金融风险管理人才培养探究

摘 要 ：金融市场的迅速发展导致我国对金融风险管理人才的需求猛增.而熟悉现代金融业务,具备风险识别、度量和控制等技能的这类复合型金融风险管理人才供需却出现重大缺口.本文从课程体系设计、师资队伍建设、理论和实践结合教学、问题教学方式等角度阐述了金融风险管理人才培养的对策研究,实践表明本文提出的人才培养对策适合大学本科金融专业教学工作的开展,并具有较好的实用价值.

关 键 词 ：金融风险管理；人才；对策

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）03-0225-03

自20世纪90年代初沪深证券交易所建立以来得到迅速发展,我国的金融实力扩张迅速,从金融资产规模、银行市值、股票市值、外汇储备等方面来看,我国现已进入了金融大国的行列.但与发达国家相比,我国金融行业的市场化程度、监管体系的完善性和创新能力以及人力资本等方面,都处于一个相对劣势的地位[1].特别是金融从业人员的知识技能水平同发达国家相比仍有较大的差距.现代金融业务技术性强、风险大、创新层出不穷,它是一种知识密集型的高风险的行业,因而需要拥有一大批高智能、高创造力、高层次的专业人才.我国高层次金融人才匮乏,致使金融企业整体素质不高和创新能力不强,这既与现代金融行业的国际化、创新性的行业趋势不符,也与金融大国的地位不相匹配.就目前来看,金融专业已出现高校金融类毕业生供给过剩,但许多金融企业却找不到合适满意的高层次金融人才,而且这种供需矛盾日趋严重.相关研究揭示,现今我国金融行业出现供需缺口的人才主要有三种：第一是以金融企业家为主要代表的优秀经营管理者和行业领导者；第二是具有高超专业能力并熟练掌握专业知识技能,擅于分析研究金融行业市场规律、产品开发与维护、金融风险测量与控制以及对国际市场金融操作规则熟练把握的复合型人才；第三是在金融行业及其相关领域有牢固的专业理论功底和深厚研究背景的科研型人才[2].因此,紧密结合我国金融发展的需求,培养一批具有战略眼光、熟悉金融业务、具有风险控制能力的综合素质高的金融风险管理人才是很有必要的,这将促使我国金融业务快速发展,确保国际竞争的需要.本文旨在根据金融风险管理人才培养目标,提出相应的培养对策,以期促进我国金融风险管理人才专业知识与综合素质的提高,以及高校对金融行业“适企”型人才培养水平的提高,缓解我国金融行业人才方面的供需矛盾.

一、金融风险

金融风险一般指与金融行业有关的风险,表现为金融市场风险、金融制度风险、金融产品风险、金融机构风险、金融行业风险等[3].金融风险管理就是衡量和控制风险与回报之间的得失[4].通过对金融风险的有效界定和准确测量,以期达到控制风险和减除风险的发生等目的.但随着经济全球化和金融一体化的发展,金融风险也日益多元化和复杂化,其动态波动性也急剧增强,金融风险的测量与控制的难度随之增加.因此,进行金融风险管理的必要性和重要性也愈加凸显.金融风险管理包括对金融风险的有效识别、准确度量和严格控制三个方面.因一国金融风险对整个国家的经济安全和社会安全有十分重大影响,许多相关部门、行业组织和研究人员都致力于研究和探讨实现有效金融风险管理的工具手段和理论方法等,以期达到对金融风险的有效识别、准确度量和严格控制,进而造福于整个社会和国家.

二、金融风险管理人才的技能需求

1.熟悉各种金融业务.熟悉各类金融业务是培养金融风险管理类人才的前提和基础.只有把自身业务掌握透彻,自身专业素养得到不断提高后才可以真正把控金融风险的管理,真正实融风险的有效识别、精确度量和严格控制.金融业务主要有商业银行金融业务和银行个人金融业务.其中,商业银行个人金融业务是指商业银行利用自身优势为个人客户提供的财务分析与规划、投资咨询、资产管理等专业化怎么写作活动.除提供一般信息咨询与业务怎么写作外,商业银行利用自身在金融行业信息及专业能力方面的优势,针对客户的资产实际情况来做出相应的理财规划方案供客户参考与采纳,以达到客户的理财目标和银行的经营目的.个人银行业务主要包括个人负债业务、个人贷款业务、个人支付结算业务、写作技巧业务等[5].而商业银行主要以存贷款利差和经营中间业务为收入来源.商业银行金融业务包括负债业务、各类存款业务（活期存款、定期存款和储蓄存款以及长、短期借款）、资产业务（放款业务和投资业务）、中间业务等.

2.风险源分析和度量.要培养高素质的金融风险管理类的高材生,了解几大主要风险源是必不可少的.对风险源的有效把握有利于我们扼住源头、防微杜渐,有助于我们从源头开始分析度量和预测甚至控制不利情况的出现.就目前来看,金融风险包括金融市场风险、金融制度风险、金融产品风险、金融机构风险和金融投资风险等.相应的,金融风险的来源也有来自于系统本身的,也有非系统的.系统风险主要表现为金融市场风险、制度风险等,非系统风险则表现为金融产品风险、利率风险、机构风险和投资风险以及财务风险等.熟悉和掌控好了风险源,这对以后金融风险的防范工作和减控工作有重大现实意义.相应的,在进行风险源分析的同时也要进行风险度量,以便下一步进行准确的风险控制.就人才技能掌握的角度来看,具备风险度量的技能要求熟悉并能准确运用数理统计知识及计量分析工具,对分析对象的波动性进行量化评估,这要求熟悉绝对离差、方差、分位点、系统风险度量?值等度量方式,了解其度量的本质和性能,这将有助于了解和减控风险.

3.风险控制.风险控制是金融风险管理人才培养目标的第三步,也是最为关键的一环.在熟悉好金融业务和分析好风险源之后,理所应当,我们要抓住最终目标——进行金融风险控制和管理,最终化解和减控风险带来的不利影响.风险控制要求在培养人才专业灵敏的分析能力的同时,还要求其审时度势,能结合金融市场国内和世界局势的实际情况来进行深入透彻分析,从而做出正确的金融决策,引领企业甚至全局从风险的沼泽中走出,并重获生机.风险控制对于个人、企业甚至国家的重要意义由此可见一斑,因此学会进行风险的有效控制是培养高素质的金融类风险管理人才的必经之路.风险是伴随决策过程而存在的,风险控制应该包括决策前的风险控制、决策中的风险控制和决策后的风险控制.使用各种数据库资料和信息资源,对决策风险进行全方位科学分析.运用定性和定量相结合的办法全面反映出决策的人力、技术、管理、市场等有形和无形资本优势和存在的风险程度,将可能出现的风险控制在可以预防的范围,规避可能带来的经济损失,转移可能出现或已经出现的风险.这要求金融人才对各种业务和可能的风险源有全面的认识和了解,综合运用多种办法降低风险,将其控制在可以承受的范围内. 三、金融风险管理人才的培养对策

1.改革课程体系设置.首先我们要认识到,建立与市场要求相适应的课程教学体系是培养符合企业要求的金融风险管理人才的基础.金融行业的国际化进程不断加快也对金融风险管理人才提出了更多的要求,除了熟悉专业的风险管理知识外,还要具有国际化视野、良好的外语交流水平以及较高的发现风险的能力与风险规避管理的技能.因此,金融专业课程教学设置必须紧随市场需求,课程安排也要进行相应调整,投资学、企业管理（含财务管理）、国际金融、概率统计等课程应该作为金融风险管理人才培养的核心课程来开展,以使培养出的金融专业人才符合企业以及行业的需求.

2.抓好师资队伍建设,确保人才培养质量.良好的教学资源是实现培养高素质复合型金融人才的基础.扩大金融专业的教师队伍与提高教学水平,增加教师可支配的教学和科研经费,提高教学管理水平与课堂教学效果是培养金融风险管理类人才的有效途径.在加强教师自身队伍建设的同时,高校也应为教师创造与国内外金融实务界和金融教育界交流的机会,进一步加大对教师技能和专业知识的培训投入.高校也可以通过引进交叉学科的专业教师的方法,这既可以充分利用教师自身内涵来拓展课程教学的视野,又可以让学生领会到不同学科背景下教师的教学素养,从而不断提升学生的综合素质,实现培养复合型人才的目标.这些一定程度上有利于提高教师的教学创新能力和专业创新水平,促进资深教师教学观念的更新和自身知识结构的不断优化.

3.理论联系实践,实验结合实践.逐步推进和深化教学方式改革是提高教学质量、实现人才培养目标的关键.培养具有综合能力的高素质金融风险管理人才,更需要改进传统的教学理念与教学方式.金融行业的发展,要求毕业生除具备专业理论知识外,还要有较强的实践能力、创新能力以及敏锐的市场感知力.教师在平时的教学中应多加注意对学生实际操作能力的培养,增加实验教学的课时,多为学生提供到金融机构（投资银行、证券公司等）参观实习的机会,让学生在课堂实验、市场实践中更深切地体会金融风险管理知识的运用.此外,也可以通过模拟投资或炒股等教学手段,来培养学生分析风险和控制风险的管理决策能力.

4.在问题式教学中教学相长.所谓“问题式”教学法,就是教师在授课的过程中以提出问题、分析问题、解决问题为线索,将教学内容具体化,采用提问设疑的方式引导学生思考的教学方法.教师在课堂上适当增加互动环节,以抛问题的形式引导学生对知识的理解,使其主动地发现知识点之间的联系.可以通过布置作业、课堂小组讨论、个人问答等方式,增加学生自我学习、自我思考的机会,在解决问题的过程中发现问题、学习新知识.促进教师教育观念的更新和教学方式的变革,逐步提高教师的科研水平.这样的教学模式有利于实现双赢,教师与学生都能受益匪浅.

金融风险管理人才必须适应我国与国际接轨后金融市场的重大变化,能够适应全球金融行业之间的激烈竞争,努力成为熟悉金融风险管理专业知识的同时也具有较强的实践能力和人际交往能力以及较长远的战略眼光的综合人才.因此对金融风险管理人才的培养要与时俱进,不仅要注重传统金融理论知识的传授,还要注重教学内容的更新,更要注重学生的实践能力、创新能力与国际洞察力的培养.