提升旗县中学计算机教学能力的

【摘 要 】本文分析了目前影响旗县中学计算机教学创新的主要问题,指出旗县中学计算机教学创新的有利条件,并探讨了计算机教学创新的路径.

【关 键 词 】旗县中学,计算机教学,创新能力

创新是国家的灵魂,创新也是教育的关键所在.计算机是一门崭新的学科,发展速度日新月异,作为一名计算机课教师,在教学中应注重对学生创新能力的培养,使学生学会独立思考,提升其创新能力.现根据教学实践从三方面谈谈计算机教学中如何培养学生的创新能力.

一、目前影响旗县中学计算机教学创新的主要问题

由于计算机是一门有知识更新换代快、科技含量高、不易掌握的特点,所以要用一种有别于传统学科的授课方法和授课思维来引导学生学习.但是,由于内蒙古地区旗县级中学计算机教学起步较晚,并且教育观念、教师资源、教学硬件等教育资源相对不足,导致在计算机教学过程中存在一系列问题：

（一）教学观念方面：有些教师认为计算机只是一个辅助工作的工具,掌握一些基本的操作技能就可以了,如果进行计算机方面的研发和创造,那是计算机专业人士的工作,与大多数人无关.孰不知,计算机已经走进了我们的日常工作和生活,就像我们离开了自行车、汽车一样,离开了计算机,我们的工作和生活也会带来许多不便.所以掌握相当的计算机知识,不只是计算机专业人士的事情,而是新时代中每一个人都应该做到的.

（二）教学手段方面：部分教师在计算机教学中还在用传统的教学方法：一本教材、一份讲义,一支粉笔,老师在讲台上讲,学生在下面听的单向的灌输式的教学方式.而实践操作很少.因为计算机学科的特性是比较抽象、难以理解,仅仅采用这种教学方式,会造成那种课堂上好像听懂了,下课后好像不懂了,用的时候就什么都不知道了的结果.

（三）教学经费方面：由于察右中旗属于国家级贫困旗县,财政收入较低,教育经费投入不足,导致计算机教学所需的学习设施、实验设施等相对不足,学生的学习实践环节一再被压缩,这一问题在计算机学科教学中矛盾十分突出.

二、旗县中学计算机教学创新的有利条件

（一）计算机学科有利于提升学生创新能力.当今,计算机技术发展日新月异,软件设计层出不穷,使得计算机教学没有固定的教学内容与单一的教学模式.同时,由于软件数量和功能的种类繁多,教师不可能将每个软件的使用讲透,这就留给学生很多自己探索和思考的空间,有利于培养学生的创新探索能力.

（二）计算机教学有利于激发学生创新兴趣.计算机是一门实践性很强的课程.在计算机教学过程中,可以给介绍学生目前计算机应用的领域,以及向学生描绘计算机未来可能具有的功能,激发学生的求知,让他们认识到计算机在以后的工作、生活的各个方面的作用,认识到计算机对于人类社会发展的作用.另外,告诉他们计算机发展的快速性和未来的不确定性,给他们创设学习新知识、新技术的环境,激发他们的探索未来的兴趣,培养其创新能力.

（三）计算机课程有利于培养学生创新思维.计算机教学借助网上丰富浩瀚的资源、图文并茂的生动界面、多姿多彩的影像资料,使教学具有感受性、新颖性、可组合性、可扩充性等特点,使学生的思维更加容易具有发散性,更容易培养创新思维.

三、计算机教学创新的路径

（一）创新教育观念.教师不只是创新教育的主导者,更是实践者.创新教育的价值就在于通过创新性的教学活动,培养学生的创新素质,使学生从创新的教育走向创新的人生.因此,教师首先要增强创新意识,树立全新的教育观,树立素质教育、创新教育是终身教育的教育思想、教育观念,明确素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育,明确素质教育的实施,应以培养学生的创新精神和实践能力为重点.此外,现代教育技术的应用,使传统的教学组织形式和教学方法产生了重大变革,因此要树立全新的教学观,传统的班级教学发展成为班级教学、小组教学、个别化教学、远距离教学、网络教学等多种组织形式的教学,由原来以教师为中心的,基于知识归纳型或演绎型的讲授式教学方法转变为基于“情景创设”“主动探索”“协作学习”“会话协商”“问题提出”等多种新型教学方法与学习方法的综合运用,为培养学生的创新精神创造条件.

（二）创设学习环境.课堂教学是获取知识和技能的主要阵地,应当成为培养学生独立思考和创新精神的摇篮.要创设创新教育的大环境,善于把计算机发展最新动态及时反映在平时教学中,使教学从课内扩展到课外,并加强与其它学科的交叉渗透,将计算机巧妙地用于各学科的教学中,加强创新能力的有效迁移,以提高学生综合应用知识、创新性地解决实际问题的能力,使学生的创新能力达到整体提高的目的.如在Powerpoint教学中,把简单文稿的演示逐渐转入动画的创作,让学生结合自己学过的绘画等进行创作,运用多种手段充分发挥他们的想象力,定期展示他们的动画作品,提高他们的创作热情和学习兴趣.

（三）改革教学模式.计算机教学的互动性比较强,教师与学生之间要有一个相辅相成的教与学的过程.教师应该通过学生的上机操作中出现的问题进行分析剖析,找出更好的教学方式.在教学中,应克服扼杀学生创新精神和创新能力的教学行为,注意挖掘教材内容中潜在的教学因素,采取问题式教学模式,把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中,学生通过互相合作来解决问题,发现隐含于问题背后的科学知识,形成解决问题的技能和自主学习的能力,点燃学生求异思维的火花,从而培养学生的创新精神.

（四）发挥学生主体作用.计算机是一个实践性,动手能力非常强的学科.在教学过程中,教师应该注意突出学生的主体地位,将主动权交给学生,留给学生更多的思维空间.针对教材内容与学生的实际情况来制定切实可行的教学目标,体现出以学生为主体的教学原则,着眼于调动学生主动参与学习的积极性,可以将技能性、趣味性、理论性相融合,从而使学生带着一种学习兴趣来获取知识.例如在讲解Flash动画设计教程时,首先让学生面对计算机熟悉Flash界面,了解各菜单项的功能,当然在熟练的情况下可以利用工具栏以提高工作效率,再帮助学生学会使用“帮助”菜单.学生在刚开始学习此软件时,感到困难重重,每进行几步操作都会遇到新问题,甚至产生抵触心理,此时教师要亲切和蔼地耐心指点,鼓励学生去发现新问题,大胆地引导学生试验,并提供可行的处理办法,使学生在不断的操作中,总结出有规律性的解决问题的方法.

总之,学生创新能力的培养不是一朝一夕的事情,作为计算机专业教师,只有依据本学科和学生实际情况,不断更新观念,大胆探索,才能在教学实践中将创新教育落到实处,才能最大限度地提高学生的创新素质,为学生成为创新型人才打下坚实的基础.

作者简介：贾秀花（1973―）,女,内蒙古察右中旗人,中教二级.