基于Moodle的国际贸易专业核心课程网络教学平台设计

［摘 要 ］由于Moodle网络教学平台具有简洁的操作界面、强大的功能,能够满足大部分教学需要,支持多样化的教学方式,为学生的个性化学习创造了良好的网络环境.本文以Moodle的基本模块为基础,为国际贸易专业核心课程在学习、交流、作业、测验、资源和管理六大系统上设计了一套较为完整的网络教学平台.

［关 键 词 ］Moodle；核心课程；网络教学

［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1005-6432（2014）5-0154-02

1构建国际贸易专业核心课程网络教学平台的意义Moodle(模块化面向对象的动态学习环境),是澳大利亚教师马丁多基马(Martin Dougiamas)于2002年设计推出的基于社会建构主义开发理念开发的一种课程管理系统(CMS).是一个免费的开放源代码的软件.Moodle平台主要是通过简单易学的操作介面和通畅的网络环境,一方面为教师提供快速的课程管理和教学活动,另一方面为学生提供便捷的课程链接.

基于Moodle的国际贸易专业核心课程网络教学平台的构建与设计,能够使学生通过在对话、合作、互动等社会性活动方面的实践充分展现自己,对学生本人及群体具有重要的实践意义.本网络教学平台的设计目标在加强教学内容管理的基础上,更加重视对教学过程中各种实践性活动的支持.通过该网络平台,将书本上的国际贸易操作过程全程展现出来,使学生通过实践操作,领悟真正的操作方法,既能节省老师的大量时间和精力,又能使学生不断提高动手能力,将理论与实践有机的结合起来,从而为将来真正走向工作岗位奠定扎实的实践基础.

2国际贸易专业核心课程体系设计

课程目标既是教学目的的具体化,又是选择和确定课程内容的重要依据,因此课程设计的第一步就是确定目标,并将其细分到单元目标以及各知识节点的学习目标.Moodle平台的设计是把学生对知识的意义建构作为整个学习过程的最终目的.通过国际贸易基础知识的学习,知识技能的培训,形成积极主动地学习态度,增强学生解决实际问题的能力,增强操作意识.

各高校应坚持培养综合型、复合型人才的办学原则,努力培养既具有扎实的经济学基础,又能全面掌握国际贸易理论知识、商务函电等相关专业知识和技能的复合型人才.经过多方考证和分析提出了以国际贸易理论、国际金融、国际贸易实务、商品流通实务、国际商务函电、外贸英语口语、报关报检实务和电子商务8门课程作为国际经济与贸易专业学生必修的核心课程,其中包括2门基础课、6门专业课,加大学时,进行重点建设.

课程内容是实现教学目标的重要因素,也是学生系统学习知识、技能和行为经验的总和.讲课内容通过Moodle平台各子菜单组织起来,具有较强的模块化特点,并且使用灵活,取舍自如.其中包括“信息导航”、“调查问卷”、“课程精解”、“案例分析”、“拓展阅读”、“媒体赏析”、“自测自评”、“团队协作”八个教学模块.在每个模块的子菜单里均相应选取了一些资料,可以灵活取用,使学生课内与课外相结合,学习众多书本上没有的知识.

3网络教学平台的结构设计

网络教学平台面向教务、教师和学生,为其提供与教学有关的较为完整的操作支持,参与者可以完全在其基础上完成相关的教学活动.网络教学平台的总体结构设计本着界面友好、易于操作的原则,在教学管理方面,达到管理和使用方便,程序及目录结构清晰,便于系统维护和扩充,从而增强系统的通用性和扩展性.因此,平台具有可扩充性、自适应性、可写作性等特点,在结构上以学生为核心,围绕学生的需求设计教学过程和教学内容.

具体来说,网络教学系统主要包括学习、交流、作业、测试、资源、管理六个子系统,而这个系统中每一个子系统又由不同的模块组成.

31课程学习系统

课程学习系统主要由三个模块组成,包括教学安排、电子讲义、电子黑板子模块.其中“教学安排”涉及的主要内容是与上课、考试时间及教学计划等有关的安排；而“电子讲义”主要的任务就是通过网络平台,给学生提供较详细的讲义；所谓“电子黑板”模块,是指将教育技术运用到教室中去,教师可以利用电子黑板模块,事先将与课程内容有关的板书及其他相关素材事先整理好储存到网上,到教室后,教师就可以通过网络平台进行讲课,该系统也可以提供点名、备忘录等功能模块.方便学生随时浏览和整理课堂内容.

32交流系统

网络在教育中最大的两个用处,一是拥有丰富的资源,二是联系快捷方便.因此,交流系统是实现因材施教的保障,也是实现协作化学习和个别化学习的物质基础.交流系统是网络辅助教学系统中非常重要的组成部分,它由“信息中心”和“在线交流”两部分构成.其中,“信息中心”与留言板类似,它是一个高度智能化的怎么写作中心,老师和学生通过登录信息中心,可以了解整个网站的信息变化.而“在线交流”,则是为学生和老师提供一个类似于普通的聊天室的场所,方便师生的互动交流.

33作业系统

作业系统主要由“作业管理”和“分数测评”等模块组成.能以学生和教师两种不同身份登录,通过作业系统,教师可以在网上发布作业,实现学生在网络平台上提交作业的功能,作业过期不允许提交.在这里,教师可以方便地批阅及进行分数管理.学生可以查阅自己的成绩和评语.

34测试系统

测试系统主要由“学籍管理”、“成绩管理”和“试卷管理”三个模块组成.学籍管理的目的是为每一个学习者提供学习情况记录；成绩管理主要是每个用户数据库在测验完毕之后都会根据成绩形成一张成绩表,包括测验时间、成绩和评价.在多次测验后就会形成一张比较系统的成绩表,供用户参考和管理员收集信息；试卷管理则包括随机出题,评分和登记成绩等功能.

35资源系统

教学资源大部分来自专业制作的成品课件,只有小部分是由教师在教学活动中创建的与课程有关的多媒体素材.因此,资源系统主要由三部分构成,包括“课程资源”、“FTP资源”、“网络资源”等模块.首先,课程资源部分,教师可以将有关软件、资料等材料上传到课程资源处；其次FTP资源部分,可以利用FTP提供的大量资源,如素材、免费软件、源代码等；最后是网络资源部分,可由教师提供一些好的.也可由学生参与推选.

36管理系统

管理系统由四部分构成,分别为“用户信息”、“学籍管理”、“课程学习管理”、“系统管理”模块.管理系统主要是关于实现一些教学管理方面的事务.

本文对国际贸易专业的核心课程体系进行了较为详细的设计,并对Moodle平台的网络教学平台架构做出了具体分析.旨在通过本课题的研究为加强学生之间、师生之间的互动交流,促进学生自主学习能力和评价能力的提升,更有效地激发学生的学习兴趣提供参考.