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【摘 要 】计算机平面设计作为高职教学中重要课程,有着专业性强、实践要求高的特点,对于大部分高职学生来说,普遍存在着平面设计基本能力不强的现象,这严重影响了学生的学习效果.因此,如何提高高职学生计算机平面设计的基本能力成为了教学的重要目标.本文主要探讨分析了影响高职学生计算机平面设计基本能力的原因以及提高高职学生计算机平面设计基本能力途径.

【关 键 词 】高职学生,计算机平面设计,基本能力

随着信息技术的不断发展,作为一项新兴行业,计算机平面设计受到越来越多的重视.由于计算机平面设计的专业性以及要求较高,不少高职学生在学习过程中遇到不少问题,致使计算机平面设计基本能力提升缓慢,严重影响了教学进度和学生们学习的积极性.

1.高职学生计算机平面设计基本能力影响因素

通过大量的教学实践发现,在计算机平面设计教学中,虽然对于高职学生采取了传统教学与实例教学相结合的模式,但是效果并不明显.部分学生存在着模仿痕迹明显、设计风格墨守成规等问题,总体来说学生在计算机平面设计中对结构、色彩以及布局方面理解不够全面,学生基本能力存在缺陷.

1.1 学生个体基础较差

随着全国高校的不断扩张,专业已经成为了高等教育中最低层次,在高职教育中,学生来自社会的方方面面, 学习成绩基础差,学习成绩普遍较低.而计算机平面设计的专业性较强,对于文化基础有一定的要求,造成部分学生在学习中感到困难,而对计算机平面设计产生厌学、弃学的心理.

1.2 计算机平面设计教材的侧重点偏差

计算机平面设计的教学主要是确保学生能够熟练运用好软件之外,培养学生根据自我设计思路,充分利用软件,完成设计目标,而不是把学生仅仅当做软件的操作者.而现在高职计算机平面设计教材,大部分教材的重点是介绍软件的功能和使用,而软件知识的传授、学生设计能力的培养等扩展性较强的内容较少,最终致使学生在软件的使用过程中出现循规蹈矩,最终对学生的创新能力和学习效果产生不利的影响[1].

1.3 教师教学内容及自身水平不足

不少教师在计算机平面设计教学中,对教材照本宣读,单纯的将软件操作软件作为教学的目标,而忽略了培养学生的应用能力和技能培养.对于学生在操作中出现性问题一带而过,使得学生在软件操作过程中对于问题的解决思路一知半解,严重阻碍了学生创新能力的培养.此外,教师的自身水平对于学生的基本能力的提高也有着重要的影响,不少教师自身平面设计知识水平不高,对于教程的难度、重点自己尚不能完全领会,何况传授给学生们,其教学效果可想而知.提高学生的计算机平面设计基本能力更是无从谈起.


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1.4 课程设置不合理

不少高职学校“计算机平面设计”的培训时间较短,由于培训课时分散、时间短的原因,计算机平面设计的理论无法系统全面的传授,教学的主要内容也是以讲授软件的使用为主,教学效果不佳.目前,我国大部分职业技术类学院的平面设计专业中都开设有设计基础课程,主要讲述平面设计中的三个构成:彩色构成、立体构成以及平面构成.但是其内容主要讲述设计理论,致使学生在学习过程中似懂非懂,不能深入理解.而且不少学习存在着课程脱节现象,设计实践与基础理论内容脱节,致使学生在设计实践中不能很好的应用所学的基础理论,从而产生学习效率低下的情况[2].

2.提高高职学生计算机平面设计基本能力的途径

2.1 重视

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学生基本能力的培养

作为计算机平面设计教学的起点,学生计算机平面设计基本能力有着重要的作用,直接关系到教学效果的优劣.教师应该高度重视对学生设计能力的训练,从思想上重视培养学生基本能力.

2.2 对于学生基本设计情况做充分了解

为了实现教学目标,教师应通过多种渠道了解和掌握学生们设计水平,根据学生的水平实行针对性的教学.摸清学生们普遍存在问题的难点,对于学习的难点要做到教学内容与相关基础相结合,尽可能通过理论加实践的方法解决学生们在理解上存在的难点.

2.3 合理安排教学环节

在平面设计教学中,由于课时的问题,基本能力训练课所占课时较少,造成教学效果较差.为了提升教学效果,教师应将教学内容与相应的基础能力训练紧密结合,将基本能力培养引入课堂之中,并作为重要的教学环节,合理进行安排,为课程的开展作好铺垫.

2.4 做好范例分析

作为平面设计教学中重要的组成部分,范例分析对于提升学生平面设计基本能力有着重要的作用.学生可以通过范例分析学习到不少知识,并能给学生展示于如何在作品中运用设计基础知识,并可以使学生对于作品的设计创意、设计思路、表现手法等有一定的了解,从而提高学生对平面设计作品的感知能力[3].

2.5 合理安排设计基础教学与设计应用教学课程进度

在平面设计教学过程中,在条件允许的情况下,要合理搭配设计基础教学与设计应用教学课程进度,确保能够实现理论与实践的完美结合,二个教学相辅相成,提高学生的学习效益,进而提高学生的应用能力.

2.6 注重对学习的引导

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自主学习在学习过程中的重要性非同一般,自主学习往往能起到事半功倍的效果,想要快速提高高职学生计算机平面设计基本能力,培养学生的自主学习能力尤为重要.平面设计相遇其他学科,有着内容宽泛繁杂的特点,仅仅靠教师课堂传授知识是不够的.教师必须要充分调动学生的主动性,引导学生们通过书籍、网络等多种方式进行自主学习,从而实现学生基本能力的提高.

2.7 组织业余时间的互动交流

学生计算机平面设计基本能力的提升是一个漫长的过程,非一日之功.这就需要在日常的业余时间多多互动交流,多开展以提高学生平面设计基本能力为主的讲座、兴趣小组等活动,加强学生之间、师生之间学习交流.这是实现培养学生基本能力的重要补充途径之一.

3.结语

总之,高职学生计算机平面设计的基本能力对于学生应用技能的提高以及教学效果的实现有着重要的影响,已经得到了学校以及教师的重视.高职学生计算机平面设计基本能力的提升需要学生、教师以及学校三方面的共同努力,通过多种教学手段,引导学生在学习中不断提升自身的基本能力,进而在实现教学目标的同时培养出更多的应用型人才.


本篇论文来源:http://www.tjhyzyxy.com/jisuanji/cxsj/453683.html

参考文献

[1]李丁.职高计算机平面设计专业学生基本能力培养初探[J].科技信息,2009(10).

[2]姚柳.论提高职高高专学生计算机平面设计基本能力[J].教学研究,2010(33).

[3]崔勇.平面艺术设计创新素质培养的探讨 [J].中国 教育,2008(22).

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