军队院校网络信息化教育中

摘 要：从院校网络教育现状与构建的角度提出了一些认识,期待网络教育在军队教育技术领域中焕发出更加绚丽的光彩.

关 键 词：军队教育；网络建设；网络教育；发展方向

中图分类号：E251文献标志码：A文章编号：1673-291X（2014）29-0175-02

鉴于传统教育模式培养人才的封闭单一,不能满足当前军校学员获取必备知识的需要,教育领域内网络教育正以其化、终身化、多样化、个性化等显性优势,给学员构造了一个个体化的学习环境,并提供了丰富的信息资源.同时,军队教育院校面对未来信息化战场的复杂多变、知识体系的更新加快,越来越要求学员必须更新知识结构.

一、制约现阶段军队院校网络教育的几点认识

(一)网络教育建设规划认识不足,存在重复建设

军队教育院校为适应教育训练的需要,都加大投入,建成了相对独立的校园网、局域网,并发挥了一定的作用.但是,有的院校由于对网络建设缺乏充分论证和总体规划,致使投入的网络效率较低.各军队教育院校的教育机构根据各自需要,有不同的技术手段和课程组合方式,开发的网络课件与课程设置标准多种多样,没有统一,教育资源很难共享.从而院校教育体系内人为地形成了一个个的信息孤岛,导致校内大量资源重复建设,资金浪费严重,还给信息化整合带来了麻烦.

(二)网络教育发展中,个性化教育优势体现不明显

网络教育这种全新的模式,被一些人认为只是外在的华丽,没有将它发挥应有的强大功能,也没有赋予它主流教育的地位.实践中存在教学方法与手段的脱节,认识和操作被当成简单的技巧.认为网络教育只是将传统课堂教育简单移植到网络上,使计算机成为黑板、幻灯的翻版.同时,现在军队教育院校网络教学资源并不丰富,没有很好地解决教员与学员的互动与网络技术的结合问题,个性化教育的优势体现不明显.

(三)院校缺少有力的组织机构,网络教育建设方向不明确

当前,许多院校对信息化硬件建设比较重视,使硬件环境建设很快形成规模并达到相当水准.但在信息化软件和应用系统建设中,特别是对共享信息资源的建设中,则显得重视不够,没有列到院校的议事日程上来,仅依靠教学部门或教育技术中心、教育技术中心唱独角戏,显然孤掌难鸣,使网上信息资源匮乏,信息化进展缓慢.还有的院校虽然在这方面做了一些工作,但没有建立信息化建设的领导决策机构,也没有制定信息化建设的总体规划；在信息化建设的机构设置、人员编制上没有到位,没有形成相应的信息化建设队伍.这些问题,很大程度上制约着军队教育院校信息化的发展.

二、军队院校网络教育需加以剖析的几种关系

(一)网络技术与教育本身之间的关系

具体实践中,有的院校在网络教育中为追求高科技,苛求强大视觉效果,为了技术而技术,把教育内容反而放到了次要的地位,让技术喧宾夺主,虽然学员在感官上得到刺激,但是学习的效果却不好.还有一种错误观念,很多学员渐渐轻视传统教育,认为传统教育有时间性、不可重复性的制约、新颖性与生动性不够等这些问题而偏向网络教学.但网络教育与传统教育始终是腿和手臂的关系,就象电子书也不可替代纸质书一样.网络教育再精彩、再生动也是源自教员思想与灵感,这一点院校教育工作者要深刻体会.我们从事的是教育,是面向学生的教育,绝不是网络技术.

(二)网络教育建设的实用性与先进性之间的关系

网络教育建设近几年轰轰烈烈,有的院校在构建网络建设项目中,存在“一股热情与冲动”,先进的网络教育体系要建、快建、大建!时间紧、任务重,仓促上马,过后发现实用性不尽人意.使得一些网络建设成为了一些没有发展潜力、功能落后的“观摩”网、“表演”网等.其结果与拓展、提升院校网络教育质量水平的初衷渐行渐远.

因此,院校的技术人员一定要做好领导规划网络教育建设的好参谋、能助手,要有自己的思想,深思熟虑,避免急功近利.根据实际需要,按照先进性的综合指标统筹规划,考虑网络整体结构、功能的先进性和网络硬件、软件的各项因素,切实让我们的网络教育跟上部队建设、时怎么发表展的需要,做出品牌、做出特色.

(三)注重网络教育“教、设、作”一体化协调关系

目前,很多教员只负责讲课,对于课件或网络教育部分是各司其责,或请人代作,这样效果可想而知.当然存在这样的问题是有客观原因的,如任课教员按照习惯工作,不希望在教学工作之外还有别的教学任务,更不习惯将自己教育模式或方法根据网络教育技术要求进行拆分、删节、改编、录入等.而网络的设计和技术人员往往只考虑到技术方面的限制和要求,忽略教员授课的方式方法.这时候,教员只能被课件牵着鼻子,而舍弃自己的东西.教员应主持总体设计,完成网络课程的总体构架,最大力量上保障教员自己的授课特色与方式.同时,教育技术中心要为教员开发出简便易行同时又能够体现军队院校特色教育理念的开发工具和素材采集工具.这样省掉了教员在具体制作与搜集素材上的烦琐,也可较好地展现个人主讲的原汁原味.

三、军队院校网络教育发展中的几点思考

(一)融合积极因素,提高网络教育建设水平

要抓好军队院校网络建设的各种标准规范建设,如基础设施规范、应用系统规范、信息标准规范、应用规范、用户规范以及信息化管理规范,积极开展信息化校园评估体系的研究,使网络建设步入良性发展的轨道.同时,要做好网络教学资源库.资源整合是目前各院校信息化建设中最迫切和最有效的解决方案,充分利用现有资源,整合现有的信息,解决信息孤岛和信息不一致问题,使网络教育应用系统之间数据相互流通共享.摒弃重硬件资源建设、轻软件资源建设的思维定势,加强对应用的关注,做好应用系统、网上资源和人员队伍的建设.

(二)加强网络教学管理,拓展网络教育优势

网络教学管理上,一是网络自身的管理.在网络教育管理部门的统一协调下,建立面向全校的基础数据库、资源库等,形成高度共享、可靠维护、及时更新、能提供决策依据的数据仓库群；网络怎么写作器所提供的怎么写作要保证稳定、高效工作,让学员可以在任何时间都可以参与学习；教学资源要绝对充足.二是课件管理.各军队院校网络应宏观把握教育课件的制作开发工作,有计划有重点地进行开发,严格监督质量.对于开发的成果,要统一管理,建立档案,使各专业的课件达成科学、系统、可操作的目的.三是教育组织管理.以专业为单位,制订适合网络教育的教学计划、大纲,在指定教学内容、组织自学的同时,应要求学员上网通过浏览教学课件学习,并及时反馈学习的进度、困难等信息；教员根据学员反馈的信息进行指导,使网络教育真正顺畅地在军队院校实施.

(三)提高教学人员素质、培养一批过硬人才队伍

须要求教员有更多“技多不压身”的本领来适应部队建设的需要,这就给军队院校信息建设提出了更高的人才配置要求：一是建设一支“型”的教育技术管理人才队伍.二是建设一支“复合型”的网络怎么写作、教学人才队伍.三是建设一支“专业型”的网络管理、多媒体教材制作队伍.四是建设一支“专家型”的电教技术保障人才队伍.只有搞好这几支队伍的建设,才能为我军信息化教育事业提供强有力的人才保障与物质支撑.