创业是解决大学生就业问题的重要途径

摘 要：中国经济体制特轨给大学生劳动就业既带来了机遇也带来了挑战.当前经济形势下解决好大学生就业问题,就大学生来说,应注意发挥自身知识和人力资本优势,用自主创业推动劳动就业,用自主创新推动自主创业；就高校本身来说,要搞好创新创业教育,加强对学生创新创业精神与实践能力的培养,并为学生创新创业提供宽松的环境.

关 键 词：大学生　就业　创新创业　创新创业教育

一、大学生就业问题与自主创业

党的十七大报告指出：“实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业.就业是民生之本.要坚持实施积极的就业政策,加强政府引导.完善市场就业机制.扩大就业规模,改善就业结构.完善支持自主创业、自谋职业政策,加强就业观念教育,使更多劳动者成为创业者.”中国的经济体制转轨是从传统的计划经济体制向社会主义市场经济体制转轨的过程,其中包括劳动力资源从计划配置转向市场配置的机制转变.经济体制和劳动就业机制的转轨给大学生的劳动就业既带来机遇,也带来了挑战.在转轨过程中,国家政府机关不断深化改革.企业不断进行结构性调整,下岗分流人员不断增加,而高校扩招及每年劳动力的不断增加,使得劳动力供需矛盾日益突出.这种矛盾的长期存在,使得大学生就业竞争激烈,就业压力增大.但与此同时.转轨时期劳动就业的压力也给大学生通过自主创业.展示自己才华、实现自身价值创造了条件.大学生是最具活力和创造性的群体,蕴含着巨大的创造热情和创业的潜能.大学生创业可为自己全面发展提供广阔的舞台.大学生选择自主创业,既可以为自己寻找出路,又可以为社会减轻就业压力.

创业属于积极的就业形式,大学生通过个人及组织的努力,利用所学到的知识、才能、技术,以自筹资金、技术入股、寻求合作等方式,寻求机会,努力创新,不断成长.这一过程不仅是自己创造就业机会的过程,而且也是为社会创造就业岗位的过程.资料表明,通常情况下,一个创业者能带动3-5人就业.可以想象随着创业群体,特别是大学生自主创业群体的增加,劳动就业的压力必将得到很大的缓解,

创业不仅能带动社会就业.而且能为社会发展提供良好的智力支持,为科技成果成功、快捷地转换为现实生产力提供支撑.提高自主创新能力,建设创新型国家,这是国家发展战略的核心,是提高综合国力的关键.但自主创新离不开创业精神,更离不开以创业家为主导、以创新型企业为主体的创业活动.没有比尔,盖茨创建微软,很难想象美国在计算机软件领域的成就.没有艾德斯坦创建诺基亚,没有诺基亚公司的创业活动,很难想象芬兰能在全球数字通讯技术领域独占鳌头.创新与创业活动作为科学技术最终转化为现实生产力的桥梁,日益成为经济发展引擎和重要的推动力.有人认为,20世纪90年代以来,美国经济的强劲增长和旺盛活力,关键在于其整个社会旺盛不衰的创业精神和千百万家小型企业生生不息的创业活动.由此,鼓励创业和创新已经成为近年来各国竞相采纳的国家战略.创业是自主创新的催化剂.大学生创业带来的不仅仅是个人财富增长.更重要的是促进了整个社会经济的发展,为国家的科技创新注入了活力,最终提供广阔的就业空间.

二、大学生就业问题与自主创业教育

自主创业是当前经济形势下解决大学生就业问题的重要途径,但大学生的自主创业能力不是天生的,而是后天通过创业教育和创业实践逐渐形成的.创业教育这一概念,是联合国教科文组织在1989年11月于中国北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上由澳大利亚埃利雅德博士提出的.他认为学习的“第三本护照”即创业教育.与学术性教育和职业教育具有同等重要的地位.这三种能力是一个人在现代社会获得成功的关键.国内有关专家认为,创业教育从广义上讲,是通过相关的课程体系从整体上提高学生的素质和创业能力,从狭义上讲就是针对大学生就业.培养学生创办企业的能力.

创业是综合技能的全面展示,是智慧和技能相结合的活动,需要个体或组织具有超强地运用知识和驾驭知识的能力.知识不仅涉及到自然科学领域,同时也要涉及到人文社会科学领域.大学生必须通过综合的技能培训,接受创业教育、进行系统的创业训练,培养良好的创业意识.为此高校必须创新教育教学模式,建立科学评价体系和机制,为学生创业提供宽松的环境.一是将创业教育纳入人才培养计划,以培养创业型人才为目标.把选择与创业密切相关的课程作为突破口,改革考试、考核方式.以提交调查报告或企划书等形式进行考核.二是完善创业实践体系,培养创业能力.三是整合学校内部资源,建立资源共享创业实践平台,开展多种形式的创业活动.四是创新教育教学管理机制,根据创业教育的目的和人才培养的目标.建立科学、合理、全面评价、考核体系,全方位评价学生创业意识、创业能力、创业知识、创业品质等个性特征.总之,大学生创业教育要以培养创业意识为目标,以熏陶创业品质为立足点,以训练创业能力为关键.

发展创业教育对促进中国现阶段经济发展会产生巨大的推动作用.创业教育会促使在传统教育模式中不被重视的具有创业潜能的学生或社会劳动者去进行大胆的尝试与突破.如果能在全社会形成这样一种氛围,则一定会有助于大批创业企业家的涌现.一个企业家的产生为社会所带来的价值可能仅仅是一个企业的发展和社会就业岗位的增加,而一批企业家的产生则必定会为中国经济的发展产生强大的动力.所以,大力发展创业教育不仅可以增加就业机会,降低社会失业率,促使社会资源的合理配置,还可以提高高等院校科研工作者的积极性,加快科研成果的转化,提高中国企业的技术创新能力,进一步增强中国的科技实力,提高中国的综合国力.与此同时,创业企业的发展还可以起到优化中国产业结构,加快转变经济发展方式的作用,并最终形成一个具有企业家精神的社会创业群体.这个群体的形成将有助于中国企业的健康成长与企业竞争力的增强,从而对进一步解决大学生就业问题起到积极的促进作用.

三、大学生就业问题与自主创新

技术创新是企业赢得竞争、快速发展的重要战略.是培育企业核心能力、增强企业长期竞争优势的关键.是打造核心竞争力的硬功夫.因此.大学生要解决好劳动就业和自主创业问题必须加强自主创新.

大学生的自主创业,大多数创办的是民营小企业,而小企业和大企业相比又有其自身的自主创新优势.从熊彼特开始,经济学界对大、小企业的创新优劣势进行了大量的研究和分析.罗斯维尔认为,大企业比小企业有更复杂的管理结构及官僚体制,这使得小企业的创新相对而言更具开放性和对市场变化更敏感灵活.另外,大企业的行政等级制度常会窒息研究人员的创新热情,使得中小企业可以从其科研人才的溢出中得益.大企业对研究人员的最好奖励是将其调至管理层,而小企业则将创新视为战略核心.此外,大企业对小的不太重要的创新往往不重视,而中小企业则对之充满热情,这也给他们一个机会.小企业在产业成长的早期,在创新和熟练劳动力比较重要的行业以及近似完全竞争的市场中较大企业也具有相对优势.与国有大企业相比.民营小企业还有其特有的体制优势.它是一种全新的运行机制：决策独立自主、经营面向市场、经营与利益挂钩及人才优胜劣汰.这使得民营企业特别是民营中小型企业与市场经济有着天然的联系,具有对市场反应灵敏、科技成果转化快的优点.另外.高新技术及信息技术的迅速发展,使中小企业面临的市场形势发生了很大改变,如产品更新换代速度的加快、投入结构的改变、信息的普及等,这些使得中小企业可以用比以往更少的投入获得更多的技术和信息,从而一定程度上降低了小企业的资源劣势,更易于其创新和成长.

历史经验告诉我们,大学生自主创业必须加强自主创新.市场经济发展的初期.许多小企业在其赖以生存的产品完成生命周期以后,也就开始走下坡路.一些小企业开始注重技术创新和治理结构的调整及进行相关改进,也有不少企业无视新经济潮流,不进行相应的调整和创新,从此销声匿迹.所以,大学生自主创业,为了长久生存及持续壮大.一定要根据自己的资源状况、产业特征,将技术和市场结合起来进行有效创新.在技术创新时,应根据自身的资源禀赋及该项技术的市场前景进行考虑,在不同时期选择不同的创新目标和创新行为.并适时转换创新模式.大力发展合作创新和集群创新,以克服自身创新能力不足的弱点、缩短创新周期及克服科研与生产脱节等问题,改善小企业在技术和市场竞争中的弱势地位.另外,大学生创办的小企业资源有限,应集中有效资源向“专、精、特”领域发展,运用市场细分策略,寻求大企业不愿或不能涉足的领域,从某一工序、某个零件生产人手,并利用自己在生产和怎么写作提供方面具有的灵活性及多样性的优势,并善于利用信息网络技术武装自己,形成有别于大企业的竞争优势.

四、大学生就业问题与自主创新教育

当前形势下解决大学生劳动就业问题的重要出路在于自主创业,自主创业的基础则在于自主创新,而自主创新的基础则在于自主创新教育.因此,自主创新教育也就成为解决大学生就业问题的题中应有之义.

创新教育.是指培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践,其核心是在全面实施素质教育的进程中,为了应对知识经济时代的挑战,着重研究和解决如何培养学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题.创新意识是指一种愿意发现问题、积极去探求的心理取向,是创新的动力源泉：创新精神是指敏锐地把握机会,敢于挑战、敢于付诸探索行为的精神状态；创新能力,包括敏锐的观察能力、创造性的想象能力及创新思维能力和实践能力.创新教育是素质教育的一个重要组成部分,它以挖掘人的创新潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗旨,通过对传统的扬弃,探索和构建一种新的教育理论与模式,并使之丰富和完善.

创新教育,对于高等教育来说,必须注意围绕培养创新人才这个核心目标继续深化教育教学改革,推动大学人才培养模式的改革和创新,改革创新的重点要进一步集中于加强对学生创新精神与实践能力的培养.要根据培养创新型人才的要求,分不同层次、不同门类对大学人才培养规格与质量标准组织深入研究,进行重新设计,把学生创新精神与实践能力的培养摆到专业培养计划的核心位置：要组织力量紧紧抓住课程设计、课程开发、课程建设这个教学改革的基础环节,深化课程体系、教学内容和教学方法的改革,强化实践环节,为学生形成创新型的知识结构和加强实践能力提供教学支撑；要以充分调动学生学习的主动性与创造性为目标,大力提倡改革教学的方式方法.通过必要的资源配置和评价机制,鼓励结合专业、学科特点和运用先进的技术手段开展多种形式的改革实验：还要逐步建立一套科学有效的考试与评价制度,这种考试与评价制度应该鼓励学生的创新精神与创新思维,应该有效地检测学生运用知识解决实际问题的能力,应该有效地引导学生追求全面发展,从而为解决大学生的就业问题打下良好的基础.