多媒体计算机的远程教学特点

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O7-0162-02

摘 要 ：随着科学技术的发展,多媒体计算机在远程教育中得到了广泛的发展,并对远程教学模式的变革起着重要的作用,本文主要对多媒体计算机在远程教育中的应用作了一些探讨.

关 键 词 ：多媒体计算机；远程教育；教学方式

近年来,世界向着信息化社会发展的速度明显加快,而多媒体技术的应用在这一发展过程中发挥了极其重要的作用.多媒体技术使计算机具有综合处理声音、文字、图像、动画和视频的能力,它以形象丰富的声、文、图信息和方便的交互性,改变了人们使用计算机的方式,从而为多媒体计算机进入远程教育打开了方便之门,并对传统的教学模式、教学内容、教学方法等产生了深远的影响.

一、 多媒体计算机

多媒体计算机（multimedia puting）技术是指计算机综合处理多种媒体信息：文本、图形、音频、动画和视频,使多种信息建立逻辑连接,集成为一个系统并具有交互性.与传统的计算机技术相比,多媒体计算机具有如下特点：

1.媒体信息的多样性

多媒体计算机处理的媒体信息呈现出多样性.不仅除了能够处理文本和数字外,而且还能处理与空间相关的图形、图像、与时间相关的声音信息,与空间和时间都有关联的视频动画等.在多媒体计算机教学中,教学的多样性不仅能给出结论,而且还能演示其变化的过程,即可以使抽象的和难以理解的教学内容变得更加生动有趣,又能使虚幻的形象变得更为具体,这可以更好地激发学生学习的兴趣,提高学习效率.

2.媒体和设备的集成性

多媒体计算机的集成性是指以计算机为中心综合处理多种信息媒体,它包括媒体的集成和处理这些媒体设备的集成两方面,媒体的集成包括信息的多通道统一获取、多媒体信息的统一组织和存储、多媒体信息表现合成等方面.对于多媒体设备的集成,是指代表许多先进计算机技术的软硬件设备在多媒体系统中的集成.

3.交互性

所谓交互性是指人的行为与计算机的行为互为因果关系,通过技术使得二者进行交互性沟通,这也正是它和传统媒体最大的不同.多媒体的交互性为学生提供更加有效的控制和使用信息的手段,可以增加对信息的注意和理解.延长信息保留的时间.

二、 多媒体计算机的远程教学特点

计算机多媒体与以往任何一种教育媒体相比,在提高教育质量和教学效率方面所起的作用都有独到之处,计算机多媒体的教学作用主要体现在以下几个方面：

1. 多种感官参与交互活动

人类的感知形式主要是视觉、听觉与触觉这三种不同的形态,多种感官参与交互活动能够有效提高学习效率,心理学实验表明：人类的记忆与感官之间存在着这样的关系：人们一般可以记住自己阅读到的10%,自己听到的20%,自己看到的30%,自己看到和听到的50%,交谈时自己所说的70%.对同样的学习材料,单用听觉,3小时后能保持所获得知识的70%,3天后则下降为10%；单用视觉,3小时后能保持72%,3天后则下降为20%；如果视觉、听觉并用,3小时后能保持85%,3天后可保持65%.所以,在学习过程中,综合使用人类的多种感官对学生的学习将产生重要的影响,学生在学习过程中,同时使用多种感官,能够明显地提高学习效率和增进记忆,计算机多媒体就可以提供这样一种环境,使学生在学习期间可以充分发挥各种感官的功能,例如,计算机多媒体提供的、以超级链接形式组织起来的文字、图形、图像、动画、解说、背景音乐等,可同时刺激视听觉器官；尤其是提供给学生进行多种形式的交互式操作（键盘输入、语音输入、手写输入等）,能有效地发挥人的眼、耳、手等器官的协同作用,这些都有利于提高学生的学习积极性和主动性.

2.超文本与超媒体

越来越多的计算机教学软件采用超文本结构来组织教学信息,从而构成了超媒体.超文本（hypertext）是一种新型的信息管理技术,它以节点为单位组织信息,在节点与节点之间通过表示它们之间关系的链加以连接,构成表达特定内容的信息网络.超文本与传统文本有着很大的区别,传统文本,无论是普通书籍还是计算机的文本文件,都是用线性方式加以组织的,学生在阅读时,必须按照一页一页的顺序阅读,而超文本是一个非线性的网状结构,学生在阅读时不必像读一般教材那样按顺序阅读,可以根据需要,利用超文本机制提供的联想式查询能力,迅速找到自己感兴趣的内容和有关信息.而允许超文本的信息节点存储多媒体信息,并使用与超文本类似的机制进行组织和管理,就构成了超媒体.超媒体的非线性结构为学生提供了适合人的思维特征的联想式的信息组织形式,超媒体的多维信息空间还可以引导学生把注意力放到知识间的结构上,并引导学生将所学知识应用到更广泛的情景中,借助情景的前后关系,去发现事物之间的内在联系.超媒体对远程教育的影响主要有：（1）便于存储和使用信息,可以使用某些方法对超媒体信息进行压缩,这就极大地提高了信息存储的效率和使用的便利性,这种信息结构也使得查询、阅读和使用信息变得非常容易.（2）开阔思维的工具.超媒体的信息结构形式给学生的发散性思维提供了有利的条件,而这种思维方式是解决问题和创造性思维的基础,这有利于培养学生的创造性和独立学习的能力.（3）个别化学习的工具.超媒体化的学习资源则像一个“教育大超市”,通过对各种媒体形式的教育素材进行整合,从而为学生提供多选择的、多功能的、多层次的、全方位的真正意义上的“多媒体”学习系统.

3.信息量大,传输快,存储量大,教学应用范围广

计算机多媒体的特点是信息量大,传输快,教学应用范围广.计算机多媒体信息多使用CD-ROM作为存储介质,一片薄薄的,直经120mm的CD-ROM的存储量高达650MB,这意味着它可以存储A4纸文本65000页,或高分辨静止图像10000张.而DVD(digital video disc)这种光盘存储介质,其存储容量比CD盘大得多,最高可达到17GB.利用计算机多媒体系统先进的声音与图像压缩处理技术,可以在极短的时间内完成存储、传输、提取或呈现大量图、文、声并茂的教学信息的任务.由于计算机多媒体的信息存储与处理过程都是数字化的,所以就保证了高质量地实现原始图像与声音的再现、编辑和特技处理,使真实图像、原始声音、三维动画以及特技效果的一体化达到实用、优化的程度. 三、多媒体计算机在远程教育中的发展前景

随着通信技术的高速发展和互联网技术的普及,虚拟现实和语音输入等多媒体技术将显示出越来越强大的生命力,特别是人工智能技术、虚拟现实技术在远程教育中具有很高的实用价值.

1．工智能技术

人工智能技术包括语音识别、语音合成、语音翻译、图像识别与理解、语音和文字之间的转换、手写笔输入识别技术等.在开放教育中文字的输入方法对使用计算机有着重要的影响,自从计算机发明以来,人们总是希望用声音来控制计算机的操作,以实现人机的语音交流.如IBM公司推出的中文语音识别系统—ViaVoice听写系统,IBM ViaVoice 是 IBM 公司开发的高性能的语音识别系统.它由语音板、口音适应程序、IBM ViaVoice 属性、麦克风设置向导程序、词汇管理器及联机参考手册等6个部分组成.这个语音识别系统充分应用了在语音识别、模糊处理、人工智能方面的最新成果,能够自动识别不同人的连续声音,并转化为计算机的文字信息,这样就提高了汉字输入速度,使人们在表达字、词之间不需要停顿,只需要在适当的节奏中清楚的说出每个字就可以了.如果口音较重使识别灵感度降低,可在口音适应窗进行简单的操作就可以了.

2．虚拟现实技术

虚拟现实（virtual reality,VR）或称虚拟环境（virtual environment,VE）是由计算机生成的,具有临场感觉的环境,它是一种全新的人机交互系统.虚拟现实技术本质上说是一种高度逼真地模拟人在现实生活中视觉、听觉、动作等行为的交互技术,它是通过计算机生成一个逼真的现实世界,人可与该虚拟现实环境进行交互,如虚拟教室可以为学生提供一种新型的学习环境,能根据学生的学习特点和风格采用不同的教学方法.同时利用虚拟现实技术,还可以建立各种虚拟实验室,在“实验室”里,学生可以做各种实验,在虚拟的大学物理实验室里,学生可以做重力、惯性等实验,帮助学生建立正确的物理概念.在虚拟的地理实验室里,可以做地震波传播、火山喷发等实验.在虚拟的生物实验室里,可以做各种解剖实验.由于这种接受信息的方式与真实环境极其相似,将使学生更容易理解所学到的知识.虚拟现实技术结合了人工智能、多媒体、计算机动画等多种技术并以其自身强大的教学优势和潜力,会逐渐受到远程教育工作者的重视,并将最终在远程教育中得到广泛的应用.

四、结束语

在多样化的教育发展格局中,远程开放教育突破了传统教育模式,表现出了强劲的发展实力,今天远程开放教育之所以引人注目,不仅仅其采用了多媒体教学手段,更因为它是“个性化教学”、“以学生为中心的教学”等先进教学手段的实践者,它还是终生学习,构建学习化社会的推进者.而多媒体技术为远程开放教育提供了良好的学习环境和质量保障,并将在我国的远程开放教育中发挥日益重要的作用.