校企合作共建会计专业实训基地

【摘 要】文章从高职院校校企合作的必要性开始,以广东创新科技职业学院会计系为例,阐述了高职院校会计实训基地建设的途径及模式,在此基础上进一步提出目前在高职院校中建设会计实训基地的模式.

【关 键 词】校企合作会计实训基地

我国高职院校发展迅速,已经成为高等教育的重要组成部分.高等职业教育不同于传统的学科式教育,其重点在于培养适应社会和行业发展需要的高技能性适用人才,这就注定了其培养模式的不同,教学重点也从理论型教学转移到了实践性教学上.实训基地是实训教学过程实施的实践训练场所,其基本功能为：完成实训教学与职业素质训导、职业技能训练与鉴定的任务,并逐步发展成为培养高等职业教育人才的实践教学、职业技能培训、鉴定和高新技术推广应用的重要基地.

一、高职院校会计专业建立实训基地的必要性

高职院校会计专业培养的人才面向各行各业,不仅需要高尚的职业道德、严谨的职业态度、扎实的专业知识,更需要有操作性强的会计实践能力.实践能力是高职院校会计学生区别于普通本科院校会计专业学生的重要标志.为了培养会计在校学生的实践能力,很多高职院校都纷纷建立了会计专业实训室.广东创新科技职业学院会计系也不例外.实训课一般安排在某一主干课程学习完毕后或穿插在某一主干课程授课过程中；也有几门主干课程授课结束后,进行综合实训；还可以安排在学生毕业实习前,进行“实战演习”.

会计专业实训室的建设很大程度上培养了学生的动手能力,但通过会计实训室培养的学生的实践能力跟现实岗位需要的职业能力仍有相当的差距.

究其原因,主要是因为会计专业实训室缺乏仿真工作环境、实训资料与实际工作中发生的经济业务相去甚远,保证了教、学、做合三为一,但这儿的“做”仅停留在对教学内容的模拟操作上,学生无法感受真实的工作内容,更谈不上一毕业就上手.

因此,仅有会计专业实训室是不够的,还必须与企业合作,共同建立会计专业实训基地,使学生真正具有工作真实感和岗位责任感,并具有处理相应问题的能力.

针对这个问题,广东创新科技职业学院会计系提出了建好、用好校内外实训基地的办法来解决.这大大提高了会计专业学生的实际操作能力,也培养出更多受用人单位欢迎的学生来.

二、高职院校会计专业建立实训基地的途径

校企合作共建会计专业实训基地,是将企业与学校相结合、将课堂与真实的工作环境相结合、运用课堂学习到的会计理论知识解决实际工作问题,同时也将在实际工作中积累的经验和处理问题的方法反馈到课堂上,进一步升华理论知识,提高学生的实践能力.

岗位见习.岗位见习属于认识性的实训,这类实训基地主要给学生提供专业岗位,使学生通过对专业岗位的参观、走访,对会计专业的岗位、工作内容有着感性、全面的认识.

顶岗实习.高职院校负责人才培养方案的制定,专业建设、教学计划的制定,课程开发及教学监督等.企业处于辅助地位,根据高职院校提出的校外实践教学要求,提供企业生产设备、实践教学师资等为学生的实习怎么写作.

订单培养.订单培养的校企合作方式是按照订单企业的需求,共同制定人才培养方案,合作企业直接参与订单教育班的教学和管理,并在师资、技术、设备、科研、培训等进行全方位的合作,充分利用双方的资源和环境,培养出符合企业需求的会计专业人才.

三、高职院校会计专业建立实训基地的模式

校企合作大多是短暂的、不规范的,实训基地的建设投入没有保障,企业对人才培养的参与度不高,校企双方对实训基地的管理缺乏协调.广东创新科技职业学院会计系从以下方面共建会计专业实训基地的运行机制.

寻求校企合作共建实训基地的多种投入途径.高职院校除了通过自身财力建设实训基地外,应积极构建多元化投资模式.比如,学校应积极开拓合作企业,利用教育资源的优势,吸引企业投资,实现学校与企业双赢.

加强校企合作共建实训基地的管理.加强实训基地的管理是实现实训基地良好运转的关键因素.针对不同的校企合作方式建立实训基地的各项管理制度.各项管理制度一旦制定,应在整个实训过程中严格执行,同时根据企业的规章制度和学校的要求不断完善.

提高校企共建实训基地合作的层次.提高校企共建实训基地合作的层次,应从合作制定会计专业人才培养计划着手,延伸至会计专业设置、课程设置、教学计划制定,以及师资培训等方面的合作,从而建立校企之间长远的、稳定的合作关系.

持续开拓不同类型的实训基地.会计专业岗位群决定了会计专业人才所怎么写作的对象应是广泛的、涉及各行各业的.因此,高职院校应积极拓展不同类型的会计实训基地.这样也可以使学生了解更多的不同性质企业的会计工作,使其能更好地适应社会.