中职计算机专业教学中能力培养的应用

摘 要 ：本文就计算机改革中能力培养的重要性进行了初步探讨,指出了教学改革的一些新途径,并提出一些新颖的教学模式,以此着重培养学生的实践能力和思维能力.

关 键 词 ：中职；计算机；能力培养

中图分类号：TP3-4 文献标识码：A文章编号：1007-9599(2012)04-0000-02

在科学技术日新月异的今天,尤其是高新技术的不断进步和应用,给人们的生活、工作、学习带来了无法想象的改变.信息充斥着每一个地方,这就要求我们具备接收、管理、处理新信息的能力.如何培养适应时怎么发表展需求的人才,让他们懂学习、会学习,进而学会生存,这是我们每一个教育工作者必须面对的问题

我国目前的教育模式还存在着弊病,短期内可能不会显现出来,这就如同一个流落荒岛饥肠辘辘的人,是给他一些食物?还是给他一支武器?食物虽然可以解决眼前的问题,但是总有消耗光的时候,但是有了武器就不同了,虽然没解决他饥饿的问题,但是他可能运用武器,去寻找食物,之后依然可以不断的去获取,继而生存下去.我们的学生就是饥饿的人,如何培养出具有创造力、生存力的人才,对解决当前中职院校学生就业有着深远的意义.

一、传统的计算机教学模式

计算机专业作为一门特殊的学科,由于自身的广泛性和综合性特点,是它具备很强的理论性和实践性.学生在掌握理论知识的同时,又必须将其很好的应用到实际操作中去,通过不断的实践操作,发觉新知识新问题,以此来继续更新新知识.而传统的教育,只是不停地给学生灌输书本知识,学生就如同一块硬盘,不断的记录数据和常识,从而脱离了实践操作,只为了应付学业考试,而且花费了大量的时间和精力,但当就业时,生疏的操作让学生们手足无措.

大多数的中职学校在教学日程中,虽然也安排了实践操作课,但是由于设备设施、教学理念,往往光注重理论课程安排,而使实践操作课流于形式.这势必导致学生学习的效率低下,学习死板,难以面对和解决新的问题.面对新时代的挑战,我们需要培养出适应社会需求的人才,值得我们从事中职计算机教育的教师深思.

二、改变观念,创新模式,适应社会

思想和行动的关系,永远都是先有思想,才会行动.要想进行教学模式改革,首先就要改变思想,改变观念,从本质上去改变.作为培养新时代高技能人才的计算机教师,在面临新时代信息膨胀,知识爆炸的今天,如果仍然沿用陈旧教学思想、教育理念和教学手段,是无法培养出时代需要的创造型高技能人才的.教育理论家曾明确指出“最有效的学习方法就是让学生在体验和创造的过程中学习”.

职业教育发展到今天,最重要的就是要适应社会的需求,而目前经济发展最需要的就是高技能人才.学校培养学生就要以技能为主,对学生的教学方式要都围绕“技能”来做,实践操作就是最佳途.而如何提高学生实践操作能力,必须进行教学模式改革.

(一)以多媒体技术为教学环境的互动教学模式

传统的灌输式教学模式已经不能适应现代教育了,互动式教学方式可以让学生更容易理解知识,更快的进入到课堂学习中.老师通过制作的教学课件,模拟出实践情景环境,让学生更直观、深刻的理解掌握知识.对于一些无法用文字或者语言表述清晰的部分,学生可以通过看、听等方式,加深理解和认识.加上老师辅助合理的授课方式,让学生充分的讨论、交流.这些多种不同的感官刺激,不仅利于学生对知识的获取和掌握,更能激发学生的学习动机和学习兴趣.

(二)以网络为教学系统的教学模式

网络是最大信息存储和信息传播的工具.职业院校要充分有效地利用这一教学资源,例如：网络虚拟课堂,网络图书馆,网络考试,等等.学生可以不受时间限制、地点限制,根据自己的需要,通过网络进行“适合自己的”学习.

(三)以社会实践为主的嵌入式教学模式

社会这个讲堂,可以增加学生阅历,考核学生知识掌握深度及技能能力.学校应当在学生课堂教学之外,经常组织学生走入社会,通过调研、实践等方式,了解行业,了解市场,了解社会,通过这些来更清醒的认清自己,包括知识量、个人能力、个人修养等等,找到自身的不足和缺点.通过社会这个大环境,还可以培养培养学生分析问题、解决问题的能力,提高学生的自信心.

当然教学模式还有很多其他形式,但是没有哪一种模式是最完美的.我们在中职教学中,无论采用哪一种教学模式,都需要我们在教学实践中不断地去探索总结.当然,教学的目的不在于追求完美的模式,改变教学模式不是目的,而是通过某种行之有效的方法,全面地贯彻教育方针.

三、重点培养思维创造能力

一般学生的思维方式可以分为聚合式思维和发散式思维.发散思维亦称扩散思维、辐射思维,是指在创造和解决问题的思考过程中,从已有的信息出发,尽可能向各个方向扩展,不受已知的或现存的方式、方法、规则和范畴的约束,并且从这种扩散、辐射和求异式的思考中,求得多种不同的解决办法,衍生出各种不同的结果.它的特点要求思维敏捷、思路灵活、具有创造性.聚合式思维又称求同思维,集中性思维.它是遵从传统的逻辑规则,从已知信息出发,沿着单一或归一的方向论证推导,探求正确答案的思维形式.

计算机语言具有逻辑性强、处理问题周密、严谨的特点.根据专业特点,有目的的通过培养学生思维能力,创造能力,作为培养学生能力应用的突破口.首先要抓好课堂教学中学生能力的培养,通过分析问题、建立数学模型、确立算法、上机实践、调试程序、优化,培养学生良好的思维品质和创造精神.其次,通过计算机课外活动、第二课堂等方式,打破课堂教学的局限性,提高学生自我能力,同时增加学生互相交流、探讨的机会,增强学生合作意识,开阔学生视野,拓展学生思路,使学生保持较高的学习积极性和创造的热情.

时代在进步,科技在发展,为了培养出更多适应社会需求的计算机人才,教师要转变思路,努力掌握教育理论,更新专业技术,不断提高教学质量,在传道授业解惑的基础上,更好的发展学生的实践能力和思维能力,让他们成为名符其实的高技能人才.