关于高等中医药院校物流管理专业教学的若干

[摘 要]物流管理专业作为一门新兴的学科,具有多学科交叉的特点,而高等中医药院校开办的物流管理专业在突出本专业特点的同时也要加强中医药专业知识的培养,这就对教师提出了更高的要求.本文针对这些特点,从多个方面对高等中医药院校中物流管理专业教学进行了思考.

[关 键 词]高等中医药院校,物流管理专业,教学

[DOI]10.13939/j.ki.zgsc.2015.11.213

随着我国高等教育的迅速发展,招生规模的扩大,越来越多的专业型大学在结合自身的专业特点下开设了特色鲜明的专业.辽宁中医药大学的物流管理专业,作为一门围绕中医药学专业而怎么写作的学科,在现实教学中必然会有许多新问题的出现,并且成为一个重点关注的话题,这就需要专业教师更新观念,同时结合学校特点,优化教学手段,创新物流管理专业的教学方法,从而提高物流管理专业的课堂教学效果.笔者作为留学归来的新进教师,根据国外的教学经验,结合课堂中出现的一些问题,谈谈高等中医药院校中物流管理专业教学的几点体会和想法.

1转变传统教学观念

传统教学中,老师只是讲,学生只是听,即便是近些年通过教学改革,这种教学模式并没有从根本改变,尤其是高校中很多学生对不感兴趣的课程采取逃课的手段,而教师为了完成教学任务也不关心课堂的学生是否真正在听课.因此,只有转变传统教学观念,才是实现学生回归课堂的必经之路.

1.1激发学生兴趣

激发学生的兴趣可以说是老生常谈,同时也是很多教师头疼的事情,尤其是现在高校中一个普遍的现象是学生层次参差不齐.一个班级里学生的水平相差很大,由于本专业的教学对象是理科学生,在讲授理论性较强的课程时,学生对事物的理解能力和表达能力差异较大,容易对学习产生“混”的状态,只有在迫于老师及家长的压力或是迫于考试、毕业的压力下才勉强学习.在这种状况下,就需要在教学过程中努力地提高学生的兴趣.在教学过程中,可以根据学生对新事物的好奇心、自我表现的强烈来结合课程教学,培养学生积极主动探索学习的能力和对理论知识归纳总结能力.在遇到学习困难时,教师要积极地解决和帮助学生渡过理解上的困难,不能让学生的自信心受到打击,同时还要结合学生感兴趣的方法,如课堂分组互动等来激发学生探索课程的兴趣.

1.2将物流管理基础知识作为教学基本点

物流管理专业的培养目标是要培养既能熟悉本专业知识,又能够在实践工作中灵活运用所学知识的应用型人才.课程的专业性很强,尤其是高等中医药院校的物流管理专业又是为中医药事业所怎么写作的,所以就要将其与普通高校的物流管理专业区分开来.以“知识传授”为教学核心的传统模式已经不能适应实际.学生在学习物流管理相关知识的同时,还要进行中医药相关知识的学习,这就需要教师在教学中将物流管理基础知识作为教学的基本点,同时要结合为中医药怎么写作的特点,让学生把所学的知识点融会贯通,树立与培养学生为中医药物流怎么写作的想法和能力.学生通过掌握物流管理相关基础知识能为学习好物流管理专业的其他课程打下坚实的基础,也是物流管理专业课程设置的重要组成部分,它是从教学实践中逐渐总结出来的,同时也是连接本专业其他相关课程的桥梁.

1.3为中医药怎么写作

既然是高等中医药院校物流管理专业,那就必然要为中医药怎么写作,这就对教师的教学能力及知识能力提出了新的要求.比如,各种中药在运输、储存、包装、搬运、流通加工等各个方面都有不同的要求,这些信息的整理也不尽相同,因此,要求教师在知识的讲解、举例说明、幻灯片的演示方面加强这方面的内容,让学生对中医药的物流有初步的印象.此外,物流的教学中也可以使用“整体观念”等中医哲学思想,帮助学生更好地理解物流管理专业在中医药学中的应用,也可以帮助学生更理性地分析问题,解决问题.立足于中医药特色和物流发展特色,培养具有特色的、专业能力突出的实用性人才.

2探索物流教学的新方法

物流由于其专业的特殊性,在教学方面就会与其他专业有不同之处,但作为一门新兴的学科,物流专业又不能脱离其他专业而独立存在.同时,由于物流产业在不同地域发展程度不一,产业规模差异较大,对学生毕业后的技能要求也不同,如何在物流教学中探索出新的方式和方法,才能更有助于学生对于本专业知识的掌握是我们面临的新课题.

2.1使用理论与实践相结合的教学方法

理论与实践相结合的教学方法被广泛应用,很多专业性较强的学科在开设课程时都会有理论课程与实践课程.但实际教学中,理论与实践的课程往往脱节.因此,就需要在不改变课程设置的同时进行相应的教学改变,教学实践证明将理论课程与实践课程交叉结合的方式更有利于学生的理解,如在讲授物流成本管理时,将每一章节作为一个节点,然后跟进实践课程,这样不仅可以使学生巩固理解理论上一些难懂的知识,同时也可以锻炼学生的动手能力,开动脑筋.当然,实践课程的内容必须要具有真实性,这样才能达到锻炼学生的目的.

2.2尝试开展专业型人才培养的教学手段

可以根据学生的兴趣,结合高等中医药院校的实际情况,将学生培养成中医药物流专业型人才,需要在教学中更加注重理论与实际,物流与中医药相结合.由于物流学科本身是一门综合性较强的学科,包括有经济学、管理学等相关的知识,因此要更好地将这些学科有机地结合起来,防止简单的堆砌,有针对性地对学生进行培养,了解学生的需求,更好地贴近学生,要以将学生培养为专业人才作为教学目标.

2.3充分运用多媒体等教学手段

虽然全校已经使用多媒体教学,但这种所谓的多媒体教学也仅仅是减少了板书的书写,在课堂教学中,往往忽视了学生的个性差异,无法将学生的积极性充分调动起来,无法达到教学的预期效果.如在讲授物流运输设施与设备和物流加工的相关流程等课程时,非物流相关的工作人员是无法看到相关设备的,仅仅是课本上的图片无法使学生理解其真实用途和使用操作过程,需要教师在课前准备丰富的图片和影像资料,否则学生面对文字时是无法搞清楚实际情况的,同时要加强模拟与实训教室的建设.但要注意的是,要避免整个教学中过多的课件演示、幻灯片播放以及影像资料带来的大知识量和信息,使学生无法消化理解课堂内容.

3结论

物流管理专业教育在我国起步虽然较晚,但发展却十分迅速.物流作为一个多学科交叉的学科,具有很强的专业特点,这就要求教师在教学中需要不断采用新观念运用新方法.同时,高等中医药院校的物流管理专业又具有为中医药怎么写作的特点,因此教师不仅要熟悉物流管理专业相关知识,还要具备一些中医药基础知识,这对任课教师的能力提出了更高的要求.因此要加强针对非医药类专业任课教师在中医药理论基础知识方面的培养,提高师资队伍整体专业水平,从而为教学怎么写作,同时对教师自身的发展也有着积极的作用.