高中语文教学导入方法

【摘 要】导入是一节课的开始,是新知识教授的开端,是通过简短的语言组织,将学生带入新的内容的关键.因而,导入十分重要.但是,现阶段有些教师对导入的认识存在误区,如对导入重视不够、方法不当等.导入应针对所授内容、学生特点,因时因地,灵活用之,方能让学生深刻的理解所学内容.当然,导入教学的前提是有一个良好的师生关系.

【关 键 词】高中语文；导入；方法

导入是一堂课的起始环节,是课堂教学的主要环节之一,是为了引导、启发、激励学生完成学习任务、掌握知识、提高能力所运用的教学方法,让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花,消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰,把学生的注意力迅速集中起来,提高他们整个智力活动的积极性,使他们饶有兴趣地投入到新的学习情境中去,提高学习效率.

一、高中语文教学导入存在的误区

1.对导入教学的重视不够

高中阶段,教师和学生都承担着高考的压力,这样就使老师在上课时把主要的精力投入到教学重难点的解析上.在教学时,大部分教师不重视课堂导入,有的教师直接为了抢时间完全忽略了课堂导入,直接进入到教学阶段,如此不仅使导课环节的价值得不到充分的体现,还降低了教学效率,直接影响学生的学习效果；还有一部分老师只在公开课时使用课堂导入,大多数老师都是用通常的传统课堂导入,例如：“今天这节课我们来学习等”,这样的课堂导入形式单一,对导入教学和教学过程没有进行精心的策划和选择,这样的导入无法调动学生学习的积极性,教师如果认识不到课堂导入的重要性,就不能从根本上对课堂导入进行重视,这样即使做了很多准备的课堂导入也起不到事半功倍的作用.

2.对导入教学方法认识不足

在导入教学时,导入内容过于牵强,虽有导入,但教师设计的导语与课程本身内容关系不大,影响了学生正确思维,给教学带来了诸多负面影响,或在导入教学时过分将重心放在导入上,时间浪费在教学内容无关的内容上,影响了整体课程的学习.

（1）缺乏指向性

语文导入必须明确目的,教师在“导”之前要做到胸有成竹,通过自己的导让学生清晰地明白整节课的教学目标.但是在实际教学中,教师的导入内容往往偏离课题,与随后教学内容缺乏连贯性和逻辑性的现象,使得学生常常不知所措,无法引起学生的兴趣.因此,导入的内容要与课堂教学目标要紧密相连,否则等于做了无用功,甚至分散了学生的注意力,起到了相反的作用.

（2）缺乏灵活性

导入的类型有很多种,在导入时可以根据不同的课型选择最适宜的导入方法.“教无定法”导入也没有一成不变的固定模式,在实际教学中,很多老师还是采用传统的导入模式,难以唤起学生的情绪反应.还有一些老师不敢突破自我,不懂随机应变,一味地跟着教材辅导材料和网上下载的课件,人云亦云,最终只能使导入陷入僵化,缺乏生机.

二、高中语文教学导入方法探讨

良好的师生关系式教育教学活动取得成效的必要保证,也是课堂导入有效进行的前提.其次才是如何做好教学.

1.导入语设计要针对所教课文的内容进行设计

导入方法要建立在充分考虑它与所教内容的前后衔接的基础上,为一堂课的整体设计怎么写作.为此,教师应当充分了解教学内容,成竹在胸,而不能脱离所教课文内容,与一堂课的整体设计相脱离,否则教师设计的导入方法,不仅没有收到相应的导入效果,反而适得其反,弄巧成拙.与此同时,导入语应当简洁扼要,浅显易懂,这样既便于学生吸收消化,也有利减少教师的工作量,做到真正的事半功倍.

2.导入语设计要针对所教授的对象进行设计

在进行导入教学时,教师对教学对象要有充分的了解,针对学生的年龄特征、思维状况、知识能力基础、兴趣爱好等方面的情况设计,使导入语既更能为学生所接受、理解.相同的教学内容,如果教学对象不同,导入语设计也应有差别.

针对学生的特性,利用现代化的教学设施,采取新颖的课堂导入方法,如：音乐\视频导入法,加深学生对课程的理解.新颖的课堂导入有利于引导学生进入课堂,导入的方式应避免刻板、单调,力求新颖、生动.高中学生具有强烈的好奇心和强烈的求知欲,新颖的富有时代性的信息更能引起学生们的课堂参与,课堂教学所得的效果越明显.因此,老师要以语文课程标准和教学大纲为依据,针对学生的心理状况,不断更新与变化教学内容和教学方法,努力教学,使每节课都有新意,每节课都能成为精品.

3.导入语设计应考虑教学时的具体情况

课堂犹如一个小社会,随时会有突发事情发生,如上课时学生的一些突发状况,老师忘带课件、上课前有学生打架、或者因为季节的变化而突发奇想等,这时候就要就地取材,因地制宜,导入不是事先安排好的讲稿,上课照本宣科,否则,导入语设计也就成教条主义了.

教师在教学实习过程中应该发现课程导入的重要性,它为一节课起到了铺路搭桥的连接作用.它是激起学生兴趣的起点,为学生深入理解所学内容的作铺垫,更是上好一门的关键.