提高中职计算机教学质量简

摘 要 ：中职计算机教师应在中职计算机教学中运用通俗易懂、风趣幽默、形象生动等的教学方法,激发学生学习兴趣,启迪学生思维,不断锻炼提高学生思维、思考以及操作能力,从而使自己教得轻松,学生学得愉快,收到良好的教学效果.

关 键 词 ：中职；计算机教学；教学质量；任务驱动；分层次教学

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）10-0113-02

随着信息网络化的发展,计算机成为我们生活、工作必不可少的一种现代化智能工具,计算机知识和操作技能的掌握必不可少.中职学校作为教育的重要基地,培养的是具有职业能力和高素质的应用技能型人才.计算机教学是中职学校教学结构的重要组成部分,搞好计算机教学对提高学生的素质和能力有重要作用.

在中等职业学校计算机教学过程中要始终体现学生的主体地位,教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习氛围,强调学生为主体,教师为主导,学生应是教学活动的中心,而计算机教学既有“教”的活动,也有“学”的活动,计算机专业教师通过一定的途径把教学内容传授给学生,学生再通过个体对知识的理解和一定的训练来获取信息、掌握知识,因此提高计算机教学质量就显得十分关键.笔者拟从学生的状况、教学内容的设计、教学方法的使用、分层教学、精讲多练等几个方面来探讨如何提高中职计算机的教学质量.

学生状况分析

现在,由于大学和普通高中的扩招,中职学校的门槛很低.进入中职学习的学生,其文化课基础相对较差,许多学生的学习兴趣、主动性和积极性也不高,混日子混文凭的学生大有人在,这些都是不争的事实.另外,中职学生大部分来自农村,由于目前农村乡镇中学计算机教学设施的不完备,许多学生到初中阶段都没有接触过计算机,更谈不上操作和运用了.总之,中职生源文化素质不高,对计算机的认知程度也很低.不过,进入中职学习的大部分学生,他们还是对自身充满希望的,他们希望能够通过学习掌握一定的技能,将来可以找一份好的工作,立足于社会.为此,教计算机课程的教师需多动动脑筋,在现有的教学条件下,充分利用教学资源,不断进行教学研究,采用多种教学方法,通过上机实践和课外活动,激发学生的学习兴趣,提高计算机课程的教学质量.

合理的选择教材及设计教学目标

计算机技术的发展和普及可谓日新月异,计算机类书籍种类也非常繁多,因此,各种计算机教材纷纷涌入市场,五花八门,令人眼花缭乱.计算机专业教师必须结合教学目标、社会需求、学生情况及学校的教学设施等多方面因素合理选择教材.只有选择一套合适的教材,才能更好地制定教学计划,组织教学,更好地提高教学效果,圆满地完成教学任务.

计算机教学特别是职业学校的计算机教学,其目的是让学生掌握一定的计算机操作技能,合理设计教学目标,激发学生学习的兴趣,教学目标不仅是教学活动结果的预见,而且是学生学习的目的.大量的事实证明,如果学生根本没有对事物的好奇心和旺盛的求知欲,那么即使他们掌握了一定的创新方法和技术,也很难会有实际的有价值的创新行为.因此,教学目标的定位,要体现以学生为主体的原则,着眼于激发学生主动参与学习的积极性,使学生在学习知识、技能的过程中,不断提高各方面的能力,尤其是创新能力.计算机专业教师要重视教学目标的导向功能,既要有认知目标,又要有创新精神、创造性思维、创造能力的培养目标.例如,在教Flash应用实例时,笔者先演示了一份用Flash编辑的很漂亮的二维动画,动画中既有形象各异的文字、图像,又有各种不同的声音,学生看后立刻发出惊叹的声音,并且各自展开想象,思考着如何来完成这个Flash,在这个浓烈的学习氛围下,笔者给学生概括讲解了Flash所具有的强大功能,学生马上产生了强烈的求知欲,个个跃跃欲试,这就为后面授课的顺利进行做好了准备.同时在这个过程中,既完成了教学任务,又提高了学生的思维能力,既激发了学生学习的求知欲和好奇心,又培养了学生敏锐的观察力和丰富的想象力.又如,在讲Windows中资源管理器文件属性一节设置文件属性时,因以前经常有学生的文件被改动,因此就问学生：“你们想把自己的文件进行隐藏么”学生回答的声音很响亮：“想”.在这种气氛下,就抓住机会开始演示,学生都屏住呼吸,教室里安静极了,等操作完毕后,学生才长出一口气.接着,又提出几个问题让学生思考,很快学生通过上机实际操作并回答出来了.这样,在课堂教学中,创设一种情境,鼓励学生动脑又动手,激发学生的学习兴趣,课堂气氛也因此变得活跃,学生学习计算机的热情自然高涨起来.

采用科学的教学方法,提高教学质量

采用科学的授课模式,培养学生的创新能力.21世纪最伟大的产品不在科学技术,而是新型的学校教育.早在多年以前,同志就指出：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”.作为一名培养跨世纪人才的计算机专业教师,在这知识爆炸的时代,如果再用陈旧的教育思想、教育观念和教育手段来教学,就很难培养出创造型人才.因此,在计算机教学过程中不断地学习现代化教育思想、教育手段和教育方法,对从事计算机教学的教师有着紧迫的现实意义.

在计算机教学过程中,是“授之以鱼”还是“授之以渔”,每一位有远见的教师都会选择后一种答案.计算机专业教师在计算机教学过程中应逐步引导学生掌握解决问题的方式方法,让学生直接参与探索教学,充分发挥学生的主观能动性,开发学生的创新能力,使学生在学习中获得成就感,这样有利于培养他们确立科学的态度和掌握科学的方法.教育理论家曾明确指出：“最有效的学习方法就是让学生在体验和创造的过程中学习”.常用的教学方法有以下几种.

“任务驱动”法教学 现在中等职业学校计算机学科的教材还在试行阶段,有些地方还不够完善,教学中教师需要根据实际情况加以调整,不必拘泥于教材,要源于教材而高于教材.因此,在教学中,教师首先要明确整个教材的重点和难点,然后明确每节课的任务,用“任务驱动”法教学.所谓“任务驱动”就是在介绍有关知识和方法时,提出一些与学生日常学习、生活关系比较密切的任务,在引导学生应用计算机完成任务的过程中,适时、适量地引出相应的教学内容.如在讲授Photoshop时,教师课前用Photoshop制作几张图片合成效果,在课堂上先让学生看,引起他们的学习兴趣,然后,问学生想不想亲自制作一张?这样学生就会对这节课产生兴趣,从而积极地融入到课堂教学中.