中职计算机课堂教学

点赞:3259 浏览:10417 近期更新时间:2024-02-22 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:随着计算机技术的不断发展,计算机在日常生活、工作中的作用越来越大,应用也越来越广泛,这就要求我们的教育应该加强计算机教学,使学生能够真正适应社会的发展.本文就针对当前中职学校在计算机教学中存在的问题进行分析,并提出切实可行的改革措施.

关 键 词 :中职学校;计算机教学;存在问题;改革措施

中图分类号:TP3-4

中职学校,是为了培养技术性人才,使之能适应社会的发展需求,从而对社会发展做贡献,因此,为了适应当前市场岗位对计算机应用能力的要求,中职学校必须加强计算机教学,使学生的综合素质和专业技能得到强化,提高学生的社会适应能力.下面笔者就对中职学校的计算机教学的现状进行分析,并针对其存在的问题提出创新措施.

1.中职学校计算机教学的重要作用

当今社会是计算机时代,计算机能力已经成为衡量人才的重要标准之一,作为技能型人才培养的摇篮,中职学校就更应该加强计算机教学,这不仅能够提升学生的计算机应用能力,而且能够有效增强学生的实践能力.

2.中职学校计算机教学中存在的问题

2.1 重视考证,忽略基础学习

当前部分中职学校计算机教学已经偏离了最初的目的,有些学校单一的把计算机认证考试合格率作为教师考核标准,使得很多教师把计算机考证内容作为计算机教学的主要内容,而对于计算机的基础内容却很少涉及,这也造成了很多中职学校学生计算机教学能力的缺失.老师针对每年的计算机认证考试内容,对学生进行点对点的讲解,只让学生练习考试的内容,对考试中没有涉及的内容基本不讲,使得计算机教学完全是为了应付考证,而忽视了学生真正的计算机能力的培养.

2.2 计算机教学未实现分层教学

虽然当前我国的计算机教学已经相当普遍,但是由于很多学生的计算机水平参差不齐,这就给中职学校的计算机教学造成了一定的难度,一部分学生的计算机应用能力非常强,而部分学生对计算机却只是简简单单的认识,中职学校一味的按照统一的标准进行计算机教学,不但使计算机能力强的学生的计算机能力无法进一步提高,还会导致这些学生丧失对计算机学习的兴趣.

2.3 计算机教学的理论课与实践课衔接不严密

目前,大部分中职学校已经意识到实践的重要性,也开始注重学生计算机实践能力的培养,计算机教学的理论课与实践课课程分配的比较合理,但是理论课与实践课的内容衔接还存在一定的问题,例如在讲Office办公软件时,将理论课与实践课分开进行,就会导致学生很难理解空洞的理论,而在实践时也无从下手,对学生的学习是十分不利的.

3.加强中职学校计算机教学的对策

3.1 正确看待计算机考证,重视基础学习

虽然计算机考证,能够提升学生的计算机能力,但一味的为了考证而学习,就失去了计算机学习的目标,因此,中职学校的计算机教师在计算机教学中,应该平衡计算机教学学习与计算机考证的关系,重视基础学习,而且只有基础打好了,学生的计算机能力才能真正提高,才更有利于学生的计算机考证考试,在平时的教学中,加大计算机word、excel、powerpoint等方面的基础教学,处理好基础性与应用性的关系,能够增强学生利用计算机解决问题的能力,从而满足技能型人才对计算机应用能力的要求.

3.2 构建完善的课程知识体系

计算机知识相对来说较为抽象,而且零散、复杂,学生学习起来较为困难,要想解决这个问题,构建完善的计算机课程知识体系非常必要,不仅能够优化课堂效果,对学生的学习起到促进作用,因此,中职学校应该根据学生自身的计算机水平,构建合理的课程知识体系,从而促进他们的学习.此外,教师应当指导学生分成小组,每个小组都根据自己的理解将所学知识串联起来,形成系统,然后鼓励小组代表向大家讲解自己的知识链,从而促进全体学生的共同进步.

3.3 应用多元化教学模式

(1)创设教学情景,优化课堂教学

计算机的语言非常理论化,如果老师再一味的纯理论教学,会使学生淹没在理论中,而且还会导致学生根本不理解知识,造成计算机教学成为一个难点,因此,计算机教师根据教学内容,合理的创设情境,使学生在真实的情境中学习,对于学生理解知识能起到很好的作用.例如,教师在讲“Excel”时,老师可以在讲解的同时,提出“该如何建立全班的通讯录,包括学生的姓名、性别、号、手机号、家庭住址等”,然后让学生自己进行Excel编辑,在完成编辑任务的同时,学生能够自己体会到其中的难点、易错点、防范措施等,从而更好的达到学习、应用的效果.

(2)采用小组讨论的教学方法,使学生在讨论中学知识

一个人的思考能力是有限的,而且中职学校的学生的独立思考能力也有点欠缺,因此,老师在教学时多采用一下“小组讨论”的教学方式,使学生的各种思想得到融合,对于学生学习知识也能有一定的帮助.例如,在讲“Word应用”时,老师可以让学生小组讨论“如何利用Word设计一张贺卡”,这样一组人的思想进行融合,能够更快、更好的制作出Word贺卡,而且通过小组讨论制作,每个学生都可以将自己的认知、思想说出来,学生会觉得自己的价值得到了体现,从而能增强自信心,而且每个小组之间的竞争,也能有效激发学生的创造力、积极性.

(3)利用多媒体教学,提高学生的理解

中职学校的计算机教学,可能除了上机实践课之外,还会有理论教学课,那么,在进行理论授课的时候,为了使学生能够真正理解知识、提高兴趣,教师可以利用多媒体进行教学,使学生感受到理论课的趣味性,从而提高学习积极性.例如:教师在讲“计算机的发展以及实际应用”这一内容时,不要简单的照着课本读读理论,就完成教学,这对于学生学习的积极性起到了抑制的作用,而且不能使学生真正的认识计算机,对于以后的学习埋下隐患,因此,教师可以利用多媒体技术将计算机的发展历程以及在实际中的应用做成动画展示,并伴有文字解说,这样就能吸引学生的注意力,提高学生学习的兴趣.

(4)采用行动导向教学法,使学生化“学”为“用”

任务驱动法就是很好的行动导向教学法,教师通过让学生独立或分组完成某项任务,达到某部分知识学习的目的的教学方法.这种方法不仅利于提高学生的动手能力,而且能促进学生课下对知识的预习,增强他们的自主探究能力.例如,在讲“PPT”时,老师可以提前布置任务,让学生自己制作某一知识的PPT介绍,让学生在学习之前就能对知识有一定的了解,不仅提高了他们自主探究学习的能力,还为学生提供了自我展示的空间,更好的体现了学生的主体地位,更利于他们的学习.

3.4 加强计算机教学的实践应用

计算机教学的实践教学环节,能够有效增强计算机知识与实际问题的结合,从而使学生的计算机能力得到提升,因此,在计算机教学中,老师应该利用“从理论到实践、从实践到理论”的思想进行教学,能够通过实践教学,增强学生对计算机理论的理解,同时增强学生解决问题的能力.

4.结束语

总而言之,当今社会就是信息化社会、网络时代,计算机在各个方面的应用越来越广泛,因此,中职学校应该加强对学生的计算机教学,协调好基础知识与应用知识、实践知识的结合,切实提高学生的计算机应用能力,从而更好的适应社会发展.

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