高职计算机应用型创业人才培养策略的

摘 要 ：高职院校大力开展创业教育,这不仅是应对国际经济环境带来的挑战和就业压力、适应就业形势需要,也是高职教育自身改革与发展的需要.对大学生实施创业教育,培养具有创新、创业能力的高素质人才是高职教育的重要任务.分析当前高职计算机人才培养及毕业生就业压力严峻的现状,研究探索适合高职特点的计算机应用型创业人才培养的目标、模式与途径,从而促进高职计算机应用型创业人才培养的实施.

关 键 词 ：高职院校创业型人才计算机创业人才培养

中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1007-3973（2012）004-178-02

1高职计算机应用型创业人才培养的必要性

在信息技术高速发展的今天,计算机技术的应用渗透到各行各业,特别是近年来各高校计算机专业在规模上蓬勃发展,给更多的学生创造了接受高等教育的机会,但随之而来的是面临着大学生就业难的问题.因此,我们从事计算机教学的工作者将面临一个重大课题,这就要求我们必须审时度势,转变计算机人才培养思路,不断创新计算机人才培养模式、手段和方法,在计算机人才教学中开展创业人才培养.这不仅是大学生个体发展和实现自身价值的有效途径,也是缓解当前计算机毕业生就业压力,实现国家提出的“以创业带动就业”的根本途径,更是推动创新型国家建设的迫切要求.

2高职计算机应用型创业人才培养目标

创业型人才是以创新能力为主要定向,以一定创业素质为基础的人才.也就是说创业型人才不仅要具有创新能力,还要必须具备创造新就业岗位的素质.因此,高职院校计算机专业人才培养目标是培养具有创业能力、创业意识、创业品质以及创业社会知识的高素质应用型人才.

(1)注重专业基础知识,培养专业技能扎实的创业型人才.计算机专业人才培养的目标是培养适应社会、企业需要的应用型专门人才.创业型人才需要培养学生的创新思维,这就要求教师在开展创业教育中具有开放性和创新性,但我们决不能放弃专业基础知识.深厚的专业知识基础,开阔的知识视野和良好的知识结构是培养创业型人才的基础,更是开展创业教育的第一步.

(2)引进来,走出去,培养实践经验丰富的创业型人才.创业型人才需要有丰富的社会经验,要在实践中掌握知识、培养能力.为了更好地完成学生社会实践能力的培养,在学生完成了相应计算机专业课程的基础上,结合计算机专业特色,采取“引进来、走出去”方式为学生创造更多的动手实践和到企业实习的机会.学生还可以根据自己专业特长,带着设计的题目和设计项目到企业中去实习,充分利用校企合作这一得天独厚的优势,对学生进行有针对性地创业训练和引导,提高学生的创业实践能力,为学生创业积累了丰富的实际操作经验.

(3)强能力、重品质,培养德才兼备的创业型人才.计算机专业人才培养的特点是注重学生的实践操作能力,但创业型人才培养不仅仅是要让学生的专业知识过硬,更要培养学生的综合素质,这就需要教师在教学中进行教学改革,通过项目化教学来培养学生的组织管理能力、人际交往与团队协作能力,使学生在学习中逐步具备知识创新、技术创新和管理创新的能力.同时要培养学生良好心理素质、优良的创业品质,只有这样才能使学生所学的知识、所具备的能力在将来的创业、创新活动中发挥作用.因此,高素质是创业型人才的最终目标.

3高职计算机应用型创业人才培养模式的构建

(1)更新职业教育理念,树立“素质是基础,能力是根本”的高职创业人才培养理念.培养计算应用型创业人才是知识经济时代对高职计算机人才培养提出的新要求,也是我国高职教育教学改革的新趋势.在计算机教学改革不断深化的过程中,全体教师应以观念的转变为先导,大胆进行教育创新,树立“以创业带动就业”理念,从培养“就业型人才”向培养“创业型人才”转变.学校要积极鼓励教师带动大学生参与社会的创业实践,引领在校的优秀大学生踏上创业的道路,投身创业的浪潮.

(2)研究课程设置方法,将创业教育融入计算机专业课程体系,使创业教育思想贯穿计算机教学全过程,全面提高学生的创业素质与能力.目前,我国高职院校开设专门创业课程的还不太多,大多作为就业指导的一个环节,这显然不能适应创业教育的需要,我们应该把创业教育渗透到专业课程和基础课程教学之中.我们的做法：1)我们正尝试着在教学中增加计算机专业创新创业类课程,同时在计算机应用型人才培养需求的基础上开发相应的创业课程体系.2)在课程教学中渗透创业内容.创业知识具有综合性的特点,因此可渗透到计算机专业教学中去,培养学生基于计算机专业知识的创业素养,起到整体优化专业培养方案和课程体系结构的作用.对此,笔者已发表《浅析在高职计算机教学中如何渗透创业教育》的研究论文,主要研究在计算机课堂教学中灵活运用专业创业案例,使专业课程具有创业导向,把创业教育寓于整个计算机教学之中,激发学生创业热情,从而使学生在学习专业知识的同时接受创业素质的培养,为学生的就业和创业打下良好的基础.

(3)创新教育教学手段,在实践中强化创业能力培养.深化创业教育教学方法、教学手段的改革,开展课堂之外的专业创业实践项目.利用高职院校的校企合作机制这一得天独厚的优势,对学生进行有针对性的创业训练和引导.在创业教育实践的过程中我系为学生提供了牡丹江百安智能有限公司、邮电印刷厂、牡丹江新闻传媒集团网络科技开发公司、大连超软网络科技有限公司、哈尔滨万丽基业计算机网络技术开发有限公司等实践基地,进一步发展为学生创业的孵化基地.同时我系长期坚持为社会各界提供技术支持与怎么写作,为学生提供(4)创建创业教育环境.积极开展创业活动和校园创业环境,营造良好的创业氛围.通过设立“大学生创业孵化中心”,为大学生自主创业提供实践场所,或组织大学生参加创业培训和创业能力拓展训练,激发学生创业自信心,提升大学生的创业基本能力.此外,也可以举办创业讲坛,开展创业竞赛,参观创业者创办的企业、请创业者做报告等,宣传创业成功者的风采,尤其是宣传计算机专业毕业生的创业成就,为学生营造一种有利于创业的文化环境和氛围,从而达到增强学生创业,激发学生创业意识与思维.

(5)优化师资结构,加强师资队伍建设.培养创业人才的基础在教育,教育的关键是教师.专业教师对创业教育的态度、理念及创业知识、经验,都直接影响着创业教育的实施成效.因此,加强创业教育师资队伍建设势在必行.1)加强对专业教师创业理论学习,更新教育教学观念,增强创业教育意识；2)注重并积极引进高素质,高学历,创业实践技能强的教师.改善师资队伍的结构；3)为教师创造下企业锻炼的机会,让教师亲身体验创业过程,将创业案例引进课堂,提高教师的创业教育能力,体验创业.4)利用校企合作机制,吸引企业的专家和成功人士,吸引资深教师加盟,为创业人才的培养提供新鲜的血液.

总之,高职计算机应用型创业人才培养是高职计算机人才培养从培养“就业型”人才向培养“创业型”人才转变的必然趋势.作为从事计算机教学的教师应与时俱进,在教学中不断探索研究适合高职计算机应用型创业人才培养的新途径,提高计算机专业人才培养的质量,提升大学生在社会上的生存能力和竞争能力,使他们在不同的岗位上自主创业,从而大大缓解当前计算机专业学生在社会上的就业压力,更好地应用对全球化和信息化时代对高职创新型、高素质技能型人才的需求.

(2011年黑龙江省教育厅高职高专院校人文社会科学研究项目《高职院校创业人才培养策略的研究与实践》（课题编号：12515170）阶段成果主持人：段秀丽)