关于高一英语教学的

摘 要：高一新生,入学之后,遇到许多不适应.在英语学习方面,首先遇到的问题是英语新课标教材中的词汇量巨增,语法难度增大,老师又几乎完全用英语授课.面对这种情况,学生感到不知所措.而且学生英语水平相差较大,他们来自不同的学校班级,原来所学的英语语音、语调也有所差异,很难快速适应高一英语的学习.高一又是初中向高中过渡阶段,易造成两级分化,怎样才能使学生顺利完成从初中向高中英语过度呢?我认为高一英语老师应注重培养学生学习英语的兴趣,激发学生的求知欲,帮助他们掌握正确的学习方法,培养他们良好的学习习惯,优化教学过程,创新教学方法,提高学生的适应能力和心理素质.

关 键 词：英语；思考；教学

中图分类号：G427文献标识码：A文章编号：1009-8631（2011）05-0164-01

一、教授正确的学习方法,培养学生良好的学习习惯

1．预习是学生课前主动自学相关新知识的过程,它是学习成功的关键.通过预习,对自己不懂的东西做到心中有数,上课时能专心听老师讲的内容,提高学习效率.同时,预习有助于养成良好的学习习惯,培养学能力.老师应不时的去指导和检查学生的预习情况,使预习工作落到实处.

2．听课是学习的中心环节.教师除了要注重课堂教学的策略外,还要有针对性地指导学生听什么、怎样听、思考什么.要求学生不要局限于听懂某个问题的解决方法,更应以听审题方法以及探索思路的过程为主；要注意教师语言的弦外之音,去体会教师对某个问题的理解,做到心领神会,潜移默化.

3．笔记是听课的辅助手段.教师应及时对学生提出笔记的要求并进行指导,指导学生将听到的内容加以思考整理,提纲挈领地记,更好地领会教师的方法和策略,以便学习教师的示范项目并注意模仿；要求学生课后全面系统地整理笔记,将自己对所学知识的理解、感受作笔录、圈注,以提高悟性；要求学生将作业中的疑问、反思、心得进行记录,以便于总结与提高.同时,教师要坚持检查与督促,使学生养成做笔记的习惯.

4．善于质疑,勤思多问是学生获取知识的重要途径之一.高一学生刚入校,师生间都很陌生,学生有问题不问,不愿和老师交流和沟通.老师应与学生多接触,常谈心,加强相互间的了解,鼓励学生多问,及时解决学生的疑惑,及时了解他们的心声,获取教学信息反馈,调整教学计划与教法.

5．听说读写是学习英语的基本要求.从高一年级一开始,就要对学生进行听说读写训练,抓好朗读、背诵,听说和写的训练.经常开展一些如背诵、听写、对话、写作等活动,从而培养他们学习英语的兴趣和积极性.

6．独立思考,独立按时完成作业是对学生的基本要求.现在的学生,怕吃苦,讲享受,作业不能独立完成,不能及时纠正作业中的错误.因此,从高一开始,就要培养学生勤奋刻苦,善于独立思考独自完成作业,及时纠错的良好习惯.此外,还要帮助他们分析学习英语中遇到的困难和问题,使他们能结合自己的实际情况,不断摸索和调整学法.故而,要让他们明白学英语要有正确的学习方法：预习→质疑→听课→解疑→练习→巩固,一步都不能少.帮助和引导他们形成一套符合自己实际情况的、科学的方法,从而形成良好的英语学习习惯.

二、优化教学过程,提高学生学习的兴趣和积极性

高一英语难度比初中增大了许多,量也大了不少,学生学习的兴趣也随之减少了.若还能使学生象初一时那样喜欢英语,有浓厚的兴趣和积极性,那我们的教学效果一定会很好.

1．做好每节课准备.良好的开端是成功的一半.一节课的开头如同给一首歌定调一样,它可以决定课堂节奏的快慢及教学效果.可利用每节课前三分钟时间,让学生轮流做值日报告,保证每一位同学都有机会展示自己的风采,内容是关于自己熟悉的日常生活,由自己任意选定.学生都有争强好胜的心理,他们都会认真构思、别出心裁,课前反复练习,这样可以调动学生学习英语的积极性,创造一种学英语的氛围,学生可以在心情愉快的气氛中开始学习.

2.仔细研究教材,精心设计教法.（1）每一单元的教学方法应根据各单元的特点,勤于思考,用心设计,尽力使各课的教学方法各异,以增强学生的新鲜感,调动他们学英语的积极性,使他们都能积极参与到课堂活动中来.（2）坚持阅读课的整体教学.可采用关 键 词、提纲、问答题、图表、听录音等多种方法.在学阅读材料之前,进行限时阅读,老师设置一些问题,要求学生在限定的时间内完成,培养学生快速浏览课文,准确把握课文大意的能力,这样可以训练学生的阅读理解能力.阅读理解能力的训练是培养自学能力、“授人以渔”的重要环节.英语阅读是一种辨认文字、理解语篇、进行思考、了解其中意义的复杂的心理过程,是一种心智技能,是获取信息、处理信息、应用信息全过程的初级阶段.加强阅读能力的训练,不仅是提高获取信息的“量”的手段,更是提高“质”的重要途径.由于高中英语后进生读不懂课本、读不懂题的现象十分普遍,因此,教师除注意规范自身的课堂教学外,在高一引入新的知识点时,就应注重阅读的要求和训练.要让学生仔细阅读课本,通读内容,了解概要,准确理解.在学生熟悉了阅读材料内容的基础上,讲解语言要点并进行必要的语法归纳,使学生进一步理解、巩固课文.高一学生在初三复习阶段,老师侧重英语讲题,大量用汉语讲课,高一开始用英语授课,学生很难适应,所以,要用简单、切合学生实际水平的英语讲课,逐渐使学生适应.（3）积极开展研究性学习活动,建立学习兴趣小组,开展各种形式的课外活动,使他们学会分析、总结、合作和探究,,从而培养学生学习的主动性和积极性.

三、培养学生良好的心理素质,提高他们抗挫折的能力

现代的中学生,心理脆弱,抗挫折能力差.面对新环境中所遇到的不适应、困难和挫折等显得无力,不知所措.教师在英语教学中要为学生创造一个良好的心理环境,在教学中作好心理辅导工作,让学生体会到自己是思维领域里的一个劳动者和收获者.同时,可精心设计一些挫折,提供能使学生在知识上和思维上暴露缺陷、暴露弱点的机会,借此教育他们发现自己的问题是好事,能从中找到努力的方向.发现了问题及时去解决、努力去解决,那么出现的问题越多,就越能提高,越能进步；走过的曲折越多,经受的磨难越多,人的本领就越大.通过这样的训练,不仅培养了学生在学习上吃苦耐劳的品质,还可使学生在解决问题（或考试）中,无论题的难度如何,都能镇定自若,信心十足,正常发挥.

高一阶段的英语学习有着承上启下的作用,对学生的成长影响重大,为以后顺利完成高二、高三的英语学习及进一步的深造奠定了基础.所以,作为英语教师,要钻研教材,精心设计课堂教学,努力创新适应当代教育且适合不同层次学生的教法.英语老师要激发学生学习英语的积极性和学习英语的潜能,引导学生科学有效学习,注重培养学生学习英语的兴趣、正确的学习方法及良好的学习习惯,建立融洽的师生关系,帮助他们树立学习英语的自信心,使他们尽快适应高一英语学习,顺利完成初高中英语教学的衔接.促使学生从学习英语的快乐中,延展到其他科目的高效学习,从而全面提高.