小学体育教学中阳光师生关系的建构

摘 要：本文主要运用文献资料法、访谈法,对小学体育教学中建构阳光师生关系,从阳光师生关系的内涵、建构阳光师生关系的作用和如何建构等角度进行研究,认为阳光师生关系对体育教学质量的提高有一定的帮助,并且符合新课程改革的要求和阳光体育的新理念.

关 键 词：小学体育；阳光；师生关系；建构

中图分类号：G807.2文献标识码：A文章编号：1009-8631（2011）05-0155-02

目前,新的一轮课程改革对学校教育提出了新的要求,教育应该关注人文精神、注重人格的完善并重视人性的回归,新型的教育模式要建构一种新型的师生关系与之相适应,区别于受“师道尊严”思想的影响,强调教师的权威地位,学生处于被支配地位的传统师生关系,新型师生关系突出学生的个性特点和主体地位,强调师生之间的平等性、合作性和互动性.并且这种新型的师生关系应该贯穿于每个学段各学科教学当中,小学体育教学也不例外,本文要建构的新型师生关系是小学体育阳光师生关系.

1阳光师生关系的内涵

广义的师生关系是指教师和学生在学校教育教学过程中结成的相互关系,彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等.狭义的师生关系主要指师生之间在教育过程中所发生的直接交往和联系,包括为完成教育任务而发生的工作关系,以满足交往而发生的人际关系.

教育部、国家体育总局、共青团在《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》中,明确提出了开展阳光体育运动的目的是“全面贯彻党的教育方针,认真落实‘健康第一’的指导思想,在全国亿万学生中掀起群众性体育锻炼的热潮,切实提高学生体质健康水平”.在体育教学中,老师和学生需要建立一种阳光的师生关系,来适应阳光体育的发展.笔者认为,阳光师生关系是教师和学生在和谐的教学氛围中以传授知识为目的,平等、互助、友好的交流和互动的全过程.

2建构阳光师生关系的作用

当代美国著名的教育改革家和人本主义心理学家罗杰斯认为：人生来具有优秀的潜能,而潜能的实现必然要求一种信任、理解、真实的人际关系.在这种关系中,人的情感和情绪能自发地表现出来.因此,在罗杰斯的教育理论中,师生关系情感因素被提到了一个前所未有的高度.他认为教学成败的关键在于人际关系的情感态度,因此,他特别重视建立新型情感型的师生关系.阳光师生关系,是在和谐的教学氛围下,师生在道德、情感、知识等各层面能够畅快的、深入的交流与沟通,最终促使教学相长.一方面,阳光师生关系和学生知识的建构是相辅相成的.师生之间关系越融洽,师生间的视界融合和精神共享的程度就会越高,学生受教师的感染就会越深刻,学生建构的个性化的知识也就越全面.罗杰斯认为,教学是一种人与人之间的情感活动.他认为,如果教师能够把自己的情感因素转移到学生身上的话,就将格外有力地增添课堂的气氛.教师的作用是通过情感因素促进学生积极自主地学习,为学生提供学习的机会和条件.另一方面,阳光师生关系有助于培养学生高尚的人格.学校以培养人才为己任,不仅要重视学生的知识学习和能力的培养,还要注重学生良好个性品德的培养.阳光师生关系使学生更愿意亲近老师,可以在道德、智慧、兴趣和情操等方面受到教师更多的熏陶,而潜移默化地形成高尚的人格.在小学体育教学中建构阳光师生关系,对学生学习和掌握体育知识和锻炼身体的方法有一定的促进作用,老师和学生平等的、朋友式的交流,使学生更能以一种放松的心情去投入到体育课当中去,对体育的兴趣也会大大增加,长期建构和保持这种关系,对学生体质的增强、健身意识的形成、健身能力的培养都有积极意义,更影响了个性、人格、尊严、价值及社会生存和适应能力的健康成长、发展和完善.

3如何建构阳光师生关系

体育是以身体练习为基本手段的教学活动,大部分的课程都在户外进行,微风拂面,阳光沐浴,在这样的环境中建构阳光的师生关系不仅有助于提高教学质量,同时也能促进学生的心理健康.

3.1树立老师良好的自身形象.小学生,大都喜欢运动,喜欢上体育课.他们对于体育明星、体育健将都有着强烈的崇拜感,喜欢模仿体育明星的形象,在体育课中十分渴望得到体育教师对他们的正确指导和热情鼓励,并渴望自己能在老师指导下成功.因此,体育教师应特别注意自身的修养,树立良好的形象,提高自身的素质.体育教师教授学生知识时,应适当引进当前国内外体育比赛中的一些鲜活的资料,传递一些体育方面的新科技、新信息,增加体育教学中的“磁场”或“磁性”,以吸引学生对体育课的兴趣.因此,体育教师应不断吸取本学科的新鲜血液,多积累一些资料,以便在教学中不断推出新内容,从而提高教学质量.一位品德高尚、事业心强、正直公道、平易近人,言行举止文明的教师,会使学生感到亲切和敬佩,是学生效仿的榜样.只有这样,才能抓住学生的心理特点,统一学生思想,给予学生正确的引导和教育,做到谆谆善诱,晓之以理,这才能使学生真心佩服,提高学生的“向师性”,树立良好的自身形象,学生才会把老师当成自己的大朋友,才会建立友好的师生关系,达到教书育人的良好效果.

3.2用真诚的心相与学生处.真诚指开诚布公,行事不伪饰.教学中,教师应善于用自己的真诚来感动学生,换取学生对自己的信任和尊重,并想方设法调控学生的情绪变化,使他们在一节课中能永远保持愉快、积极上进的心境.教师只有多接触学生、多了解学生、多关心学生、以情感人,学生才会理解教师、信赖教师.双方都具有完整的个性,在教育教学活动中,师生双方谁也不能控制谁、操纵谁,或者强行把一方的意志强加于另一方,而是建立一种平等、尊重、合作的关系.只有在这样的师生关系中,教师才能真正体会到学生作为独特的个体的需求,从而真正了解学生,尊重学生,促进学生个体的发展.

3.3充分结合体育课实际情况.体育课常有沐风浴雨的现象.学习动作时,学生与教师常有直接的接触.老师在教学过程中不仅要向学生讲授知识,而且还要学生实践知识,掌握体育教材中的各种技能.在其过程中,若教师能身体力行,主动参与学生的练习、活动、游戏,无形中就会缩短教师和学生间的距离.尤其是学生连接上了几堂室内理论课后,一旦走出课堂,就会像出笼的鸟一样感到无比的兴奋,跃跃欲试.每当这时,教师若能安排好体育课的活动量和活动密度,掌握好分寸,就能使学生的身心得到调整,师生的感情就会得到充分的交流.学生各得其所、各得其乐,都能在自己的强项中展示自己的风采,取得成功的喜悦,这样,师生关系就更为和谐、融洽.如果学生前一堂是理解性较强的课,那么接下来的体育课就应在准备活动部分适当地安排些游戏,放松一下学生神经.如果学生前一堂课是音乐课或实验课,体育教师就应在接下来的体育课中首先安排一些集中注意力的练习.此外,在体育教学中,教师应根据学生的心理特点,因材施教,灵活、合理、公正、平等地对待每一位学生.体育课和其他学科一样,也有差生,他们对体育锻炼的重要性认识不足,兴趣淡薄,上课无精打采,甚至还有逃课的现象,爱因斯坦说“,兴趣是最好的老师.”孔子说“,知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”由此可见,兴趣的作用是多么的大,所以要解决学生对体育的淡漠意识,让学生树立学好体育的信心,就得要培养学生的体育兴趣,这才能激发学生学习体育的动力,顺利地完成体育的教学任务.当然,建立阳光师生关系,老师要注意用正确的思想教育他们,不能迁就学生中的一些自由主义表现和思想.只有这样,师生关系才能更和谐、更健康、更阳光!

总而言之,建立阳光师生关系,将有助于师生之间的理念和情感的交流、有助于知识资源与见解的共享、有助于丰富教学内容,最终实现教学相长.因此,每位教师在教学实践中应努力营造和谐的师生关系,这样才能切实贯彻新课改的理念,才能完成新课改赋予每一位教师的责任.

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