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农村金融类电大毕业论文范文,与对完善农村金融教育工作的相关毕业论文模板

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【摘 要 】农村金融教育是近年来中国金融教育发展基金会倡导并按照“先试点、后推广”的模式组织实施的一项惠农工程,虽然开展时间不长,但已经取得阶段性成果.本文结合辖内子长县开展农村金融教育试点工作实际,分析目前农村金融教育存在的困难,提出了通过丰富农村金融教育形式和内容、拓展农村金融教育广度和深度、加大农村金融教育培训和资金支持力度,进一步完善农村金融教育工作水平的建议.

【关 键 词 】农村 金融教育 思考

一、开展农村金融教育试点工作现状

子长县2010年9月被确定为陕西省农村金融教育试点县以来,人行延安中支、子长县支行积极协调政府有关部门,采取多项举措推动农村金融教育试点工作取得一定成效.

(一)建立工作机制,落实责任

为农村金融教育试点工作的推广提供了组织保障,成立子长县农村金融教育协调领导小组,由主管金融副县长担任组长,经发局局长、财政局局长、人行行长任副组长,教育、工商、税务、扶贫办、统计局、各金融机构以及各乡镇长等担任成员,负责全县农村金融教育培训的指导、监督、协调和考评等工作,并在人行子长县支行下设办公室,具体负责工作开展;建立以农村金融教育协调领导小组为总站、县辖5个金融机构为分站、在8镇5乡2个管委会设农村金融教育示范区、大学生村官所在村设培训点,共设各级农村金融教育站点103个.重点培训工作由总站负责实施,日常的宣传教育工作由各分站负责实施.

(二)激励大学生村官,发挥志愿者作用

为农村普及金融知识提供了人才资源.将全县99名大学生村官这一新农村建设的智力资源全部纳入农村金融教育志愿者队伍,对全县大学生村官进行金融知识培训,使大学生村官真正成为示范带动当地农民自觉增强诚信意识、改善金融生态环境、使用现代化支付工具、提高运用金融新产品意识和能力的一支重要力量;与县委组织部、县金融办、财政局联合建立了大学生村官农村金融教育培训考核机制,对农民金融知识培训效果进行实地考核验收,对推动农村金融教育宣传培训责任村的融资效果、信用村、信用户评定情况等内容进行量化考评,对评比结果纳入大学生村官的工作业绩之中,调动了大学生村官宣传金融知识的积极性;金融机构业务骨干与大学生村官形成一对一的互助对子,发挥金融从业人员专业优势和定点村大学生村官的宣传优势.

(三)结合农村特点,开展差别化培训,为农村金融知识走进农户提供了学习平台

一方面对志愿者进行培训.2010年工作开展以来,共召开一级志愿者座谈会5次,培训大学生村官6次,培训金融机构人员3次,一级志愿者参加中国金融教育发展基金会举办的金惠工程第六期志愿者(师资)培训班1次,进行农村金融知识宣传教育13次.通过各类课程学习、座谈、交流与沟通,志愿者掌握了培训的原则和方法、吸取了更好地开展工作的形式,金融机构人员、农户获取了更多的信息,对日后工作的开展起到了极大地推进作用.另一方面对农村居民进行培训.采取问卷调查、面对面交谈等途径,摸清试点村民实际金融教育需求,以农民问答、板报专栏、现场授课等形式向农民传授金融知识.同时,还将二级志愿者照片、姓名、联系向试点村进行了公布,以便农民遇到问题咨询.

(四)编写教材,走进课堂,为中小学生提供学习金融知识的机会

人行子长县支行成立农村金融教育教材攻坚小组,历时三个月,完成农村金融教育小学、初中教材的编写工作.小学教材以“诚信”为主题,以漫画、故事等为形式,旨在教育小学生树立诚信意识、培养诚信行为和养成诚信习惯;初中教材以实用性金融技能、金融产品、金融服务手段以及现代金融服务设备的运用为主体,旨在教育初中学生规范、合理地运用金融新产品、新服务.联合县教育部门、组织部门制定了工作规划,将小学、初中、高中和党校分批、分步纳入了农村金融教育规划.教育局按照“先城区后农村、先部分年级后逐渐全覆盖、先试点后推广”的原则,将东风小学三年级、红彦中学初二年级设立为试点年级,并从小学品德老师、初中技能老师中选出农村金融教育二级志愿者.

二、存在困难

(一)教育方式和内容与农村实际需求存在偏差

目前,农村金融教育试点工作仍然存在“重理论知识、轻实践体验”的问题.主要还是采取悬挂横幅、张贴标语、设置宣传板报、发放宣传资料等形式,未能关注不同层次、不同对象的实际需求,且缺乏富有时代气息、寓教于乐、行之有效的教育措施,往往造成农户对学习金融知识兴趣低、效果不理想的情况,未能真正提高农民金融知识水平和防范金融风险能力.如一般农户较为关心反假币、防诈骗等知识,农村小企业和个体户可能更为关注信贷政策和产品、 使用等金融知识.此外,农村大量年轻劳动力外出务工,农村留守老人和儿童不断增多,但他们对学习和接受金融知识的兴趣和能力都较低,目前还没有针对这类群体设计的专门的教育方式和内容.

(二)农村金融教育对象有待进一步拓展

目前,农村日常开展的金融知识教育对象主要以金融实际需求相对较大的农村企业及个体工商户为主,他们也往往是在 具体业务时才向金融机构和志愿者进行咨询,“金融知识进课堂”也主要在县城中小学校开展,广大农村居民、农村中小学生及大量外出务工人员还没有真正成为农村金融教育的主要对象.

(三)缺乏统一教材

农村金融教育工作涉及到很多方面,既要考虑知识的传播,也要考虑到不同对象自身素质及具体需求,区别不同的对象,讲授不同的内容,需要印制更适合农村、更通俗易懂的教育资料.但从实践情况来看,目前的农村金融教育材料大多比较专业,且针对性不强,广大农户较难理解和掌握.

(四)师资力量不足,后续培训机会不多

目前,子长县登记在册的以金融机构高管和业务骨干为主的一级志愿者5人,以金融从业人员、大学生村官为主的二级志愿者145人,人员少、工作量大,志愿者在做好本职工作的同时,还要开展金融教育工作,精力有限,教育效果受限.同时,志愿者多为金融机构一线人员和大学生村官,对金融知识的掌握程度不高,学习机会较少,难以满足日益复杂的金融服务需求. (五)经费有限,不利于农村金融教育可持续开展

目前,农村金融教育活动主要依靠基金会、基层人民银行和涉农金融机构来

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开展,编印教材、制作宣传资料、举办讲座等各项宣传教育活动都需要经费支持.如在偏远地区开展教育活动,交通、住宿等成本加大,需要更多的资金支持,基金会、基层人民银行和涉农金融机构难以承担,不利于农村金融教育的长期可持续开展.

三、相关建议

(一)因人施教,丰富农村金融教育形式和内容

一是借助广播、电视村村通和农网入乡进村等现代信息化工程,通过在电视台、乡镇广播站开辟金融教育专题、专栏和在农网上设立农村金融教育网站等方式,拓展农村金融宣传教育触角;二是采取与以案说法相结合、与金融法律服务相结合,深入农村基层政府部门、学校开展双向互动交流,让农民和学生感到金融法律法规是看得见、摸得着、学得到、用得上,增强农村金融教育的渗透性.三是大力开展农村金融文化建设,通过举办知识竞赛、歌会、晚会等活动,以地方剧种、相声、小品、歌舞等农民喜闻乐见的形式,提高金融宣传教育的实效性.

(二)突出重点,拓展农村金融教育广度和深度

一是将农村金融教育志愿者从大学生村官向全体农村基层干部发展.加大对基层村委会干部、村民小组长、村民代表的金融知识教育力度,把他们培养成为农村金融知识学习和应用带头人.二是重点加强对农村中小学生的金融教育.将金融知识作为中小学生长期的普及课程,从而实现一个学生带动一个家、一个学校带动一个乡镇的效果,把学生培养成为农村金融教育工作的“宣传员”.三是要抓好外出务工人员金融宣传教育工作.要在春节等节假日外出务工人员回家探亲过节之际,深入开展外出务工人员金融知识教育活动,提高外出务工人员维护自身金融消费权益意识和能力.

(三)统一教材,增强培训实效

建议由基金会统一组织,结合农村金融教育对象不同文化层次,印制不同的宣传教育资料,如针对年龄层较高、文化水平较低的群体采用编印通俗易懂的打油诗、漫画,或将身边案例编成小故事制作成VCD光盘等宣传资料,对于中小学生可编印小人书、卡通故事书、金融知识图画读本等资料.


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(四)扩大志愿者范围,形成农村金融教育人才培训长效机制

建立农村金融教育人员人才库,将农村基层干部、学校教师、金融机构客户经理、网点柜员以及农村社区工作人员等纳入人才库,并根据国际金融变化和金融产品的创新,随时更新培训内容,使教育从业人员第一时间掌握相关知识,为农村金融教育提供坚实的人力保障.


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(五)加大资金投入力度,为农村金融教育长期发展提供资金保障

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政府和金融监管机构应联合推动财政部、教育部、金融行业以及社会团体等,设立农村金融教育专项资金,统一规划和使用,用于教育活动的组织实施、教育人员的培训、配套设施的建立以及教育材料的印制等,为农村金融教育可持续发展提供财力保障.

参考文献

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作者简介:邢军虎(1986-),男,陕西宝鸡人,现供职于中国人民银行延安市中心支行;党丽娜(1984-)女,陕西延安人,现供职于中国人民银行延安市中心支行.

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