独立学院信管专业课程体系优化

【摘 要】为了保证信息管理与信息系统专业人才与社会需求直接匹配,论文将质量功能展开理论应用于课程体系的优化过程中.在课程体系优化时,以质量屋信息为基础,结合独立学院特色和竞争对手信息,得到优化后的独立学院信管专业课程体系.

【关 键 词】质量功能展开,课程体系,质量屋

伴随着信息技术和信息产业的迅猛发展,目前为止,我国共有300多所高等院校开设了信息管理与信息系统专业（以下简称信管专业）.信管专业是一门综合性的学科,该专业的发展非常迅速,前景十分看好,有着广泛的社会需求.但是由于该专业开办时间较短,各院校专业背景差别很大,对该专业的内涵、培养目标、课程体系设置等的理解也不尽相同,导致许多院校培养出来的专业人才与社会实际需求相脱节,如何优化现有的信管专业课程体系成为各大高校亟需解决的问题,这一问题在独立学院表现的更为突出.本文正是在此背景下,提出将广泛应用于技术创新领域的质量功能展开（QualityFunctionDeployment,简称QFD）理论优化独立学院信管专业课程体系设置方案,培养出适应社会经济发展的信管专业人才,从而满足社会和企业的需求.

一、信管专业课程体系MECSHOQ的构成

QFD要求产品承制者在听取顾客对产品的意见和需求后,通过合适的方法和措施将顾客需求进行量化,采用工程计算的方法将其一步步地展开,将顾客需求落实到产品的研制和生产的整个过程中,从而最终在研制的产品中体现顾客的需求,同时在实现顾客的需求过程中,帮助企业各职能部门制定出相应的技术要求和措施,使他们之间能够协调一致的工作【1】.本文将QFD理论应用到独立学院信管专业课程体系优化设计中,并结合独立学院特色,提出信管专业课程体系质量屋（MECSHOQ）模型,使所得到的课程体系结构在现有的资源约束下能实现用人单位的人才需求最大满意度.基于QFD理论建立如图1所示的信管专业课程体系MECSHOQ模型.通过MECSHOQ的基本框架,输入必须的信息,通过分析评价得到输出信息,从而实现需求转换.

二、信管专业课程体系MECSHOQ的构建

(一)能力需求矩阵的建立

在确定能力需求时,采用问卷调查法对选取的数十家本校优秀毕业生现就业单位和潜在就业单位进行调研,同时利用学校资源精选二十名信管专业杰出从业者进行访谈,并结合国内清华、复旦等知名高校信管专业培养目标,以及权威机构相关调研报告,确定信管专业本科毕业生需要牢固的经济管理理论知识、良好的学科专业技能、良好的实际操作能力、良好的外语能力等23种专业能力方能满足顾客（组织）的要求.采用亲和图法（KJ法）对需求进行整理,将需求类聚为7类,分别为：信息搜集分析能力（C1）；信息平台应用能力（C2）；信息技术研发能力（C3）；良好的沟通合作能力（）；组织管理和决策能力（C5）；自学和创新能力（C6）；良好的适应能力（C7）.采用德尔菲法德思想,选定15位专家对上述7项能力需求的重要度进行排序,排序过程中对某一项能力的重要性可采用公式（1）进行认定；当结果趋于一致时,设定矩阵A的相对重要性标度aij,按公式（2）计算各属性的相对权重Ki；并按公式（3）对其进行一致性检验,结果为C1（0.15）、C2（0.17）、C3（0.23）、（0.09）、C5（0.17）、C6（0.08）、C7（0.11）.

Index等于（100×Nl+75×N2+50×N3+25×N4+1×N5）/Nall（1）

（Nl、N2、N3、N4、N5为高、较高、中、较低、低人数；Nall是所有反馈意见专家的人数）

n等于6；λmax是判断矩阵A的最大特征值；CR为一致性指标,当CR小于等于0.1时,任务判断矩阵的一致性可以接受；RI为修正值,取RI等于1.45.计算得CR等于0.013,一致性符合要求.

(二)专业课程模块的确定

根据独立院校的特点和社会经济发展的需要,以“宽口径、厚基础、强能力、高素质、广适应”的复合型、职业应用型高级专门人才的培养目标为指导,结合其他院校的开课情况,对我校现有的课程体系进行优化整合,得到以下6个专业课程模块：P1通识教育模块；P2专业基础模块；P3学科理论模块；P4专业技能模块；P5专业拓宽模块；P6专业实践模块.

（三）能力需求与课程模块的关联度、课程模块之间的关联度的确定.能力需求与课程模块关联度表示0（不相关）、1（极弱）、3（弱）、5（中等）、7（强）、9（极强）.课程模块间关联度的设定⊙强正相关（数值为4）、○弱正相关（数值为3）、×弱负相关（数值为2）、Ⅹ强负相关（数值为1）.

(四)评价矩阵的搭建

评价矩阵式用来评定用人单位对学生的专业能力的满意程度.研究信管专业人才培养评价矩阵时,选择了数家用人单位分别对5家（包括本校在内）同类院校（S1、S2、S3、S4、S5）信管专业毕业学生按1（极不满意）、3（不满意）、5（一般）、7（满意）、9（极满意）的评分尺度进行评分,然后求取用人单位对这些院校的冶金工程专业学生各项能力需求满意度的平均值作为评价矩阵的顾客满意度,结果得到评价矩阵列入图2中.

(五)专业课程模块的质量设计

课程模块的质量设计实质是课程学分分配.这里以课程模块的权重、模块学分资源限制以及领域专家经验为依据进行课程学分分配,如图2所示.

能力需求和课程模块间的关系矩阵计算,可由式（4）计算；

式（4）中,umk为能力需求（m）与课程模块（k）之间关联度；Pjk为第j课程模块可第k课程模块之间的关联度.

各课程模块权重系数（qk）计算依据式（5）完成,计算结果列入图2中.

式（5）中,wm为能力需求m项的重要度值.

三、结论

本文立足专业内涵和独立学院实际,结合市场需求,通过利用课程体系MECSHOQ这一有效的分析工具,提出了优化后的独立学院信管专业课程体系.与之前课程体系相比在课程内容整合,学生知识面拓宽；加强实践教学,提高学生动手能力；选修课比例,注重学生个性发展；增强创新学分,培养学生创新能力等方面都有了显著变化.该课程体系的有效实施将能实现独立学院培养出来的信管专业人才与社会需求之间直接匹配.