职高计算机课堂教学探究与策略

摘 要 ：职业高中计算机教学是一门操作性很强的学科,计算机课堂教学需要根据学科特点和职高学生实际选择合适的教学法,故而提出了“预学、示范、展示和评价”的四环节教学法和一些教学行为举措,把学习的主动权交给学生,放手让学生自主学习实践,获得学习的快乐.

关 键 词 ： 职高 学生 计算机 教学法

做为职业高中,计算机学科已经普及为公共学科,而且是一门操作性很强的学科.经过几年教学实践和学生管理,结合教材的要求,根据职业高中学生的知识结构和认知规律,对职业高中计算机课堂教学做了一些探讨,取得了较好的教学效果.我从教学方法和课堂策略上做了一些尝试.

职业高中的学生文化基础和行为习惯普遍差,但是随着信息技术的推广和普及,这些学生大部分比较迷恋于计算机,其中很多一部分是由于爱网络而导致自己没有进入普通高中求学.现实中职业高中学生家里都有计算机,绝大部分学生已经具备了一定的计算机基础知识和操作能力,针对学生的现状,在教学方面主要采取特殊的方法激励学生,把计算机教学抓好、抓实有一定物质和精神基础.

结合学科和学生实际构建适合的计算机教学方法.教学方法,是课堂行为的中枢.适合计算机学科教学方法是课堂成功的前提.计算机学科有其自身的特点.计算机学科不仅是一门既动手又动脑、应用与技术高度结合的新学科,而且还给予我们若干创新的启迪,激起了学生和教师投身于计算机学科研究的极大热情之中.显然,过去以教师为中心,教师一条条指令、一种种方法示教,学生亦步亦趋地模仿学习的状态可以完全改变.结合教学实践总结出“预学、示范、展示和评价”的四环节教学法.

一、预学

教师应由知识的传授者、灌输者转变为学生主动学习的帮助者、促进者,要激发学生兴趣,帮助学生形成学习动机.在计算机语言教学过程中,有意识激发学生兴趣,吸引学生注意力,将学生引入一定问题情境,提供学习材料,给时间,给目标,做好向导,让学生在原有认知结构基础上去同化和顺应当前学到的新知识.

例如在学习BASIC语言时,首先向学生介绍BASIC语言的实用性、易学性特点,并给学生演示用BASIC语言编写好的程序,使学生亲自感受计算机的本领.演示用BASIC语言编写的计算机数学问题的程序、用BASIC语言编写的音乐的程序、用BASIC语言编写的图画制作和动画设计程序.让学生对此产生极大的好奇心,思维活跃起来,并开始思考怎样实现计算机的这些功能,并渴望马上去学习掌握这些技能.

二、示范

示范能在一定程度上降低所学知识的难度,保持学生学习的信心和兴趣.教师可根据教学目标和学生的认知特点,设计恰当的教学范例来引导学生掌握知识.例如,编程序求S等于2+4+6+等+100问题,这是循环语句典型的求累加的问题.教师先给出已经编好的程序,让学生对照范例一边上机,一边分析和讨论,从模仿中体会用循环语句编程的方法.这种学习方法取得的教学效果会比较明显.

三、展示

作品展示是计算机课堂中的必备环节,它不仅是对本课新知识掌握程度的测试,也可以得到及时反馈,提高教学质量.我们在教学过程中,要提倡赏识教育,通过激励、表扬手段肯定学生的优点、长处,鼓励他们不断追求成功,而学生总是希望得到表扬和赞赏.学生学习某一知识,总希望看到自己的成绩,特别是能得到教师的表扬或其它同学的羡慕,将激励他们树立自信心,感到自豪和骄傲,从而积极主动地去学习.例如,在完成某一实例后,抽取某几个做得比较好的学生,在全班同学的面前展示出他们的作品,在作品展示的同时也要适当利用夸奖的语言,激发学生学习该课程的兴趣,使他们成为其它学生的榜样.被表扬的学生的成绩得到教师的承认、肯定和赞扬,学习起来就会信心百倍,兴趣盎然,在学习上形成你追我赶的学习风气.

四、评价

当完成某一课题教学时,让学生自己总结和评价,教师适当指导.同学间、同桌间可以讨论、交流,互相取长补短,增强学生的合作意识.学生可在讨论中使问题一步步引向深入,加深对所学内容的理解.教师可从中启发学生自己去发现规律,自己去纠正错误或片面的认识.一位学生在学习笔记中写道：“老师的启发引起了我学习计算机的兴趣,由一个个小问题学起,一边学习一边掌握,遇到困难向同学请教,并与大家一起讨论,向同学介绍自己对问题的看法,吸取其他同学好的做法,了解了自己的优缺点.”

当然,职业高中学校的学生,普遍存在问题,比较调皮,上课自制能力差,学生在机房见到面前的计算机会表现得非常兴奋和活跃,如果不加以控制,将会影响正常上课.针对这一情况,我们做出了以下方法加以克服.①在上课开始阶段,留出十分钟的时间,让学生把本节课预学内容和要求打在自己的文件中,并且存入自己的文档中,明确目标,同时也可以促使学生进入角色,投入学习中来.②制定专门的学生上机座位表,也是一个非常有效的方法.③注重因材施教,在计算机教学中总是会遇到一些学生对新知识掌握得比较快,当学生觉得已经掌握了新知识的时候,往往就会开小差、讲话或打游戏,对于这样一些学生,把他们选为助学代表,让他们在掌握新知识完成自己的作业后辅导后进学生,这个方法既可以令后进学生约束自己,提高学习积极性,又可以让后进学生得到及时的辅导.这点对全班的学生都有一个促进作用,是非常好的方法.

计算机课堂教学过程中的预学、示范、展示和评价这四个环节是相辅相成的,而加强中专计算机课堂学生的管理也是必不可少的,后者为前者的基础,环环相扣,密不可分.教学充分体现“学生是学习的主人”,整个教学过程从始至终体现以学生的发展为主体,让学生积极主动地参与,主动地探究,生动活泼地发展,群体性主体参与率高,创新性思维活跃,使学生真正获得了自主学习的成功乐趣.