高职计算机教学中学生能力的培养

【摘 要】 创新,是在现有知识结构的基础上,提炼新的知识和方法的综合性能力.培养善于创新的精神和良好的创新素质,需要学校提供环境和氛围.提升高职学生在计算机领域的创新能力,是促进高职计算机教育模式转变、提高教学质量的客观需要.当今社会,信息科技快速进步,新式的应用程序和软件系统不断涌现,这为高职学生创新能力的养成提出了更高层面的要求.我们应当结合高职教学现状,探索在计算机教学过程中培养创新素质的有效途径.

【关 键 词 】 高职计算机教学；学生创新能力；培养方式

【中图分类号】G64.20 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）24-0-01

随着信息科技的迅速发展,计算机的应用范围也在逐步扩大.人们的日常生产和各项实践活动,几乎都会用到与计算机相关技术.在这样的形势下,高职院校中计算机专业知识也在不断更新.如果高职学生不具备足够的创新水平,就无法适应变化的知识结构.因此,在计算机专业教学活动中,应当锻炼学生自主获取知识的能力,使学生可以发挥主观能动性,自己发现和解决专业问题.高职计算机课堂,应当成为培养创新精神的课堂,教师要改变旧式的教学方式,塑造综合能力强的计算机人才.

一、现行教学方式弊端

高职院校,是培养职业型应用人才的重要场所.高职计算机教学的最终目标,应当是为社会输送综合能力强的计算机专业人才.要实现这样的教学任务,就需要全面提升学生的创新能力,采用多种方式来培养他们的自主性思维.然而,目前不少高职院校的计算机专业教学,还存在一系列有待解决的问题：

(一)培养方式陈旧

目前,大部分高职院校都设置了计算机专业课,也陆续尝试了这一课程的模式改革.但是,受到传统应试教学观念的阻碍,学校仍然把提高学生的考试分数作为首要目标.教师在课堂上向学生灌输一些僵硬的公式和操作步骤,学生被动模仿和接受,没有真正成为课堂的主体.

(二)忽视能力提升

在高职教学体系中安排计算机专业课,目的是扩展学生的知识面,提高学生应用软件和处理各种问题的能力.在很多情况下,学生需要亲自动手来获取信息,并运用自己的一套方法来操作计算机程序.由于高职计算机教学内容的理论色彩浓厚,教师往往会忽视对学生动手实践能力的培育,这样不利于学生将所学知识应用到工作和实践中去.

(三)考察手段偏差

与高职教学体系中其他科目一样,计算机学科的考查方式也停留在传统形式的考试上,没有体现出高职教育侧重能力培养的理念.这种陈旧的考查手段,不能反映出学生的真实水平,也在很大程度上背离了提升实践工作能力的培养目的.在沉重的考试压力困扰下,许多高职学生只能将大部分时间花在背诵题目上面,他们解答问题的能力较强,但是却不会动手完成某个实践任务.

二、提升创新能力具体途径

(一)增添学习乐趣

高职计算机教师在确定每个阶段性教学目标时,都要将学生作为教学过程的主体,所设计的方案应当有助于激发学生对计算机专业知识的热爱,将知识的吸收过程与创新精神的培育过程密切结合.教师应当采取多种手段,增添计算机课堂的趣味性,帮助学生摆脱考试的压力,在轻松的心境下学到更多的知识,并确立自己的创新目标.

例如：教师在讲授关于动画制作的课程内容时,不是首先让学生记忆动画软件的界面特征、面板设置特征和有关领域知识等,而是带领学生欣赏备课时准备的一些Flash制作实例.这些较为成熟的制作实例,包括动画、故事片段、歌曲与视频、各类广告、小游戏等.学生在观看这些实例之后,会对动画制作方法产生强烈的兴趣,从而开始思考动画的创作方式.这时,教师再引导学生进入正式的授课内容,就会收到很好的效果.

(二)营造优良氛围

许多高职计算机教师认为：教师的任务只是将尽可能多的知识交代给学生,并解答学生在练习习题中遇到的问题.至于学生提出的其他问题,如果与教学大纲的要求没有直接关联,则没有必要深入研究.这样的观点是片面的,也压制了学生头脑中潜在的创新意识.因此,教师要改变这种传统的思维模式,在计算机课堂上营造宽松和谐、鼓励质疑的氛围.要给予学生提出不同见解的机会,积极肯定学生的提问精神,并与同学们一起探讨这个问题.

例如：教师在讲授Word软件的排版知识时,如果有的同学提出了与教材上不一致的排版思路,或者向大家展示按照自己思路创作的作品,教师不应当一味批评和纠正,而是要鼓励学生的创造精神,号召其他同学向他学习.然后,教师应当与大家一起,研究这种创造方案的合理之处和需要改进之处,在完善方案的同时,教给学生更多的软件排版知识,并引导学生进行更加深入的探索.

(三)培育自主意识

计算机学科具有自身的特殊性.与其他高职学科相比,这门学科的更新速度最快,理论交替相对频繁,其影响面也很广.近年来,计算机系统的软硬件都处在不断的升级之中,计算机学科的内容体系也在日益丰富.在这样的现状下,教师要想把整个学科系统原本地呈现给学生,是十分困难的.教师只能依据对不同学生知识掌握程度的了解,来制定不同的教学方案,将学习计算机知识的方法线索教给学生,再由学生自主探索一套高效的学习思路.

学生不仅要熟练掌握教材上要求的知识点,还要运用适合自己的方法,去探究和挖掘新的知识.学生应当在教师的指引下,积极运用灵活的方法,尝试不同的途径,最大限度地发挥出自己的创新潜力.例如：教师在讲授计算机图像的处理内容时,可以为学生布置自主学习的作业,如通过互联网查阅典型的设计方式等.同时,可以开展作品设计的小竞赛,让学生创作出具有独特风格的图像处理作品,提高他们的自主创作能力.

三、结语

高职教学实践效果表明：计算机学科安排的弹性和综合性很强,这为培养高职学生的创新能力提供了空间.教师要在日常的计算机教学过程中,以教材内容为基础,有效整合学科领域的研究成果,结合学生实际水平来设计新式的教学模式.突破传统教学理念和方法的限制,采用合理措施激发学生的学习兴趣,引导学生进行创新性的思考.这样才能提升学生自主学习计算机知识的意识,培育他们大胆质疑、乐于探索的优秀品质.