仍可将其发盘撤销.而随着现代通讯技术的发展,这些相关规定是否真的可行,我们要讲清楚理论在实践中运用时会有一定的偏差.

（6）教学与科研并行.尽管目前大部分高校教师的教学任务都比较繁重,但教师仍需在课余时间做好相关的科研工作.一些前沿的理论研究可以为教学提供丰富的案例,进而丰富教学内容.同时,它也是教学内容在实践中的另一种形式的深化.

（7）维护良好的教学秩序.一方面教师要首先做到不迟到、不早退,不随便请检测、调停课,严格执行课表和教学计划,按学校规定对学生进行相应的考核.另一方面要求学生遵循相应的课堂规定,适当情况下可和学生签下书面协议,违反相关规定的学生给予相应的分数扣减,而对表现突出的同学可给予相应的奖励.

4国际贸易实务课堂教学反思

4.1准确把握学生听课情况

不同班级学生的知识水平、学习状态都是不同的,对于上课气氛比较沉闷的班级,要采取一些不同的授课方法.如提单种类这一部分就可将学生进行简单的分组,留给学生一定的思考时间,让小组代表去讲所负责的内容,然后由其它学生提问相应的问题,由小组同学回答,对于难以理解的知识点教师作相应的补充,这种方法既能调动学生的学习积极性,又可培养学生的语言表达能力.

4.2加强学生的实践能力

实践是衔接大学生在校学习的知识和走出校园运用知识不可缺少的途径.培养提高大学生的实践能力,是高校开展素质、深化教育教学改革、大力提高教育质量的中心环节.

一是可通过相关外贸模拟软件系统实践国际实务相关业务流程.在实验室,学生利用教学软件和网上模拟,实现国际贸易的无纸化操作,通过一个完整的案例将进出口合同的磋商、签订、履行这些具体操作程序串联其中,让学生能在一个仿真的国际商务环境中切身体验商品进出口交易的全过程.进而能够在一个较短的时间内全面、系统、规范地掌握进出口贸易的主要操作技能,为以后走上外经贸工作岗位打下良好的基础.

二是联系相关外贸企业,并作为签约单位,推荐学生参加社会实践.学校应与相关单位保持良好的合作关系,如积极与外贸公司、海关、商检局、港务局、银行、税务局等加强沟通与联系,建设稳定的校外实习基地,以此为学生提供更多实践机会.

4.3虚心听从学生的教学反馈意见

不定期让学生提出相应的纸质教学反馈意见,教师应客观、公正地评价学生提出的意见,适时调整相应的教学方法与教学思路.

4.4适时更新教案与课件

尽管每年承担的课程相同,但教师所用的教案与课件不应是一成不变的.目前通行的关于贸易术语的惯例与规则是《2010通则》,它是在《2000通则》的基础上产生和发展起来的.其中,对术语的种类作了相应的修订与整合,而且对FOB、CFR、CIF的风险界限也作了变更,由之前的“装运港船舷”修订为“装运港船上”,国贸实务教学过程中一定要关注相应的惯例与规则的更新,并注意外贸实践中一些变动的新做法,而对应的课件和教案中也要体现这些更新的内容.

4.5积极对待学生课堂提出的问题

对待课堂上学生提出的各种各样问题,教师都应该积极地引导学生自己释疑.如从卖方的角度去理解,贸易术语FOB、CFR、CIF的责任义务大小比较是FOB

4.6注重自身教学水平的提高

目前,许多教师都是高校毕业后直接从事教学工作,这样的知识结构和背景只能将课本的理论知识讲解清楚,却无法将理论与具体的实践很好地结合,这也是造成毕业生无法与社会有效对接的原因之一.因此,除了实验室、校外实践基地的建设外,学校也应投入相应资金加强师资队伍的建设,如选派骨干教师到一些高校进修,学习有经验老师对于国贸实务课堂的把握和相应的处理技巧.此外,也可让教师带薪去外贸公司进行半年或一年期的实践工作,真正将课本知识与具体的外贸实践融合在一起.